山水育人文化立校特色规划方案
时间：2020-10-28 12:28:38 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
山水育人，文化立校
---鼎湖区试验中学特色建校三年计划
（20XX-20XX年）
第一部分背景情况
一、原《三年计划》目标达成情况
上一个三年（20XX--20XX）计划发展实施三年来，在新一届领导班子率领下，全体教职员充足发挥主人翁意识，团结拼搏，无私奉献，经过深化改革和科学管理顺利完成了原三年计划中制订各项目标，并取得了突出成绩，很好发挥了示范作用，我校已成为鼎湖区窗口学校和更多优异学生向往学校。
1、所在鼎湖区经过全国义务教育发展均衡区国家评定验收。
2、学校顺利经过省级评定，前后被评为广东省中小学校本培训示范学校、广东省现代教育技术试验学校。
3、全方面实施素质教育，学生思想道德、心理素质、身体素质和审美情趣得到提升和增强。
4、稳步推进课堂教学改革，形成了含有我校教育教学特色“课题引领，全方面发展”模式，教育教学质量逐年稳步上升，尤其中招升学成绩显著，学校赢得了广泛社会声誉。
5、老师观念得到更新，老师队伍素质全方面提升，教科研蔚然成风，人人争做研究型、教授型老师，涌现出一大批教改主动分子。
6、学校规章制度不停完善，管理趋于规范。修订、整理、补充了学校全部规章制度，汇编成《规章制度汇编》，使学校各项工作有章可循，明确了各岗位职责。
7、办学条件得到深入提升。新建综合教学楼两栋，多功效汇报厅一个。学生宿舍、食堂和一座旧教学楼经过改造维修后，面貌一新。校园环境得到深入优化美化，师生工作、学习、生活得到深入改善。各科教学功效室齐全，老师办公设备得到提升，专任老师达成人手一台电脑，实现了校园网络现代化。
8、校本培训和校本研究取得实效，逐步形成含有我校特色“自培、组培、校培”三级培训体系，成为省、市和区示范单位。
二、现在我校办学现实状况
1、经过近三年课堂教学改革和狠抓具体管理步骤，教育教学改革成效显著，教育教学质量显著提升，已经形成了老师队伍、学校管理等多层面良性循环。
2、学校管理思绪基础理顺，管理趋于规范，形成友好发展良好局面。
3、在全方面推进素质教育过程中，学校教学质量保持在全区前列，赢得了广泛社会声誉。
4、教职员队伍不停优化，凝聚力增强，逐步形成一支师德高尚、教学观念优异、熟悉现代化教学技能、专业知识精湛学习型、研究型、发展型老师队伍。
5、学校办学条件不停改善，以优质学位和教位取得了群众很好口碑，成为区优质初中和窗口学校。
三、影响学校发展关键原因
1、受片面追求升学率影响，学生学习主动性、探究意识和全方面发展受到一定程度限制，对学生学法研究相对滞后。
2、德育工作需深入探索和创新模式，未形成德育特色，学生行为习惯教育和培养需深入加强和提升。
3、部分老师思想认识不到位，教学改革需要深入完善和深化，真正使每一位老师全部融入到教学改革之中。
4、素质教育理念需全校老师正确、全方面、客观了解，素质教育方法、方法需不停革新。
四、学校新三年特色发展计划基础思绪
围绕“山水育人，文化立校”办学理念，充足整合、利用环境资源，开展活动，发明”醉美鼎湖山水、最亲鼎湖人”教育气氛，根据“学生主体，全员参与”思绪和“内容充实、形式多样、激励创新、持之以恒”要求，加强学生“爱山爱水爱家乡”情怀，勇敢攀登，和人为善，博览群书、开拓视野、丰富知识贮备，不停提升整体综合素质。充实校园“山水育人”文化内涵，深入提升校园文化品位，将鼎湖区试验中学办成一所优质高效品牌学校。
第二部分 新三年特色教育发展目标和方法
一、学校特色建设SWOT分析
（一）优势
鼎湖区在珠江三角洲平原和粤西山区交接处，山、岩、溪、河、湖等自然地貌齐备，动植物种类繁多。辖区内拥有列入“肇庆千里旅游走廊”鼎湖山、凤凰山、九龙湖、葫芦山、砚洲岛、羚羊峡等景点，各具风姿特色。其中鼎湖山是鼎湖区金字招牌，1956年评为国家级自然保护区，1980年1月纳入世界“人和生物圈”保护网。凤凰山和鼎湖山一脉相承，被喻为鼎湖山后花园，九大溪流贯穿山系，绿林葱郁、险峰怪石、流泉飞瀑装点多处天然山水公园，九龙湖、藏龙沟、黄金沟等风景区碧波万倾、山幽林静、空气清新，堪称“世外桃源”。鼎湖区试验中学就坐落在“北回归线上绿洲”鼎湖山脚下，面临有着悠久历史西江河，师生对鼎湖山和水文化内涵有着较深刻了解和认识。学校区位优势为学校提出“山水育人”理念特色教育提供充足依据。
