部编教材23日下午，识字交流x
时间：2020-09-16 20:22:55 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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识字教学交流
把握教材与汉字特点 努力教好“识字与写字”
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三个方面交流
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根据汉字特点 科学识字
汉字最大的特点就是它的表意性，还有第二个特点系统性。
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注意汉字就要注意它的两个特点，来进行教学。我们一年级的识字教学就要根据汉字的特点来进行，在识字的过程发展它会分析和归纳的能力
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根据汉字的构形特点采用不同的识字方法
口耳目 日月水火
识字二 日月明帮助大家发现特点。
一下四课的编排也揭示了形声字的特点。如何根据汉字的不同特点来学习呢？
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根据汉字系统性的特点开展组块识字教学。
根据教材系统性的安排进行系统识字教学，
第一种是随文识字的教学
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（见表格）
左字框，这些是表意偏旁，还有表音偏旁
Ppt（表格）
找到这些小系统，如何进行识字。
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比如我的发现，草字头，女字旁，学习同系统的字有什么偏旁，根据语境，推测和归纳。
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比如《画》
带有走之底的字，原来走之底是表示人行走在路上，其余的字只需要记住不同的部分就行了。
还比如说《小青蛙》音近或者相同的，会更容易。我发现孩子很有探索的兴趣。比如，这几个字，都带有走之，他们就觉得没有意思，如果让他们去找，就会非常有兴趣。这就像在猜谜语一样。
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第二个部分 拓展系统识字
以某课为基础，带出同单元，同册的高频字。
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比如《秋天》，先结合本课，本单元，本册
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《四季》《江南》
这些有什么好处呢？缩小了每个字的记忆单元，只记忆不同于本系统的部件，不需要每个部件都来学习，这样学习效率就会提高
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发展学生思维 主动识字
1、教好偏旁 自主识字
比如走只当偏旁的，字形、字义的掌握对孩子来说不是难事，对于这些字老师可以简单概括。但是有点字表变形很明显，就需要帮帮忙
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先教狗字，出示金文。
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识字加油站，带有相同的偏旁，我们认识的月，是什么？找找这些部位，发现与月没有关系，分析归纳，与肉有关系。这样通过归纳孩子就会很形象的掌握新偏旁。
我们的偏旁大多是表意偏旁，对孩子的识字很有帮助，但是也有偏旁根据生字出现是不利于学生认识生字的。比如
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它 好 朋
我们知道，宝盖头是简易的房屋
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受着教材编排的启发，我们可以采用这样的方式来识字
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看菜单，认商品，准备课本等
生活中识字孩子发现识字与我们的生活息息相关，带来很多便利。孩子就会觉得识字很有用。他的信心就会提高。我们的重点不在识认多少字，识认哪些字，主要是培养学习的兴趣。
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找到生活中的标志
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初 可以用挂历来认识
迁 拆迁公告
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提高表达 丰富素材
在我们的识字教学中，莫过于孩子心里已经成为语言能力的知识，很多小孩识字能力差，就是因为他的存储不够。
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教材编排的和大人一起读，也能帮助学生在阅读中丰富积累。
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《咕咚》
根据形声字的造字规律都可以验证字音和字义。
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教师还要关注教材的系统安排。
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上册第一单元教学谈及启蒙意义
拼音在识字之后有什么意义呢？
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识字启蒙：降低坡度，树立“双自信”
学生都生活在母语中，在入学前都有积累，接受熟悉的事物是不是比陌生的容易呢？通过一年的试行，有的老师反而认为第一单元识字不好教。
我认为，老师的示范能正音。
还有的老师认为，第一单元写汉字，第二单元学拼音。我的写汉字的教学效果怎样得到巩固呢？
我的看法是，拼音和汉字比起来，拼音比较难。写拼音的时候笔画幅度大，比较难掌控。通过第一单元的写字，运笔的掌握力很难。我也有个小建议，写字的时候是不是能把拼音格设计得更大一些。
徐轶老师说可以弱化拼音的写，我也觉得是可以的。
我们的教材是有些小心机的，我们写的是符合儿童的心里特点的。第一单元要安排认识40个字，象形字就达到19个。虽然经过了1、2千年的演变，字的特征不是特别明显。但是如果我们与生活结合，与图片结合，我们还是很容易学会的。
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比如，人的教学。我讲的就是用画画的方式来教学。
出示图画
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老师进一步引导随着我们年龄的增长我们的样子会改变，汉字也会改变。现在的人像怎样的人？孩子会发现很像站立的人。
出示大的古文字，正面的大写的人。
接下来，我会教天。孩子就会很容易识记。
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口耳目一课的识记也是如此。小古文，金文里的目都是横着的，后来为了方便书写，就写成了目
手，引导孩子认识男孩的手。五个手指头，手臂。
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到了第四课的日月水火，我们在教完第一课的时候，我们就教第四课，这样更容易学。
通过这样的学习，我们会发现学习汉字非常有意思。
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上下（《金木水火土》）
坐（《口耳目》）
这个会讲，两个人在土上坐着
站（《口耳目》）
站字，就是一个人立在那里
不同的汉字构形特点就采用不同的教学方式。
学完这个单元，孩子就会发自内心的赞叹，我们的老祖先好聪明。我也会表扬他们，会认识汉字的人也很聪明。
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所以，通过这样的学习，孩子们就很有文化的自信。他也有更形象的感受了文化自信和学习自信。原来我们的国家那么厉害，我们的学习那么简单。
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在学习的过程中，我们也可以找到汉字学习的小系统。
“人”系统：人，天，
“也”系统：地，你，他
系统识字对学生进行了思维的启蒙。
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写字启蒙：规范写字，起好书写第一步
1、培养良好的写字习惯
2、循序渐进
3、注意笔顺规则
语文园地有这样的提示。（八、十）
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总结
