小组合作学习在初中数学课堂中实践和思考-2019年文档（3页）
时间：2020-09-26 20:22:51 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
PAGE
PAGE #/ 3
小组合作学习在初中数学课堂中的实践和思考
如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技 巧.合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为现代人的一种重要素质 . 小“ 组合作学习”也被普遍引入我们的课堂 . “小组合作学习 ”是基于学生个体的独立思 考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活 动方式 .这种小组可以是学生根据需要随机组合的，也可以是教师为达成一定的 教学目的划分的人员比较固定的小组 .下面仅就本人的教学实践谈几点认识与做 法.
一、 “小组合作学习 ”要有明确的目的
“小组合作学习 ”，是一种以 “小组”为单位的 “合作性”学习，理应充分地发挥 “小组”的作用，合理地运用 “合作”手段，真正体现 “小组合作 ”的实效性 .教师在组 织“小组合作学习 ”时必须有明确的目的 .在新的课程理念指引下，开展这一活动 的真正意义是培养学生的自主实践意识与合作探究能力 .
二、 “小组合作学习 ”要有科学的组织
?合理编组，科学排座，使学生充分地合作
进行小组合作学习的形式是多种多样的，有的是学生之间由于学习的需要 自由组合的小组，有的是按学生身高编排座位前后桌自然形成的小组 .人数一般 以4?6人为宜，在笔者任教的班级里是以 4人为一个小组?我在编组时先让学 生根据兴趣、爱好自由组合，然后再综合男女生心理与生理、能力与智力及个 性与气质等差异，进行更加合理的调换搭配 .
?教师与学生建立平等的师生关系，使学生在温馨愉悦的气氛中开展 小组 合作学习 ”
在学生小组合作学习时，教师应放下居高临下的架子，主动地参与，真诚 地和学生探讨问题，倾听并尊重学生的意见，允许学生保留自己的想法 .编好小 组以后，引导他们给自己心爱的小组起个个性化的名字 .只要教师给小组充分的 时间与空间展开合作学习，使人人都有表现的机会，就会撞击出许多意想不到 的思维火花 .
?编号分工，明确责任
为进一步激励学生合作的责任感，我们让小组成员编号，并有具体的分工 . 例如：可由一号同学担任小组讨论的组织者，二号同学做记录，三号负责收集 讨论所需的各种资料，四号做小组的发言人等，并且这种角色可以适当轮换， 当然，轮换也不是随心所欲的，必须与当天小组合作中的表现结合起来，并获 得小组成员的一致认可 .
?注意教给学生合作的方法
在刚开始时，小组里经常会出现 “有的听，有的看，有的什么也不干 ”的情 况.一些学生在小组合作过程中不自觉地跟着别人的问题走了 .为此，教师在组织 小组合作学习之前，先让学生将自己想要解决的问题写在纸上，在合作中边听 别人的发言边做记录，同时准备自己的发言，要善于动脑筋思考，提出不同的 见解，展开争论和辩论，有时甚至可以跨组谈论，只要对解决问题有益的方式 和行为都是允许的 .同时要引导学生以平和的、心存感激的态度接受别人的正确 意见，不断提高与人合作解决问题的能力 .
三、 “小组合作学习” 要有激励的评价
为了进一步提高学生的集体观念和团队精神，激励学生的合作兴趣和意 识，我采用了“累计积分制”的评价办法，在学生小组合作后的集体交流时，有 意识任意指派各组的某号同学代表汇报，该生发言的成绩就代表全组合作学习 的水平，记入“小组排行榜”，每周累计各组积分，评出“优胜小组”，该组每人都 可得一面“合作旗”.在这样的以团队为整体的激励性活动中，学习好的学生便会 主动帮助学习有困难的学生完成本组的学习任务 .
四、 注意“小组合作学习”中的几点不足
?马蹄型座位不利于两边的学生长身体的需要
为了克服这一弊端，我让学生每周按顺时针方向调换一次座位，既做到了 防患于未然，又使学生对自己的座位及邻居的更换抱有新鲜感，从而加深了对 小组的感情 .
. /“组合作学习”有时不利于学生独立思考
“小组合作学习”中，总有个别学生不肯动脑子想，遇到一点问题就去找组
里的好学生询问，容易形成思维的依赖性，不利于独立学习习惯的养成 .合作学
习离不开独立学习这个前提 .当我们遇到问题时，首先自己去想办法解决问题， 当一个人的力量难于解决这个问题时，才考虑寻求帮助，与人合作 .如学习“积的
乘方”时，让每名学生先做(3 X 5)n=(3 X5) -(3X 5) ? X 5)
=(3 X 3XX)(5X 5XX)=3nX 5n,再思考(ab) n等于 多少，最后经过讨论从而得出积的乘方运算规律 . 3 .小组成员的参与机会不均等
由于组员的学习能力不同，故而有时小组合作时间成了好学生的 “一言 堂”，中等生、学困生只能做听众、当陪衬 .针对这种情况，我在要求每次小组合 作讨论时，先由中等生、学困生发言，并设一名调控管理员，负责监督提醒长 篇大论者适可而止，这样，就为每个小组成员提供了平等的参与机会，也使他 们的惰性无处可逃，激发主动思考的积极性，学生的思维水平普遍得到了提高 .
随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他 人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能 .在学习中培养合作学习的精 神和能力，学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，有利于学生素质的全 面提高和人格的完善 .
【
