小学综合实践活动察探究活动 15.带着问题去春游（秋游）教案_1x

时间：2020-09-27 16:39:28　来源：勤学考试网本文已影响人

《顾全大局》教学设计

益智器具：顾全大局

执教年级：五年级第二学期

教学设计：

一、教学设计思路

本堂课以思维训练器具为基本载体，以“自主探究——发现”为教学活动的主导模式，以促进学生思维能力的发展为核心目标。通过开展系统、有效的思维训练教学活动，可以使学生获得丰富多样的思维经验和方法，提升思维品质，强化心里机能，养成良好的思维习惯，为其思维能力的充分发展奠定良好的基础。

益智器具分析

“顾全大局”由4个正方体组块构成，每个组块的6个侧面分别绘有红、黄、蓝、绿4种颜色的彩点，各组块彩点的颜色数量不尽相同。它的基本玩法是：按照特定形态不断重新排列4个组块，并使新构形态的外露各面不存在相同颜色的点。由于各个组块彩色点的颜色数量有差异，因而按特定要求完成重构任务时，就必须各面照应、通盘考虑、统筹兼顾，顾名“顾全大局”。

（二）学情分析

通过对前测结果分析我们发现学生已经认识了长方体、正方体，在重组“顾全大局”的时候，45个学生基本上的都组不出来，有个别学生重组成功，但他也说不出重组的方法，再次打乱就组不出来了。说明，在没有掌握方法的前提下，重组“顾全大局”是非常困难的。

（三）教学资源分析

电子白板、PPT、“顾全大局”益智器具。

二、教学目标

1.通过对顾全大局拼摆的过程，悟解枚举、排除等有序尝试的问题解决策略。

2.锻炼精细观察和缜密推理的能力，提高推演、构想等心理操作水平。

3.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，在交流合作中提高自己的合作意识和探究能力。

三、教学要点

教学重点：

通过对“顾全大局”的探究，成功重组，拼出四面异色的彩条。

教学难点：

找到成功重组的关键，排除多余色块，以达到重组目的。

教学流程

教学过程

教学

环节

教学过程

教师活动

学生活动

环节意图

思维表现

引入

出示“顾全大局”器具。

初步观察“顾全大局”。

初步认识益智器具。

观察

初识器具，体验玩法

出示双面同色图片。

拼摆双面同色状态。

初步感受两面兼顾的拼法。

有序思考

探究“四面异色”拼彩条

1.出示目标图片，介绍规则。

2.布置任务：尝试拼彩条。

3.指导小组合作探究。

4.适时点拨、引导。

1.观察目标图片，说一说目标形态要达到的要求，明确规则。

2.动手尝试拼彩条。

3.小组合作探究：怎样才能做到每面四色不重复。

4.交流、汇报。

5.小结方法。

1.第一次动手拼彩条，认识到靠凑是行不通的。

2.通过老师的提示、引导，逐渐理出破解的思路，找到破解的方法。

枚举

排除

推理

探索

验证

速拼练习，拓展提升

1.布置任务：比赛速拼、速拼擂台。

2.评价激励。

3.介绍进阶玩法。

1.应用方法，速拼实践。

2.速拼比赛，体验成功。

3.经验分享，交流收获。

4.了解进阶玩法，开阔眼界。

对自已找出的方法进行验证，体验成功的乐趣。

了解更难的玩法，激发兴趣。

应用

修正

板书设计

教学反思或创新特色

本节课以益智课堂为核心，以益智器具为载体，以探究发现为基本模式，以培养学生思维能力为目标，通过“玩”“解”“探”“行”四环节，提升学生观察、倾听、实践、创新的能力。

七、评析

本课具有挑战性、支持性、趣味性、主动性，让学生在思维紧张活动的同时，保持心情的愉悦。在有效问题的引导激发下，学生进行了深入的思考、合作、探究，突破了重组器具的关键技术，做出了更高水平的回答，锻炼和提升了学生语言表达的能力，促进数学理解与数学思维的共同发展，进一步完善了思维训练活动中的认知结构。

八、教师简介

郑爱青，浙江省义乌市廿三里第二小学，一级教师,金华市优秀班主任，金华市班主任基本功二等奖，义乌市数学三星级教师，参加义乌市数学基本功比赛多次获奖，所撰写的论文、案例多次获奖。

电子邮箱：619397433@ 联系电话

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