【部编】紫藤萝瀑布教学方案(苏教版八年级)x
时间：2020-10-28 12:36:16 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
《紫藤萝瀑布》教学方案(苏教版八年级)
《紫藤萝瀑布》教学方案
学段：初中学科：语文
版本：苏教版八年级下册单元：第一单元
第一课时
教学目标
1、用圈点勾画法，感知课文大意，梳理文章结构。
2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。
3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。
教学过程
模块一：课时目标
教学板块1：导入课文
老师出镜
同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。
你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？
让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
在本堂课中，我们要学会——
PPT1
教学目标
1、用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。
2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。
3、借助于背景资料，深入理解文章的主旨。
模块二：疏通文意
教学板块2：疏通字词
同学们，这篇课文堪称是一篇美文，篇幅虽然不长，词语却很丰富。为了准确把握的意思，我们首先要理解这些词语的意思。现在，请同学们快速浏览全文，用（）圈画出文中你不熟悉的词语包括一些四字短语，有意思不理解的，可以查阅字典或向同学、老师请教。
PPT2
疏通字词
快速浏览全文，用（）圈出文中双音节词语或四字短语，有意思不理解的，可以查阅字典或向老师、同学请教。
（现场老师组织学生浏览课文，圈画词语，并解答疑问。时间约5分钟）
刚才，同学们圈画出了文中的词语，也初步了解了这些词语的意义；老师也摘录了一些与大家分享
PPT3
双音节词：辉煌、发端、终极、迸溅、挑逗、春红、嚷嚷、沉淀、花苞、绽开、疑惑、繁密、笼罩、枯槐、稀落、试探、伶仃、遗憾、抚摸、酒酿。
PPT4
四字短语：蜂围碟阵、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立凝望、察言观色、盘虬卧龙、万花灿烂。
请同学们大声读屏幕上的词语，并记住他们的写法。
（现场老师组织学生朗读、记忆。时间约2分钟。）
教学板块3：梳理结构
熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面，我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求——
PPT5
梳理结构
1、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；
2、用～～线勾画“我”所做、所思、所感的语句；
3、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。
（现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容。时间约7分钟。）
同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面，把老师的概括，与同学们交流一下。首先，我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰。
PPT6
停住脚步
伫立花前
加快脚步
那么，在这个过程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。
PPT7
停住脚步驻步赏花
伫立花前伫立忆花
加快脚步快步思花
再简要概括一下，作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“思花”。这三个内容自然地把文章分成了三个板块，分别为：驻步赏花、伫立忆花、快步思花。
教学板块4：归纳大意
好，刚才同学们和老师一起，已经把课文的结构梳理清楚了。那么，在这个基础上，同学们能不能用一句话准确而简洁地来概括课文的内容呢？
PPT8
归纳大意
用一句话准确而简洁地来概括课文的内容。
请同学们拿起笔，用2分钟时间写一下并与同桌交流一下。
（现场老师组织学生归纳大意。约2分钟）
相信同学们都已顺利完成了任务，现把老师写的与大家作一交流。
PPT9
文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所忆。
模块三：批注品评
教学板块5：捕捉情感变化
这一路走来，作者的感情产生了很多波折。
PPT10
捕捉感情：
作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。
（现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。时间约3分钟）
同学们，让我们一起来看看屏幕上的参考答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情；在驻布凝望
抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头；最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。
PPT11
感情变化：
惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。
教学板块6：品评敷色艺术
那么，又是什么使作者的感情发生了这样的变化？
PPT12
探究思考：
是什么触使作者的感情发生了这样的变化？
同学们，只要我们整体浏览全文，你就会明白：是紫色，那一片辉煌的紫色。
PPT13
请用浪线画出所有提到紫色的词句，读读并说说它带给你的感觉。
（现场老师组织学生查阅、圈画、发言。时间约5分钟）
让我们一起来看看大屏幕：
PPT14
