八年级语文下册第四单元16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案新人教版0x
时间：2020-11-28 20:19:30 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
16庆祝奥林匹克运动复兴25周年
教学目标
知识与技能
了解顾拜旦，理清课文的思路，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
过程与方法
用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
情感、态度与价值观
体会作者感情，激发对奧林匹克持神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。
教学重点
通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选捉取信息。
教学难点
通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
教法学法
创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听和结合
课前准备
顾拜旦画像、有关奥运会课件
教学课时2课时
教学过程
一、新课导入
欣赏 我和你(You and Me)-北京奥运会主题曲.mp4
“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你 心连心，永远?家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画而依旧宛若眼前， 从这首歌中，我们能听出有?种神奇的精神力量在召唤。这种精神，就是“奥林匹克精神”，它 是由
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“奥林匹克之父”顾拜旦捉倡的。这节课就让我们?起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，?起听听 他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。
二、作者简介
皮埃尔?徳?顾拜旦(1863-1937),是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克 运动的创始人。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、 奥
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1870《。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦-生著有运 会会旗《体育颂》动心理之理想》年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指 导原理》《运
等著作。三、背景资料周年纪念会上的演说。25本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举 行的庆祝奥林匹克运动复兴是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歎般的语言阐述了奧林匹克 精神的内涵与价值。顾拜旦将自己的?生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精 神对后世产生了深远的影响。是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国奥林匹克 运动会（简称奥运会或奥运）际性运动会，每四年举行?次。奥林匹克运动会最早起源于古希腊, 因举办地在奥林匹亚而得名。年开始奧林匹克19世纪末由法国的顾拜日.男爵创立了真正意义上 的现代奧林匹克运动会。从1896,、1940和1944年）曾在两次世界人战中中断过三次，运动会每 四年就举办?次（分别是在公元1916年开始设立了冬季奧林匹克运动会，因此奥林匹克运动会习 惯上又称会期不超过16天。由于1924为“夏季奧林匹克运动会”。奥林匹克运动会现在已经成
为了和平与友谊的象征。
四、检查预习1、给下列加点字注音 f
）相辅相成（cu 朋溃（ku
1） 纯粹（i崭（劫难
n ）
jie ndn ）新（ zhd
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zhu） 1 途 拙劣（
（yfng ）绕绚（xuon ）丽歧
（q 6 u ）阐（chn ）
述
萦.....
） 賦与（fu
） q i奠定（dion ） 严峻）（
d） 束缚ftl 迄今
（……（jun ）黄褐（h@ 〉色沉甸甸（dion ）
2、解释词语
豁然开阔：原意是指形容从狭窄幽暗突然变得宽敞。后形容-下r?明白了某种道理，心情十分舒 畅。
崇尚：尊崇，提倡。
相辅相成：指两件事物互和配合，互和辅助，缺?不可。
绚丽：灿烂美丽，形容颜色鲜艳
殊荣：指非同?般、不同于别人的荣誉。
五、整体感知
朗读课文，说说作者这次演讲是以什么为中心的？主要内容包括几层意思？ 讨论明确：
以奥林匹克精神为中心。课文内容可以分为五个层次。
第?层（第1一4自然段）：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精 神的6
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区别。
第二层（第5自然段）：I舸明以全新的理念来重开奥林匹克运动。
第三层（第6、7自然段）：I阐述自己关于近代奥林匹克持神的理解。
第四层（第8、9自然段）：衣示对纪念汹动主办方的感谢。
第五层（第10向然段）：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？
明确：人众参与，促进社会和平、公平和促进教育，推动社会的进步。
六、精读研讨
文章中说的“5年前”具体是指哪?年？ “在这期间”发生了什么重大事件？
根据课文注释我们可以知道，本文写于1919年4月，“5年前”是指1914年，“在这期间”指到 作者演讲时为止的五年,这期间爆发了第■次世界大战(1914-1918).俄国十月革命(1918)等重 大事件。五年来，战火把奧林匹克精神粉碎了，作者在这里纪念恢复，I対此具有重大意义。
奥林匹克精神是怎样发展起来的？
人类在人自然中最开始是充满恐惧，便学会用“勇气”来针锋相对；但根除恐惧的真正良药是“自 信”而非“勇气”，“自信”与“平和”是姊妹，它们总是携手并进、相辅相成，这便是奥林匹克 精神的实质。
奧林匹克精神与一般的体育运动有什么不同？
