农村中学综合实践活动教学模式研究实验报告-教育文档
时间：2020-11-08 12:46:35 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
农村中学综合实践活动教学模式研究实验报告
一、实验背景及意义 新农村建设迫切需要大批思想观念新、创业意识强，文化技术素质高，有一定创新精神和实践能力的新型劳动者。在全面实施素质教育的今天，对农村中学综合实践活动课教学规律和模式进行实践探索研究，既是新课程改革的需要，也是学生以后就业创业的需要，更是提高学生自身素质和社会实践能力的需要。这对农村学生毕业后回乡尽快进入农村经济发展运行的大轨道创业成才，促进农村经济快速发展，无疑有着巨大的现实意义和社会价值。
农村中学在保证为高一级学校输送合格人才的同时，如何全面提高学生素质，拓宽学生成才渠道，使他们在校学习有动力，回乡致富有实力，走向社会有能力?带着这些问题，我校于2003年5月承担了河南省教育科研课题《农村中学综合实践活动课教学模式研究》，结合本地新农村建设发展状况和毕业生就业情况，对农村中学综合实践活动课教学的规律和模式进行了探索。
二、农村中学综合实践活动课教学模式的构成
经过几年的实验探索，我们初步构建了农村中学以劳动技术教育为载体的综合实践活动课教学模式。其构成主要有如下几个方面。
1、结合当地农村实际，培养学生创业意识和创新精神
为了使学生理解、热爱这门课，教师讲课首先从学生最感兴趣的话题谈起：从我国改革开放取得的辉煌成就到社会经济发展对人才素质的各种要求，从现代农业展望到农村创业科技致富。接着，组织学生观看食用菌栽培与管理，反季节大棚种菜，小麦繁育，科学养鸡、新法养猪、氨化养牛等农村科技录像。同时，在各班开展不同形式的指导讲座。一段时间后，学生们对这门课产生了浓厚兴趣。
为了培养学生的创业意识和创新精神，学校多次请企业家等到校给学生讲课，介绍致富经验。例如，去年冬，学校请往届毕业生、养鸡专业户郭庆伟到校介绍自己的创业经历和体会。当听到“1000只蛋鸡，平均每天下蛋950枚左右”时，全场沸腾，郭庆伟艰难的创业路和高超的养鸡技术使同学们的心灵受到了震撼。发愤读书，立志成才，思考现在，设计未来，对自己的前途充满激情和信心，创业意识在头脑中萌发。
在学校组织的“农村科星致富经验”走访调查活动中，学生们对农村有志青年靠科技创业致富取得的成绩由衷地敬佩、激动和振奋，同时深感农民文化素质偏低的苦恼和对科技知识的企盼心情。学生余建安在他二伯的温室大棚中调查参观时，二伯说：“人家大棚里施了二氧化碳气体肥料，芹菜一天比咱家的多长一寸多，你喝了那么多墨水，也不替我想想办法。”几句话，刺激了建安。回校后，他就和几个同学商量，要利用自己学的知识探索研制一种实用价廉的二氧化碳发生器，为家乡经济发展作出贡献。他的想法得到了学校老师的支持，于是，“简易二氧化碳发生器”研制小组成立了。学生自聘指导老师，自己找材料，到县、乡农技站请教，到图书室查资料，到学校微机室上网查资料，主动到农户田间做实验、记录数据。几个星期后，他们以废硫酸、碳铵为主要原料的二氧化碳发生器研制成功，经试用效果相当不错。群众向他们竖起了大拇指，村委会给学校写了感谢信并决定将此成果向全村推广，成功喜悦溢满心头的学生们说：“我们尝到科研的甜头了。”
2、发展特长爱好，拓宽学生成才渠道
走出校园、走进社会和农村广阔天地的社会实践活动所达到的效果及教育意义，往往是出乎意料的。不少学生在走访调查过程中，面对日益活跃。集约化发展的农村经济，不由自主萌发立志在农村干一番事业、展示才干、实现自己人生价值的思想。他们在努力学好文化知识的同时，要求多学些实用技术的愿望日益迫切。
为了充分发展学生个性、爱好和特长，学校根据学生兴趣爱好，组织了蔬菜、花卉，食用菌、养鸡、养兔、农副产品加工，绘画，书法、音乐，计算机，普通话等特长(爱好)小组，在规定的时间和地点，由专、兼职教师统一组织学生学习和实践。在此基础上，开展了蔬菜花卉栽培与管理比赛，家禽防病知识竞赛、计算机操作技能竞赛、器乐演奏特长比赛、绘画美术字特长培训，农村创业指导讲座等活动。在这些活动中，学生们各展其长，各钻其爱、各成其才，真正享受到了学校教育的乐趣，各方面能力得到了锻炼和提高。如学生乔淳，参加了农副产品加工兴趣小组后，对制作豆腐，豆腐脑非常感兴趣，经常钻研摸索实践。去年，在南阳市举行的劳技实践操作技能竞赛中，他当场制作的豆腐脑，又白又嫩，光滑爽口，领导和评委老师品尝后，连连称赞，南阳电视台为他录制了节目，市XX局,XX局给他颁发一等奖证书。