一片辉煌的紫色——深深浅浅的紫——紫色大条幅——每一朵紫花——好像那紫色沉淀下来——香气似乎也是浅紫色，梦幻般轻轻地笼罩着我——我抚摸了一下那紫色的花舱——在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
让我们来观看几幅紫藤萝的图片，体验那辉煌的紫色带来的感受。
PPT15
紫藤萝图片
看来，作者是整个被紫色包围了。那一大片的紫，浅浅的，闪光的，从上到下，流泻而下，宛然一条紫色的瀑布，充满生机、充满活力、充满动感！在这样的境地中，作者的情感发生波澜，便是情理之中的事情了。
模块四：解读主旨
教学板块7：解读创作背景
（一） 在这样的紫色中，作者难免不触景生情。
PPT16
作者由此想到了什么？
（现场老师组织学生浏览课文，形成答案。时间约3分钟。）
相信你一定找到了答案，让我们来统一认识：
PPT17
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死导读疑虑，关于疾病的痛楚！
PPT18
探究思考：
作者为什么会想到这些？
请同学们查阅相关资料，探究这样写的原因。
（现场教师组织学生查阅资料，交流答案。时间约5分钟。）
让我们一起来看看作者这样写的真实原因：
PPT19
《紫藤萝瀑布》写作时的背景：
作者深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，作者面对弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。正是在这种情形下作者写了这篇文章，因而心情是异常焦虑不安。
作者这种焦虑不安的心情是有文为证的。
PPT20
《哭小弟》宗璞
小弟50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去啊！
PPT21
《哭小弟》宗璞
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
1982年10月28日上午7时，他去了。
这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟了。他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！
PPT22
我那惟一的弟弟，永远地离去了。父亲（著名哲学家冯友兰）为此为小弟写挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来！”
这样壮志未酬的人，不只他一个啊！
PPT23
我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”；我哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧！（节选，有改动。）
教学板块8：归结主题
看来，小弟是英年患病、早逝，怎不叫人心痛难耐！小弟于1982年10月28日上午7时去世，作者正是在他病症复发的5月6日写下此文的。作者由此而产生对生死的疑惑，也就是情理中的事了。
可最终，“我”还是从这种疑惑与痛楚中走出来了。
PPT24
请用文中的话说说，现在作者的心境怎样？
（现场教师带领学生查阅文中关键句作答。时间约1分钟。）
PPT25
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
可见，在中，作者随着赏花的行踪，边走边想，内心波澜起伏，情感发生了很大的变化。但因为有紫藤萝花的感染及紫藤萝瀑布的包围，作者的心情也由坏变好起来，慢慢走向宁静与喜悦。
PPT26
经过这一番情感的变化与历练，作者得出了什么结论？
（现场教师组织学生归纳作结。时间约2分钟。）
PPT27
花和人都会遇到各种各样不幸，但是生命的长河是无止境的。
教学板块7：归纳表现手法
现在，让我们来探讨：
PPT28
作者是怎样把花的不幸与人的不幸联系起来的，采用了什么表现手法？其作用是什么？
（现场教师组织学生讨论作答。时间约6分钟。）
作者借物传韵，化难言之意为可视之形，可为神来之笔。我们把这种表现手法叫做“托物言志”。作者正是把对生命思考，对生死的观念寄托在紫藤萝花、花穗、花舱、花河、花瀑上，从而更好地抒情达意的。
PPT29
花之繁盛对形
花之不幸比（托物）
生命之河永无止境
人的不幸对神
我的幸运比（言志）
（现场教师组织学生请同学们再读第10段，感受生命之河的遥远与永恒及它带给人们的生的力量。时间约1分钟。）
PPT30
老师出镜同学们，纵观全文，字字写花，却又处处写情；全文以紫色敷底，抒情基调柔和，行文寓意丰盈。让我们警记，生命之河永无止境
送优质教学资源下乡工程
《紫藤萝瀑布》教学方案
学段：初中学科：语文
版本：苏教版八年级下册单元：第一单元
第二课时
教学目标
1、概括画面特点，感受紫藤萝花曼妙的特色。
2、多角度赏析，探究作者情感变化的原委。
3、抓住语言特点，揣摩作者用笔精妙的作用。
教学过程
模块一：课时目标
教学板块1：明确目标
老师出镜
同学们，紫藤萝因其灿烂而辉煌的淡紫色而深深撼动了作者宗璞的心绪。
那么，紫藤萝花开，又是怎样一番热闹的情形呢？
让我们打开课本，再读课文，解决以下任务——
PPT1
教学目标
1、概括画面特点，感受紫藤萝花曼妙的特色；
2、多角度赏析，探究作者情感变化的原委；
3、抓住语言特点，揣摩作者用笔精妙的作用。
模块二：欣赏画面
教学板块2：概述画面内容
PPT2
朗读课文，看作者围绕紫藤萝共描写了几幅画面，请分别用一个数量式的四字语来概括每幅画面的主要内容。
（现场教师组织学生跳读课文关键语段；概括内容，组织语言；学生代表交流发言。约4分。）
相信同学们已经找到了答案。老师的参考答案是：
PPT3
一条瀑布、一树繁花、一个花舱、一株枯槐、万花灿烂
教学板块3：概括画面特色
PPT4
这每一幅画面的特色分别是什么？请同学们四人小组合作查找，并用文中的关键词语来回答。
（现场教师组织学生合作查阅，圈点批注，准备学生代表发言。约5分。）
请同学们把自己阅读学习的结果与老师的进行交换：
作者抓住“花、瀑、舱、河”这些形象的载体，用对生死的感怀及病的痛楚来反衬生的力量与美好，从而得出“生命之河永无止境”的感悟，可谓以形传神，形神兼备了。作者正是以丹青妙笔，连绵画面，层层敷就抒情底色的。
请同学们自选一个语段，颂读、品悟每个形象背后的神采。
PPT5
一条瀑布辉煌淡紫欢笑挑逗生
一树繁花闪光盛开挨着挤着生的力量命
一个花舱盛开待放绽开笑容