顾拜旦认为，?般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奧林匹克精神带给人们 的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴欢，赞 美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。
作者倡导的奥林匹克猎神的根本出发点是什么？他是如何闸述奥林匹克的教育作用的？ 根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。顾拜旦是?位教育家，教育思想是他体育思想的核心。
在演说中，他闸释了 “重启奧林匹克时代”的原因，基于改革教育的愿望。他不满“青少年开始 为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，彼在愚進的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙 劣肤浅
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的世界观所束缚”的现状。希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年 全面、均衡、协调地发展。
顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什么？
顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之-o主要体现在：①虽“不足 以保障社会层而的和平”，但仍可促进和平；②虽不能“更公平、公正地分配人类生产劳动，分 配满足物质生活需要的消费必需品”，但仍可促进公平：③虽“不足以向青少年捉供与他们的能 力和当而与6
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其家庭出身无关的才智培训的机会”，但仍可促进教育。总之，和平，具有公平性和教育性并为 大众
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所学受，就是完美、民主的奧林匹克精神。
怎样理解课文最后?段话的含义？
可从以下几个方面理解：
时势依然严峻。①奥林匹克运动只是贵族的活动，人众被排除在外；②人们渴望进步但往往 被引入歧途：③青少年因落后的教育失去平衡。这些都与奧林匹克精神和违背。
破晓的黎明。奥林匹克持神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形 式为地位最低下的公民所享受。
“沉甸甸金黄的麦穗”，比喻沉甸甸的收获，作者和信通过努力?定会有光明的前景。
第二课时
七、揣摩语言
品析下面的句子。
(1)加点词语有什么作用？
当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为-体。..“喷涌”是 “喷射涌流”的意思，?般用来写液体，这里用来写愉悦的感情向外流露，突出了愉悦的程度之 深。
(2)说说下列句了运用了什么修辞手法，有什么作用。
①有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？
反问。运用反问，语气强烈，流露出顾拜旦的强烈不满，衣示旗帜鲜明地反对“将人众拙除在奧
匹克精神之外”，有力地强调了 “奥林匹克运动需要人众参与”。
②待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云：收获考的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
比喻，将奥林匹克运动复兴的美好前景比作万里无云的湛蓝天空，将奥林匹克运动的成就、收获 比作“金黄麦穗”，生动形象，富有感染力、号召力。
八、 探究主旨
这篇演讲回顾了奥林匹克运动的发展史,闸明了全新的奥林匹克理念和近代奧林匹克精神的真正 内涵，农达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
九、 归纳写作特点
充满激情，富有感召力。
顾拜旦?生致力于奧林匹克运动，做到了 “鞠躬尽瘁，死而后已”。这首先应是源于他对奥林匹 克运动的热爱，对生活充满热情。这篇简短的演说词充分体现了这一点。
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运用对比，观点鲜明。
文中多处运用对比说理的方法来闸明自己的观点。如奥林匹克精神与?般体育运动的区别；又如 课文第5自然段，将当时对青少年的错误教育和作者捉倡的教育观进行对比，有力证明了重启奥 林匹克时代、复兴体格训练，通过体育竞赛和奧林匹克精神教育青年的重要性、必要性。
见解独特，语言简练优美。
顾拜旦对奧林匹克精神的内涵有独到深刻的见解，所以能够用形象化的、优美的语言加以详细阐 述。在演说中，作者不断地使用反问、排比等手法，盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影 响，给听者以强烈的感染。如“当它为灿烂的阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式人厅 时，会是怎样的情景”“我的印象反而是我正目睹它再次含包欲放”。“狂风骤雨之后，我们迎来 破晓的黎明”“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云：收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦 穗”等语句，形彖优美，给人留下了深刻印象。
十、总结全文
回顾历史，展望前景？超越竞技？？？人众参与庆祝奥林匹克？？促进和平精神内涵周年运动复 兴25?促进公平？？促进教育？赞贡献者，憧憬未来十?、模拟演讲小组推举-个代农上台模 拟演讲。师生评价演讲优缺点。十二、布置作业。1、完成《作业本》2、课外查找有关顾拜 日?的生平事迹和奥林匹克运动的历史，感悟奥林匹克运动持神「板书设计回顾历史，展望前景？ 超越竞技？？？人众参与庆祝奥林匹克？？促进和平楷神内涵周年运动复兴25?促进公平？？促 进教育？赞贡献者，憧憬未来6
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课后反思
本课我重在使每?位学生对奧林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与个人成长、健 康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学 生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。
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