2020高三化学教师个人工作总结
时间：2020-09-06 07:43:34 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
2020高三化学教师个人工作总结
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提升水平的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响
高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度
过这个重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教
学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同
时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手实行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚
进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程
中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息实行
研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务
奠定基础。
1. 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突
出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只
要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方
式和水平要求等，所以开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方
向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相对应的复习计划。
2. 注重新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容
的调整，实验比重的增大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，
这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不但要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便
明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及
考查水平的层次要求等。不但如此，在整个复习过程中要持续阅读，
进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专
业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，
这样对教师提出了极大的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训
练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息
为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效
果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理
好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用
是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以
考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上实行拓宽和加深，而复习资料的作
用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我
们以《优化探究》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习
的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，持
续完善和深化中学化学知识。所以我们要求学生在复习下一节之前完
成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
2.重视基础和培养水平的关系。基础和水平是相辅相成的，没有
基础，水平就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任
务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和
技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机
化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实
质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反
复记忆持续深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化
学理论的指导下，实行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、
规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学
用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程
式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达水平，力争
使基础知识和技能一一过手。
3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然
科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不
但在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、
相似或者能够相互借鉴的地方。这个点不但在教材中有所体现，而且
在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。所以，
在复习中能够化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识
和水平向综合科的综合知识和水平转化，促动综合素质的提升，切实
培养解决化学与社会等实际问题的水平。
4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是使用知识解决问题的再学习、再理解过程，也是促动知识迁移、训
练思维、提升分析问题和解决问题水平的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过
练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存有的问题、补充薄弱
环节、扩大知识的应用范围和提升水平的目的，从而提升复习效率。
三、多思善想，提升水平
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开
动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常
面上的教学，有优秀生的提升，和学习有困难学生的增强基础等不同
的形式。
1. 精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都
要一一复习到位；对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，实行反
复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使
用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，准确、全面
地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级
组统一安排的基
础增强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与
离子反应相关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存
问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会使用知识解决实际问题的方法，如元素周
期律、周期表涵盖的内容相当丰富，能够实行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对
化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验)，
而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验
原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果
的处理等，切实提升实验水平。
2. 学会反思，提升水平。
水平的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察水平、思维水平、实验水平和计算水平，其中思维水平是水平的核心。
值得注意的是，水平的提升并不是一天就能办得到的，要经过长期的
积累和有意识的培养。所以，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的水平
是否得到了提升。要善于从学生的实际出发，有针对性地实行知识复
习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而
是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他
更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不但一题一
得，更要一题多得，既能促使知识得到持续地补充、完善，又能举一
反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其使用的内在
规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题
的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格
地解决实际问题。
四、端正心态，培养素质
健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的持续调整和锤炼。
1. 准确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。因为受高
考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视水准远远超过
了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，
都能够暴露学生存有的问题，有利于在后续复习中实行针对性的查漏
补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以
既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2. 合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体
就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和
保养，这样，它才能经久耐用。所以，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才
能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
3. 创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的
影响，对绝大部分高三学生来说影响的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。所以，在化学教学过程中要使学生准确地理解自己，从自己的基础和实
际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，
找出存有的问题即时补充；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的
意志力调节自己，变压力为动力，全面提升自己的素质。
五、存有的不足和问题
1、我们教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的
控制，以及教学进度的掌握均存有一定的缺憾。导致学生基础知识遗
忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，因为学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。即使老师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。
3、练习的训练量还是多了些，因为招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提升化学总复习的效益。
我们高三化学备课组始终坚守原则，希望圆满完成学校交给的任务。
