小学数学苏教版四年级上册第四单元统计表和条形统计图一教案x
时间：2020-10-12 16:28:44 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
小学数学苏教版四年级上册
第四 元 表和条形 一）
第一 分段数据
教学目 ：
1、 学生 整理和分析数据的 的 程，学会根据 情况 一 数据分段 行整理
2、 学生 一步增 用 的方法解决 的意 ， 展 念，培养学 的 趣。
3、 系 境保 的一些知 ，增 学生的 保意 教学重点：分段整理数据
教学准 ： 件
教学 程 ：
一、情境 入，学 新 ：
1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整 又漂亮。
想一想，在每次 校服之前都要做什么呢？（量身高）
随便 几个学生 出自己的身高。
：是不是要 你 每个同学都 一个尺寸，做出 50 种 格的校服呢？
出示全班的身高 ， 大家 察表中的数据， 你 得 怎 安排比 的合适？
（分大号、中号、小号三种 格。身高 120cm~129的穿小号，130~139 的穿中号，140~149的穿大号。）
2、 在我 已 想到了要根据身高把服装分成 3 种型号，看了 ，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面 做什么？
（按各段 ，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来 。 ）
更喜 哪种 方法呢？ 什么？（用“正”字可以更清楚地看出 果）
根据 上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要 漏不要重复。
写完之后与 的演示校 一下，如果有 ， 一下 在哪里。
3、能不能就 把画“正”字的 表交上去呢？
指出： 要根据它完成 表。
学生 完成。与 校 。
想一想，那么多的班 ，都制作了 似的 表，而且每年都需要 的 ， 我 的 份表格， 缺了什么呢？
出示完整的表格，包括表名和日期。
4、服装厂的看到 表，会明白哪些 ？
5、揭示 ： 我 就来学 用分段整理的方法 行 二、 系 ，巩固
1、其 我 身 用分段的方法来整理的 象是很多的。你能 几个例子 ？
比如成 ： 90 多分的 A，70 多、80 多的 B，60 多的 C，60 以下的 D 完成想想做做的第 1 ：（出示）
看了 些数据，你 得怎么分段比 的合适？
50 多的 A， 40 多的 B，30 多的 C，20 多的 D。）根据上面的数据填写下面的 表。交流校
2、我 都希望自己有一个美 的家园，需要清新的空气，清澈的流水。
演示： “你知道 ？”
了解空气 染指数的一些常
3、 在你 想知道我国一些大城市的空气 量 状 ？（出示
p.72
第 2 ）
找一找，哪些城市的空气 量是“ ”？画“正”字 在表中。
那我 在居住的城市空气 量到底如何呢？ 大家找一找。 （良）
把其他也是“良”的城市找出来， 好
剩下的几个城市空气 量属于哪一段呢？ 填写。
根据“正”字整理情况，完成 表。
看了 份 你有什么想法么？
指名 一 表名， 个表名告 我 什么信息？
注意提醒学生注意其中的 ： 2004 年 4 月 30 日
指出：空气 量随 会随着一些交通、 工 等情况 生 化， 所以 份 表
特意要 清楚 的 。
4、再来看一份我 比 熟悉的城市——上海在 2004 年 4 月整个月中的空气 量
情况
演示 ，先找到 才提到的“ 4 月 30 日 58 ”指出： 4 月 30 日 天，它的空气 染指数是 58，空气 量良，是不是每天都 呢？
（不是，有空气 量 的 候，也有 度 染的 候。）
根据 份数据，完成下面的 表
你能 价一下上海 2004 年 4 月份的空气情况 ？
你想到了什么？（我 要注意保 境）
三、全 ：
我 今天学 了用分段整理数据的方法 行 。
后 大家多搜集一些可以用 种方法 行 的素材，我 下 交流。
在 才提到的空气特 好的城市中，我去 四个地方：北京、 阳、桂林、海口 出示自己在 几个地方游玩 拍的一些照片， 学生感受美。教学反思：
七
教学内容 ：44 2—7
教学要求 ：1、 学生 整理和分析数据的 的 程，学会根据 情况 一 数据分段 行整理；
2、 学生 一步增 用 的方法解决 的意 ， 展 念，培养学 的 趣。
3、 系 境保 的一些知 ，增 学生的 保意 。
教学 程 ：
一、第二
出示 目，弄清 意
学生完成分段统计
怎么计算合计人数呢？算加法
分析数据：哪一段的人数最多？前十名， 你能估计她的成绩可能是多少吗？ （只要估计）
二、第三题
分别画出横向统计图
注意标注数据
三、第四题
了解我国代表团在第 24~30 届奥林匹克运动会上获得金牌的数量，完成统计图。第 24 届奥林匹克运动会 韩国汉城 5 枚 第 25 届奥林匹克运动会 西班牙巴塞罗