鼎湖自古人杰地灵，“湖举逸叟”陈一龙，科场耄耋谢启祚，文坛泰斗彭泰来，铁笔御史苏廷魁，清朝骁将张国梁，造福桑梓陈祝龄，留美博士、孔门大师陈焕章，世界“物理之父”吴大猷等均诞生于此；名相李绅、冯拯，名臣包公，文化名人慧能、利马窦，历史名人孙中山、宋庆龄全部在鼎湖留下足迹。另外，还有广利砚洲岛“包公寺”、坑口“砚壳洲贝丘遗址”、永安“夏江贝丘遗址”、“振威将军府”、沙浦镇革命烈士纪念碑、海军马口抗日将士纪念碑、桃溪书院、砚洲书院、龙溪书院等。鼎湖区“名江、名山、名气、名泉、名湖、名人”聚集。肇庆曾经是两广首府，鼎湖是包公文化关键传输地。鼎湖历史文化、文物古迹、民俗风情等人文资源多姿多彩、独具特色，为学校创建特色教育拓展丰富了内涵。
鼎湖区试验中学是鼎湖区一所优质初中、窗口学校，有一支有着优异理念业务水平高和教育教学能力强老师队伍，教风、学风、校风正，教学成绩突出，教学设施完善，为创办学校特色教育提供了良好发展条件。
（二）存在不足
学校老师对特色学校创建思想认识不到位，对学校特色创建动力不足，仅仅立足于教学层面来进行工作；多数师生对中国传统山、水文化了解不多，对“山水”和“人格”了解不深；学校行政工作量大，任务繁重，造成中层有畏难情绪，后继人才培养困难；家长忙于谋生，较少和孩子进行沟通，没措施对孩子进行学习指导和培养。
（三）机遇
近五年来，在我区创建广东省教育强区和全国义务教育发展基础均衡区期间，学校硬件设施得到深入完善，已经满足教育教学需要；今年适逢我区创建教育现代化区和肇庆创建文明城市时机，在创建过程中，对校园内外、周围环境要求深入提升，政府部门愈加重视老师培训投入，愈加重视学校软实力提升；立足于我校在鼎湖区关键初中地位，学校领导班子对学校发展有了新渴望。
（四）挑战
学校在本质上实现个性化办学，促进学校内涵发展，提升学校办学品位，必将是对教学计划、课程、教法、教学手段进行创新，在这多个方面，学校经验不多，创新基础微弱，可借鉴东西较少，一切全部要在探索中前行。
二、办学理念和特色建设目标
（一）办学理念
1. 办学理念：山水育人，文化立校。
特色建设是学校文化建设载体，其最终落脚点是学校文化建设。“山水育人，文化立校”办学理念是我们创建特色教育追求。培养德才兼备学生，加大优异校园文化建设，突出尊重、突出珍爱，经过教育活动把感恩、感激、感谢教育结合起来，除了强调课堂教学渗透内化作用之外，借助校园之外鼎湖山和水资源寓意和人文文化来培育学生，培养学生含有“山”和“水”般高尚人格和坚毅性格，塑造学生不畏艰险、勇敢攀登进取精神；和人为善、甘于奉献团体精神。
2. 学生发展目标（育人目标）：培养有“山”、“水”人格学生，打造含有三种精神学生。
一是培养热爱家乡人，经过爱山爱水教育，培养学生爱国精神。
二是培养坚韧勇敢人，坚韧挺拔，山至高处人为峰，培养学生不畏艰险，勇敢攀登进取精神；
三是培养乐于奉献人，上善若水，泽备万物而不争名利，培养学生和人为善，甘于奉献团体精神。
（二）学校特色建设目标
1.总体目标：学校管理深入优化，校风建设成效更显著，教学质量深入提升，师资队伍素质有更大提升，学生潜能得到愈加好发展。
围绕建设“山水育人，文化立校”办学理念，充足整合、利用环境资源，发明”醉美鼎湖山水、最亲鼎湖人”气氛浓郁校园环境。确定固定特色节会，经过各类活动开展，形成蓬勃活跃校园气氛。根据“学生主体、全员参与”思绪和“内容充实、形式多样、激励创新、持之以恒”要求，加强学生“爱山爱水爱家乡”情怀，勇敢攀登，和人为善，博览群书、开拓视野、丰富知识贮备，不停提升整体综合素质。实施以“山水”文化内涵教育活动，将鼎湖区试验中学办成一所优质高效品牌学校。
2.具体发展目标和方法
第一阶段（20XX-20XX年）：
目标：创设“山水育人”教育环境，让师生对“山水育人”教育思想有初步认识。