学生的技能，只有通过学习和实践才能获得。为了使兴趣小组活动不流于形式，我们把学校、家庭，社会作为实践基地，把学生分成若干小组，各小组都与各类专业户挂钩，定期去参加劳动实习，并鼓励要求学生利用节假日、星期天在家搞一些小实验，小设计，把在校学的知识在实践中进一步验证。同学们高兴地说：“这样理论联系实际学习，学得活，记得牢。”
3、开发潜能，培养学生创业能力
农村中学每年都有一部分毕业生要回乡发展。为了使学生毕业后能够迅速成为科技致富的带头人，必须帮助他们在校接受一定的创业能力的培养和训练，掌握一些现代农业实用技术。
为此，学校除在各实验班建立特长小组、兴趣小组外，课外活动实验班还安排10分钟时间，让学生轮流上讲台进行演讲比赛，这一活动最受学生欢迎，他们谈心得，讲小故事，有的还进行特长表演。同时，老师还引导学生围绕社会热门话题进行辩论，同学们畅所欲言，各抒己见。另外，实验班增设了“小先生”课堂，推行了学生轮流当班长值周制度。这些活动的开展，加强了师生之间的交流，锻炼了学生的胆量，提高了他们的口语表达能力和组织管理能力。
要想使学生将来走向社会创业成功，必须使他们树立市场经济意识，适应市场经济环境。为此，我们在综合实践活动课教学中，有意识地加强这方面的引导和训练。如让学生做本地环境条件调查，搜集信息入库。教师讲“机遇偏爱有准备头脑的人”小故事，信息的价值分析法和创业成功的范例等，并多次举行“市场经济知识故事会”和“我为家庭致富献良策”活动。在这些活动中，学生们思想活跃，兴致极高，积极主动地给家长出主意，想办法，当参谋。如二(五)班学生周瑞杰，祖父养牛技术全村有名，他和父亲商量说：“我们家背靠白河滩，滩上有大片大片的青草，家离县城只有三里地，城里有很多老人、小孩需要营养，咱们养几头奶牛，进城卖鲜牛奶肯定行。”父亲听后连连称赞，当场拍板定案。现在，他家已在县城开发区开办了“周记鲜牛奶店”。这样的例子还有很多，这说明：开展创业指导教育，培养学生具有创业精神和一定的市场经济意识，树立将来要在市场经济大潮中大有作为的信心是很有必要的。
4、开发校本课程，立足本地培养特色人才
新野县城郊乡是一个以温室大棚种菜为经济支柱的 乡镇，我们的大多数学生毕业后要回乡从事此项生产。因此，我校一直把棚室种菜技术作为学校劳动技术课的重点来学习。为了使棚室种菜技术早日在我乡遍地开花结果。我们经过查资料、走访、请教。按照“实际、实用、实效”原则，先后编写出《温室大棚蔬菜栽培基本知识》、《棚室黄瓜病虫害防治要点》，《棚室辣椒、茄子栽培与病虫害防治》等劳技课乡土教材。这些教材通俗易懂，精炼实用，并注意与数、理，化、生等学科知识结合，因此，深受学生喜爱和家长的欢迎。
劳技课实践性强。教学中，我校非常重视实践和基本操作。如在讲蔬菜病虫害防治时，老师除了讲理论、展示标本外，还详细介绍几种常见药物的性能、稀释和喷施的方法，并手把手地教给学生具体的操作方法，然后带学生到田间实际考察鉴别，帮助农户喷药、摘除病叶等。
教学实践中，我们发现部分学生勤奋好学，热爱大棚种菜技术，便有意识重点培养他们，帮助这些学生技术冒尖，本领过硬，以便将来发挥技术辐射作用。时常利用第二课堂组织这批学生参加讲座、实验操作，采集标本等活动，在一些关键环节上着力培养他们的实践能力和处理问题的能力。如在讲黄瓜苗嫁接时，老师除在课堂上讲外，还具体指导每人在学校小实验田里嫁接30棵黄瓜苗，几天后评比各人的成活率和嫁接质量。为了激发学生主动钻研技术，学校开展了人人当种菜技术小参谋活动，坚持让学生利用双休日、节假日回家宣传自己所学的技术知识，并把宣传情况定时向老师写出书面汇报；同时选出优秀农业技术小参谋进行表扬和奖励。在这些活动中，同学们都能积极主动阅读科技书籍学技术。不少学生给家长出主意、当参谋，还有些学生给农户传授知识，指导帮助农户科学种田，效益显著增加，受到村、组干部和群众的一致称赞。