16 枚
26 届奥林匹克运动会 美国亚特兰大 16 枚 第 27 届奥林匹克运动会 澳大利亚悉尼 28 枚
28 届奥林匹克运动会 希腊雅典 32 枚 第 29 届奥林匹克运动会 中国北京 51
枚
30 届奥林匹克运动会 英国伦敦 38 枚
四、第五六题
学生设计表格，在班内统计后，完成统计表
要调动学生积极性，分工合作。
数据记录准确，分析有道理
五、作业：完成思考题，补充习题
教学反思：
第二课时 条形统计图
教学内容 ：第 49—50
教学目标 ：
1、使学生通过读图、画图等活动，认识 1 格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据， 能读懂这样的统计图， 会求平均数， 根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流
2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体
验描述数据的不同方式， 了解条形统计图的结构， 感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念
3、使学生感受条形统计替可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从
报刊或查阅资料中获得信息或数据， 体会统计有说明问题、 对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣
教学重点：认识条形统计图的制作（ 1 格表示多个单位）
教学准备：光盘，事先调查好 4 大河流的长度
教学过程 ：
一、 入：
我 以前 条形 ， 来 的描述一下条形 有几部分 成的？今天 我 学 条形 ， 用的 是关于上海申 世界博 会的。先 大家来看一些关于 方面的常 。
学生 声 “你知道 ？”
完后，交流，主要要明白：
1）有 89 个成 国
2）确定的方式有 2 个。一是超 半票的直接当； 二是没有超 半票的 候，
最少的会被淘汰
追 ： 89 个成 国超 半票是多少票？
个国家一起 争，需要多少次的淘汰？二、学 例 ：
1、演示： 2002 年 12 月 3 日，国 展 局成 国的代表投票决定 2010 年世界博 会的主 城市。在第一 投票中，五个申 城市的得票情况如下 。
（ 略） ：从 上你知道了哪些？
（比如具体的 5 个城市以及相 的得票情况等。
）
些数据使你想到了什么？
（根据 ， 没有出 超 半数的情况， 然 上海的票数是最多的。
但可以肯定的是波 将淘汰了）
你 能提出哪些 ？
（甚至可以 ： 89 个成 国都投票了么？你可以怎么知道？
引 学生把 里的 5 个数据加起来，得到 84 票。
“84 票” 明了什么 ？） 疑： 条形 与我 前面 的有什么不同呢？
注意 察 上的数据，指名 一 ，你有什么 ？
指出：根据 需要，我 在制作 的 候， 可以把 1 格表示成多个 位，比如 里的 1 格就表示 5 票
当不正好是 5 票的 候，比如 是 2 票，就需要根据 去 合适的高度。
2、 一下，波 被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？
一 ，看一下，自己的 正确 ？
你能根据表中的数据，完成下面的 ？
注意 范学生画条形 的步 ： （1）确定高度，并 上数据；（2）画框， 成一个条形；（3）画阴影
学生 完成，并交流 。
从 里你知道些什么？
最后提醒：完整的 要有 名（已有） ，制作 等，所以要填上 ：
2002 年 12 月
三、完成想想做做
1、（1） 上面每座 塔的高度
（ 2）中央 塔比江 塔高多少米？
：如果我再提一个 “江 塔和中央 塔一共高多少米？” 合适 ？
什么？
那 能 提比 合适的 ？
2、根据下面的 回答
注意：（1）条形 成了 柱体；（2） 位：万吨
1）哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低？
2） 2004 年的棉花产量比 2000 年增加了多少万吨？
3）你还能提出什么问题？
3、我国体育代表团在第 24~28届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数如下表 （略）说说第 28 届是在哪一年举办的呢？ 27 届呢？
指出：奥运会每 4 年一届，正好和闰年是一样的，这几届都是在闰年举办的。
你能根据表中的数据把条形统计图绘制完整吗？
要提醒学生注意：统计表与统计图的区别
画完统计图后问：你看了这张统计图，你有什么想法么？
4、查资料，了解我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度，再把统计图绘制完整。
长江 6300 千米，黄河 5464 千米，珠江 2214 千米，淮河 1000 千米
