3—6岁儿童学习与发展指南培训学员交流发言稿[工作例文]
时间：2020-09-06 04:13:12 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
《3—6 岁儿童学习与发展指南》 培训学员交
流发言稿
各位领导、老师：
大家下午好！
今天我来谈三点我对这次学习的感悟。第一点是遵循幼
儿身心发展规律和学习特点，不“拔苗助长”。第二点是游
戏即教育，生活即教育。第三点是重过程，轻结果。下面我
首先就第一点具体谈谈我的想法，由于现在社会和科技的高
速发展，让许多家长着急了，急什么呢？怕孩子输在起跑线
上，但是这个起跑线具体在哪呢？他不知道，但是却挡不住
他让孩子认字、写字、做题，报各种学习班的热情，而我们
作为幼儿园教师就不能不考虑幼儿的身心发展规律一味的
迎合家长让孩子天天写字、读书做算术。实际上幼儿期的孩
子是没有一块腕骨的（成人是八块），所以不适合做精细的
工作，即使是大班下学期前书写技能的培养（在拼音格和田
字格中画图）也不能超过 5 分钟。而幼儿期的幼儿脊椎骨生
理弯曲正处于发育期，长时间久坐尤其是姿势不正确会造成
脊柱弯曲异常。那么我们在幼儿园干什么呢？这就是我说到
的第二点：游戏即教育，生活即教育，不管是有目的、有计
划、有组织的教育活动、结构游戏、区角活动、角色游戏、
表演游戏还是一日生活的各个环节，都蕴藏着丰富的教育价
值，而我们老师干什么呢？为孩子创造一个温馨、宽松、安
全的活动环境，为孩子提供丰富的活动材料，适时适度地引
导和鼓励幼儿观察、发现、感受、理解、思考、表达与表现。
在这个过程中幼儿不仅获得了知识和能力上的提高，更学会
了交流、合作、分享、思考、观察，更养成了良好的卫生习
惯、 生活习惯和学习习惯。
最后， 我来说说重过程， 轻结果，
我们一切活动的组织重在活动的过程中幼儿在做什么？是
怎么做的？参与的兴趣和积极性如何？我们要思考的是幼
儿有什么需要？接下来我们要如何正确引导才便于幼儿更
好地去操作和思考，而不是为了刻意达到某个“成功”的目
的。
最后谈谈我这次学习的总感受，听了三位专家的讲座，
我深深感受到其实我们平时做的也很好，但是我们总结不出
来，学习的也很认真，但是写不出来。我想我们以后不仅要
做好，学好，更要学会总结归纳，以便互相交流学习。希望
我们的老师能渐渐从工作型教师向研究型教师转变，更进一
步向专家型教师发展。
