语文园地三（教案）
时间：2021-02-08 10:03:40 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
语文园地三 【教学目标】 1.通过比较，读准音近的音节。
2.能区分形近复韵母，读准音节词。
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
5.会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】区分读音相近音节、复韵母。
【教学难点】 体验共同阅读的快乐。
【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.通过比较，读准音近的音节。
2.能区分形近复韵母，读准音节词。
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用 （1） 板块一：用拼音 1.读一读，把音节读准。
（1）从上面的音节中，你发现了什么？ （每组音节的字母很相近，每组音节的声调都是相同的。） （2）这些音节中整体认读音节有哪些？ （整体认读音节有yuǎn、yīn、 yīng。） （3）练一练，学运用。
读一读下面的音节。
què yuè yì yìng chén chéng xiàn xuán cuān chuān shān shuān shuāng 2.比一比，读一读。
读一读，找规律。
（1）复韵母ie 和ei，iu 和ui有什么不同？ 复韵母ie 和ei，iu 和ui，都是由两个相同的字母组成的，字母位置不同，读音也不相同。（板书：区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”） （2）拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么？ 拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。
（3）练一练，学运用。
选一选，填一填。
ie ei （2-11） bù x w jīn j m ui iu sh n ch l h sè q tiān 3.秋游的时候，你想带什么？ 读一读，找规律。
（1）先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，如果要去秋游，你将要带哪些物品？ （我把挑选出来的“物品”涂上颜色。） （2）练一练，学运用。
除了书上这些物品，秋游的时候你还想带上什么？ zhàng peng shǒu jī zhào xiàng jī zhǐ jīn lā jī dài yǐn liào 【设计意图：创设情境，拼读音节，涂上颜色，调动学生学习的积极性，使拼读变得生动、有趣。】 4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
（1）这里出现的三组拼音有什么特点？ 预设：
第一部分是23个声母。
第二部分是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。
第三部分是16个整体认读音节。
（板书：声母 韵母 整体认读音节） （2）拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。
（3）练一练，学运用。
找找下列名字中的整体认读音节：
lǐ xiǎo gāng zhèng yǔ yì （整体认读音节有：yǔ yì） 三、课堂小结 本次学习园地，我们练习了带有复韵母、鼻韵母的音节，复习了23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。
第二课时 【课时目标】会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用 板块二：字词句运用 1.读一读，说一说。
（1）看一看这道题，你从中发现了什么？ （这是一道给“车”组词的题，“火车、马车、汽车”是车的种类，“上车、坐车”是和车有关的动作，“车展、车厢”是和车有关的地点和车的部件。） （板书：车的名字 和车有关的词语） （1） （2）练一练，学运用。
车的种类还有：________________________________ 和车有关的动作还有：
___________________________ 车的部件还有：________________________________ （答案：车的种类还有：
轿车 卡车 消防车 救护车 和车有关的动作还有：
开车 骑车 倒车 下车 上车 车的部件还有：
车轮 车窗 车门 ） 【设计意图：围绕“车”字的学习，从组词到分类，到运用，灵活有趣，能够激发学生学习的兴趣。】 2.拼一拼，写一写。
（1）这道题要求我们做什么？ （这道题是根据拼音写生字的练习。我们可以先拼读一下音节词，然后写出田字格里要写的生字。） （答案：口 日 目 田） （2）拼一拼，写一写。
（答案：口 日 目 田） 三、课堂小结 本次学习园地，我们学会给“车”组词，会书写“口、日、目、田”等生字。
（2-5） 第三课时 【课时目标】 借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园地三”。
二、学和用 板块三：和大人一起读 1.听范读，注意听听老师是怎么读的？ 出示朗读视频，仔细听老师的朗读。
2.读一读课文第53页儿歌《小鸟念书》，说说《小鸟念书》写了什么？ 《小鸟念书》运用了拟人的手法，把小鸟和风当成人来写。老师教大家读书，窗外有风声和小鸟的叫声。在孩子们的眼中这就是个童话世界：风会教书，小鸟会学习。多有意思。
3.朗读《小鸟念书》应该注意些什么？ （1）朗读时需要注意：
读时需要注意：轻声音节有（们）men、（着）zhe、（的）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，要读得轻短些，淅淅沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。（板书：淅淅沙沙、叽叽喳喳） （2）整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。
4.读了短文，你还有哪些问题？ （1） （2-5） （1）窗外的小鸟是怎么念书的？ （窗外的小鸟叫着，叽叽喳喳。） （2）是谁在教小鸟念书呢？是怎么教的？ （是风在教小鸟念书，窗外的风念着：“稀稀沙沙。”） 【设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。】 三、课堂小结 本次学习园地，在大人的帮助下会读《小鸟念书》，感受童真童趣。
板书设计 语文园地三 区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu” 声母 韵母 整体认读音节 车的名字 和车有关的词语 “渐渐沙沙”与“叽叽喳喳” 课后反思 成功之处：
在教学中，教师始终把学生当做学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人已一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学生学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。
不足之处：
在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。