注意这份统计图和前面讲的有不同： 条形是横向的， 可以更直观地显示这几条河流的长短。
教学反思：
练习八
教学目标 1、使学生理解平均数的意义， 初步学会简单的平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义。
3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
教学重点 使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。
教学难点 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
教学过程 ：
一、复习
怎么求出平均数
（先求和，在求平均）
二、练习
练习八第 3 题
平均身高 160 厘米，李强的身高可能是 155 厘米吗？
学校篮球队中，可能有超过 160 厘米的队员吗？说说理由
2．练习八第 4 题
指名板演。平均每天卖出苹果核橘子各多少箱？
哪几天卖出的苹果箱数超过平均数？卖出的橘子呢？你还能提出什么问题？（多多少？少多少？一样多？）
练习八第 5 题
判断，注意平均数的含义
第 6 题
估计平均数，只要在最多与最少之间即可5．第 7、8、9 题，学生独立完成
然后校对，订正。在求平均数的过程中要细心。三、作业
完成第 10 题，补充习题中的练习
教学反思：
运动与身体变化
教学目标：
知识与技能： 结合具体的情境， 进一步巩固有关平均数的基础知识和技能， 并能解决实际问题。
过程与方法：在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决实际问题的过程中，使学生进一步掌握分析和处理数据的方法，发展学生的统计观念。
情感态度与价值观： 使学生进一步增强与他人交流的意识与能力， 体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习的信心。
教学重难点：
1、引导学生进入“实验讨论”阶段
2、运用平均数的知识解决简单生活现象，建立学习数学的信心。
教法与学法：
教法：利用教材提供的素材，引导学生在交流中理解算理、掌握算法学法：自主探索、小组合作、交流教学准备：
教师：秒表
学生：答题纸、文具等
教学过程：
一、提出问题，引出课题
1）教师：同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运动会，我们班的同学表现得非常不错。
2）提问：适量的运动可以使我们变得更健康。你知道在运动后，身体会发生
哪些变化吗？
3）教师：这些变化需要一些具体的数据来说明， 今天这节课我们一起研究 “运动与身体变化”
二、明确目标点名读教学目标
三、动手操作，活动讨论
1）研究运动时间的长短对身体状况的影响
刚才我们知道了，运动之后身体会发生一些变化，那么我们一起来玩一个游戏，
证实是否会有变化。
第一步：伸出你的右手中间三个手指， 放在左手手腕上， 我们可以感觉到脉搏在跳动。老师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的过程中，要
保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动次数。第二步：全体起立，老师喊开始的时候，原地跑
30 秒，休息几分钟后，再开始
原地跑 60 秒。
第三步：学生记录活动数据
1、布置活动要求：了解原地跑步 30 秒和 60 秒前后脉搏跳动次数的变化情况。
2、四人一组完成实验表格
教师：测量脉搏时方法要正确， 第一次原地跑步后要休息几分钟， 等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步
提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？为什么？
（ 2）研究运动方式的不同对身体状况的影响
1、用同样的 1 分钟时间进行不同的运动，记录脉搏的变化情况
2、选两名同学进行测试，其余学生记录活动数据
教师：接下来，我们继续做个小测试，请两位同学上台，老师喊开始，你们在原
地坐上下蹲 60 秒，测脉搏一分钟跳动次数。休息几分钟后，再跳绳 60 秒，测脉搏一分钟跳动次数。
提问：通过实验，你得到什么结论？
教师小结：通过这一组实验， 我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。
同学们课后可以向体育老师了解在体育课上我们每分钟脉搏的跳动次数达到多少最合适。
四、教学“你知道吗”
1）学生自己阅读“你知道吗”
2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”五、练一练，巩固本章所学知识
六、结束本课教学反思：