方法：开展社会调查，开题论证，组织讨论，达成共识，认清创建“山水育人”特色校关键意义。进行初步“山水文化”特色教育活动探索，加强校园文气氛建设，加大力度宣传“山水”文化方面知识，经过灵活多样教育教学方法，培养学生热爱家乡——鼎湖山山水水感情，了解鼎湖自然美景和丰厚人文文化内涵，领悟“山水”和“人格”之间联络，把培养有“山”和“水”人格高素质学生为德育教学目标。
第二阶段（20XX-20XX年）：
目标：培养含有“山”和“水”人格老师，言传身教影响学生。让学生发觉鼎湖之美、鼎湖之珍，山水之瑰，愈加热爱家乡；学习了解山水情怀，培养学生山水人格。
方法：打造一支高素质老师队伍，提升老师对“文化立校，山水育人”办学理念认识，培养老师勇于创新，勇于开拓教研、教学精神。提升全体师生对“山水”文化这一办学特色深层认识和了解，采取“请进来，走出去”方法，请当地教授进校宣扬山水文化精髓；培养学生热爱家乡，了解鼎湖山水、人文历史；有计划地组织师生走出校园，感受其它学校特色教育风采，学习打造特色教育经验，探访家乡美景、地方人文、采集山水人文历史资料，让师生对“根系山水，志存高远，主动进取，勇攀高峰，厚德载物，上善若水”中国传统山水文化精神有深刻认识。
第三阶段（20XX-20XX年）：
目标：打造独具特色山水育人活动，建设山水育人特色学校，形成自我品牌。
方法：组织老师采集、整理相关传统山水文化和鼎湖山水历史文化相关素材；认真研讨整理搜集到资料，初步形成校本素材，传承鼎湖“山水”文化内涵。编写校本教材，更深层次地实施和推广“山水”文化教育，推进和发展鼎湖区试验中学办学特色，创建特色优质品牌名校。
第三部分 特色教育计划实施保障方法和工作关键
为保障学校特色教育计划顺利实施，必需加强学校特色教育计划组织、监控和评价。
一、保障方法
1、组织保障。学校成立专门计划工作领导小组，统筹协调指导学校特色教育计划各项工作，加强老师业务学习和活动开展。
2、自评实效。要求各处室在学校创特色发展计划基础上，制订本处室特色发展计划及计划年度进程表，每学期对实施成效进行自评。
3、校内监督。由办公室牵头，负责组织各处室立即提供实施情况汇报。加强校内督导监察，了解计划实施情况，立即向校行政会、教代会反馈意见，各处室依据反馈信息实施调整和调控。指派一名副校长抓好此项工作落实。
4、教授督导。在计划实施中，邀请相关部门领导教授（广东第二师范学院教授组）对学校工作情况进行指导和评价，立即调整计划，推进学校特色教育计划各项工作有序进展。
二、工作关键
1、加强校园山水文化气氛建设，加强师生对鼎湖山水文化认同感。利用学校文化长廊、招贴画、口号、学校网站、校园广播等路径，建设有“山水特色”校园环境，让学生了解山水文化。经过建设山水特色校园文化建设，加强师生对鼎湖优美山水认识，珍爱身边环境，培养学生爱家、爱校、爱国感情，了解中国传统山水文化之美。
2、加强老师对山水文化特色育人、山水特色学校建设意义了解。经过会议、培训、实地考察、形式多样活动等，加强老师对山水文化特色育人、山水特色学校建设意义了解。对培养学生山水人格有更深刻认识。
3、在学生中开展“爱山爱水爱家乡”山水特色育人活动，培养含有山水人格学生。经过开展摄影比赛、手抄报比赛、朗诵比赛、绘画、征文等活动，让师生了解鼎湖风景和人文方面知识，培养学生爱国情怀，让学生了解山水文化，帮助她们塑造高尚人格，勇于攀登精神。
4、挖掘鼎湖山水文化精髓，在强调了课堂教学读写内化作用之外，利用校园之外山水用来育人，打造本身“山水育人”品牌。经过师生共同努力挖掘鼎湖山水文化精髓，搜集家乡历史传说、风土人情、名胜古迹、自然物产、人物传奇，让学生们了解家乡、热爱家乡、努力学习、报效家乡。再组织部分老师，聚集、整理所搜集资料，结合学校教育活动，编写校本教材，为传承和发扬“山水”文化彰显本校教育教学特色创设良好条件。
展望未来，我们有信心也有能力在上级正确领导下，团结协作、开拓进取，内铸师魂，外塑形象。在不停探索和反思中进步，最终把试验中学办成一所让社会满意、让家长满意名校、让领导满意，含有本身“山水育人”特色愈加优质学校！
