小学综合实践课程统一标准
时间：2020-10-21 01:09:53 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
《综合实践活动》课程标准（3-6年级）
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所要求必修课程，自3年级开始设置，每七天平均3课时。为帮助广大中小学老师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其它人员了解和实施综合实践活动，特制订本纲要。
?一、综合实践活动产生背景
综合实践活动产生既适应了学生个性发展需要，又适应了社会发展需求。每一个学生个性发展全部含有独特征、具体性，每一个学生全部有自己需要、爱好和专长，全部有自己认知方法和学习方法，综合实践活动为每一个学生个性充足发展发明了空间。当今社会发展迅猛，产生了一系列新问题，如环境问题、道德问题、国际了解问题、信息科技问题等等，这些问题全部含有跨学科性质，综合实践活动为学生参与、探究、了解这些新社会问题提供了机会。?
二、综合实践活动性质
综合实践活动是基于学生直接经验、亲密联络学生本身生活和社会生活、表现对知识综合利用实践性课程。在新基础教育课程体系中，综合实践活动含有自己独特功效和价值。和其它课程相比，综合实践活动含有以下特征：?
（一）实践性?综合实践活动以活动为关键开展形式，强调学生亲身经历，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和处理问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性?综合实践活动面向每一个学生个性发展，尊重每一个学生发展特殊需要，其课程目标含有开放性。综合实践活动面向学生整个生活世界，其课程内容含有开放性。综合实践活动强调富有个性学习活动过程，关注学生在这一过程中取得丰富多彩学习体验和个性化发明性表现，其学习活动方法和活动过程、评价和结果均含有开放性。
（三）自主性?综合实践活动尊重学生爱好、爱好，重视发挥学生自主性。学生自己选择学习目标、内容、方法及指导老师，自己决定活动结果展现形式，指导老师只对其进行必需指导，不包揽学生工作。
（四）生成性?综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成课程，而非依据预定目标预先设计课程。伴随实践活动不停展开，学生认识和体验不停深化，发明性火花不停迸发，新活动目标和活动专题将不停生成，综合实践活动课程形态随之不停完善。?
?三、综合实践活动基础理念
综合实践活动课程开发和实施基于以下基础理念：?
（一）坚持学生自主选择和主动参与，发展学生创新精神和实践能力。综合实践活动开发和实施要以学生直接经验或体验为基础，将学生需要、动机和爱好置于关键地位，充足发挥学生主动性和主动性，激励学生自主选择活动专题，主动开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。
（二）面向学生完整生活领域，为学生提供开放个性发展空间。?综合实践活动开发和实施要克服目前基础教育课程脱离学生本身生活和社会生活倾向，面向学生完整生活领域，引领学生走向现实社会生活，促进学生和生活联络，为学生个性发展提供开放空间。
（三）重视学生亲身体验和主动实践，促进学习方法变革?。?
综合实践活动开发和实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，重视学生在实践性学习活动过程中感受和体验，要求学生超越单一接收学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法变革。
四、综合实践活动目标
综合实践活动总目标是亲密学生和生活联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络整体认识和体验，发展学生创新能力、实践能力和良好个性品质。?
五、综合实践活动内容
? 综合实践活动是由国家设置、由地方和学校依据实际开发课程领域。所以，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要依据纲要所设定基础框架计划中小学活动基础类型、基础内容和具体活动方案。
（一）综合实践活动组织线索
? ?综合实践活动内容选择和组织以学生为关键，关键围绕三条线索进行——
1．学生和自然关系。2．学生和她人和社会关系。3．学生和自我关系。?
（二）综合实践活动内容范围?综合实践活动内容范围包含以下多个方面：
? 1．研究性学习。研究性学习是指学生基于本身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生本身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。研究性学习强调学生经过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合利用知识能力。学生经过研究性学习活动，形成一个主动、生动、自主合作探究学习方法。
? 2．小区服务和社会实践。小区服务和社会实践是学生在老师指导下，走出教室，参与小区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨学习领域。经过该学习领域，能够促进学校和社会亲密联络，不停提升学生精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。
? 3．劳动和技术教育。劳动和技术教育是以学生取得主动劳动体验、形成良好技术素养为主多方面发展为目标，且以操作性学习为特征学习领域。它强调学生经过人和物作用、人和人互动来从事操作性学习，强调学生动手和动脑相结合。经过该领域使学生了解必需通用技术和职业分工，形成初步技术意识和技术实践能力。
4．信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施关键手段，而且是综合实践活动探究关键内容。信息技术教育目标在于帮助学生发展适应信息时代需要信息素养。这既包含发展学生利用信息技术意识和能力，还包含发展学生对浩如烟海信息反思和分辨能力，形成健康向上信息伦理。
（三）综合实践活动内容选择标准
综合实践活动具体内容由地方和学校依据实际确定。确定综合实践活动内容需遵照下列标准：1．尊重每一个学生爱好、爱好和专长2．表现每一所学校特色3．反应每一所学校所在小区特色。?4．善于引导学生从日常生活中选择探究课题或问题
那是心和心交汇，是相视莞尔一笑，是一杯饮了半盏酒，沉香在喉，甜润在心。
红尘中，我们会相遇部分人，部分事，跌跌撞撞里，逐步知道了这世界，知道怎样经营自己内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往错失里纠结悔恨一生。
时光若水，趟过岁月河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅痕。生命是一座时光驿站，大家在那里来来去去。部分人若长亭古道边萋萋芳草，沦为泛泛之交；部分人却像深山断崖边幽兰，只一株，便会馨香满谷。
人生，唯有品格心性相同人，才能够在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为知道，并沉淀下来，做一生好友。
试问，你生命里，有没有来过这么一个人呢？
张爱玲说“因为知道，所以慈悲”.
于千万人群中，遇见你要遇见人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。
世间最近和最遥远距离，来自于心灵和心灵。相遇了，能够相互陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇那一刻，抵得人间万般暖。
