小学综合实践活动业体验及其他活动5.创建我们自己“银行”(如阅读、道德、环保)优质课教案_21
时间：2020-10-06 12:26:30 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计
教学目标：
1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。
2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。
教学重难点：
学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法 —— 用心观察 合理想象 ;图文结合 边读边想。
教学过程：
一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。
师：同学们，你们喜欢读绘本吗？绘本又叫图画故事书， 但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简约而不简单，故事意蕴深刻。所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。
师：今天，老师也给大家带来了一本绘本， 它讲述了一个女孩人生中的一段经历， 一个故事，想和她见见面吗？
二、读封面、蝴蝶页，猜想故事情节。
师：为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。请看，这是书的封面，请你
仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？
师：从她的表情中， 你感受到什么？这位女孩就是故事的主人公，
她的名字叫贝琳达 （板书）。
师：再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。
（板书：《大脚丫跳芭蕾》 ）你还能从
封面上读到什么信息？
师：翻过封面， 出现的这一页叫蝴蝶页，
听说过这个名字吗？？看了这本书的蝴蝶页，
你有
疑惑吗？
师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。
三、多策略导读，学习读图的方法。
（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。
）
师：故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？
师：是呀， 连试跳的机会都不给贝琳达，
她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳
达的伤心，（出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？
此时，你想对贝琳达说些什么呢？
师：用我们学会的方法继续往下读。
既然不能跳舞，就得找别的事情做，说说贝琳达来到了
哪里？这里有什么吸引贝琳达的？
生：这里有 “室内乐团！即将登场！
”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。
师：你真是贝琳达的知音， 你和她想到一块了。
想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？
（板
书：用心观察
合理想象）
师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？
生：贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。
师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？
四、图文结合编故事，感悟读文的方法。
师：日子就在向往、 茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，
我把
后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。敢接受挑战吗？
师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！
师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？谁和她想的不一样？这两位同学
谁观察得更用心？
师：刚才我们是通过看图想象的方法，
编出了故事的大致内容。
要想把故事读得更明白更深
刻，我们还要借助语言文字。读读这幅图的文字内容。
（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图）
师：“他们也非常喜欢 ------ ”从文字中， 你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、
表
情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？
师：从你们的话语中， 我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，
连我们在座的每
一个同学夜喜欢上了贝琳达跳舞。
就这样简简单单的一句话， 我们却从中体会到这么多丰富
的情感，所以，绘本的语言真是
“简洁而不简单 ”呀！
师：贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人
—— 继续看故事。
男、女生读绘本
师：是呀， 贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，
她又可以像以前那样快乐地跳舞了
（出示贝琳达快乐跳舞图） 。读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？
生：我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。
我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命，
她太爱舞蹈
了。只要能舞蹈，贝琳达就永远快乐。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。
师：从 “一直跳舞 ”四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！
把贝琳达带给我们
的快乐读出来吧！