为了保护学生的求知欲，在教学过程中，我校要求教师不断学习新知识，了解信息，开阔眼界，并为教师提供必要的条件。教师为了丰富自己的实践经验，经常到十几里以外的种菜专业户访问，促膝商讨，虚心请教，并参加温室棚菜的种植。现在，我校部分劳技课教师已较好地掌握了温室棚菜种植和病虫害防治的方法，不仅能够胜任对学生的学习指导，并且能够解答种菜专业户的问题和实施具体指导。
5、边上学边致富，带动群众共同走上成功路
自去年以来，我乡又出现了种植食用菌热。为了积极配合这一农村经济发展的新势头，学校扩大了食用菌兴趣小组规模，并积极与县食用菌协会挂钩，以协会作为学生劳动实习基地。学生们对此表示了极大的兴趣和热情，每次小组活动，人员总是超饱和；每次请协会食用菌老师来校指导，学生总是围个水泄不通；每次去劳动实习，学生总是争先恐后。现在，已有37名学生基本掌握了平菇、金针菇、香菇的栽培和管理方法，其中4人掌握了接种方法。这些学生边上学边回家具体指导食用菌种植，现在他们家家都已成了食用菌种植大户，月收入平均五六百元。二(一)班学生杨雪家的食用菌长势特别好，颇有名气，人们纷纷到她家参观请教，还有人请她去作技术指导，群众称她是“边上学边致富，带领大家奔小康的小能人”。
还有二(四)班学生杨征，家里养了500只蛋鸡，父亲苦于只有小学文化而力不从心。杨征决心在校好好学习养鸡技术，他除了认真听老师讲外，还买了养鸡技术指导书学习。放学回家，动手动脑，对鸡的羽毛、粪便、饮食、精神状态认真观察，并做好记录，遇到不懂的问题就请教老师和书本。功夫不负有心人，现在，鸡病防治、鸡舍构建、饲料配制，喂料喂水方法，他都掌握得较好，成了他父亲的得力助手和参谋。今年他家的养鸡效益比其他养鸡户好得多。在村委会的提议和支持下，他无偿在村里办养鸡技术培训班。他的讲解深入浅出、通俗易懂，他成了村里的“小名人”，人们心目中的“小财神”。本学期，杨征写的学生小论文《从学养鸡看农村学生的出路》被评为南阳市学生优秀论文一等奖。
三、农村中学综合实践活动课教学取得的初步成效
1、学生学习动力增加，综合素质和实践能力普遍提高
我校学生通过综合实践活动课的学习认识到：自立自强，与时俱进，全面提高素质，储备多种能力，迎接知识经济时代的挑战，是历史的使命和神圣的责任。因此，抓紧时间刻苦学习，向时间要效益，做时间的主人，已成为我校学生的一个突出特点。
现在，学生在校努力学习外，自觉加强综合素质和各种能力的锻炼，自觉为同学服务已形成风气。探究意识、合作意识，创业意识、服务社会意识初步树立，交往能力、实践能力，创新能力明显提高，良好的文化素质，个性品质，道德修养逐步养成。我校70％的学生参加了特长培养活动，每人掌握了1-2项现代农业实用技术。手巧促进了心灵，见多促进了识广，他们中的大多数人不仅是学习上的强手，更是能力上的强将，他们的身心、潜能，个性、智慧得到了自主发展，整体素质得到了全面提高。
2、为农村经济发展、科技致富培养了一大批创业型实用人才
据统计：我校近5年的毕业生中，70多人从事养殖业，90多人从事加工业，130多人从事服务业，300多人从事蔬菜种植，还有一些人从事食用菌种植。这些学生思想观念新，综合素质高、创业本领强，他们用在校学的知识指导家庭生产，带动乡邻共同致富，成为发展农村经济的一支骨干力量。如2004届毕业生周建涛回乡后，把家里的6.5亩地全部扎上拱棚，种上反季节蔬菜。由于他善于钻研，管理科学，2005年蔬菜收入3万多元，纯利润2万多元，一下子甩掉了“贫困帽”。乡邻们说：“别人考上学有出息，建涛没考上学在家同样有作为。”
更令人欣慰的是，去年7月份，外地来新野城郊乡高薪招聘棚室种菜技术员15名，通过严格的笔试、面试后，我校毕业生有12人榜上有名。欢送会上，毕业生代表动情地说：“吃水不忘挖井人，成功感谢母校情。”
几年来，我们尝试进行综合实践活动和劳动技术课的教学研究工作，得到领导重视和支持。1999年，“河南省中学职业指导教学经验交流现场会”在我县召开；2001年，县教体局命名我校为“劳技课教科研基地”；2004年，我校教科研课题《农村中学综合实践活动课教学模式研究》被评为河南省教育科研成果一等奖：2005年，我校应邀参加在郑州召开的“河南省绿色证书教育教学经验交流会”，并在大会上做经验介绍发言，与会领导、专家，代表们对我校的工作给予了充分肯定和高度评价。2000-2006年，我也连续两届被授予“新野县专业技术拔尖人才”、“南阳市名师”、“南阳市学术技术带头人”荣誉称号。
