初中生本英语课堂习惯调查及分析报告（7页）
时间：2020-09-04 16:15:06 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
初中生本英语课堂习惯调查及分析报告
高新四中宋佳
基本情况：
我校正推行生本课堂教学模式，在生本的课堂中，学生的 学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是将教师 变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份一一 学习者和学习的主体。在生本的课堂中，学生自由组合成不同 的学习小组。他们通过先完成前置性作业、学生之间组内的交 流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解 决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了 的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教 学。因此，学习成果展示是生本课堂重要亮点，而成果的展示 就离不开学生的发言。
一、 调查目的：
了解学生目前的发言状况，研究学生的学习心理及动 机，以便进行有针对性的教学设计，调整课堂提问及展示的方 式，最大限度地激发学生的学生兴趣与表达需求，让学生能够 在课堂上充满信心，畅所欲言，大胆展示。
二、 调查方式：问卷形式 三、调查班级：七年级
四、调查人数：113人 五、调查结果与分析
通过对回收问卷逐项统计以及与学生的座谈，可以看到当 前我班英语课堂发言存在问题是：羞涩、自卑、从众、依赖等 心理使得学生不敢大胆展示。主要表现在：
1、你的英语学习成绩在班级中处于： A、较好；B较差
A
B
48%
52%
证明本班学生有一半的人认为自己学习成绩不佳，自信心不 足。而自信心不足往往又是导致课堂上不敢公开发言的直接原 因。因此教师有必要在如何提高学生学习自信心上采取进一步 措施，以富有激励性和示范性的语言多多地刺激学生的发言欲 望，让他们能够敢于说，并且善于说。
2、 你在小组讨论时经常发言吗？ A、经常发言；B、不经常发
A
B
73%
27%
3、 你愿意经常在班级公开发言吗？ A、愿意：B不愿意
A
B
34%
66%
4、在班级公开发言时，你愿意用小组展示还是个人展示
的形式。A、小组展示；B个人展示
A
B
65%
35%
5、当你遇到有发言的机会，你通常会： A、抢先发言；B等别
人说了再自己说；C、不说，听别人说
A
B
C
25%
45%
30%
从上面四项结果可以发现，大部分学生愿意在小组里面发 言，却不愿在全班发言，如果必须要公开发言则选择小组合作 展示，其原因终究是缺乏自信，害羞，因此生本学习小组的组 建之初，教师必须合理安排分配人员，组内人员包涵各个层 次，有目的地开展帮扶指导的学习活动
6、在发言前你希望得到怎样的帮助？ A、老师提示；B、他人示
范；C小组讨论；d、自己思考
A
B
C
D
25%
25%
20%
30%
从回答中可以发现，学生在回答前大多希望得到帮助， 目的很明确，就是能提高正确度，减少错误率，归根结底是害 怕由于错误回答而招致批评。同时也告诉老师，学生发言时， 缺乏了安全感。
7、如果你发言了，你希望老师给你什么样的评价？
A、当着全班同学用鼓励性的话表扬你； B、给你“贴
星”或“大拇指”等形式的奖励； C、物质奖励；D不需要
A
B
C
D
55%
45%
0%
0%
没有学生希望因发言而得到教师的物质奖励，却不约而同 地想得到教师的口头表扬或是记星等奖励，学生希望通过发言 能得到成功感，得到肯定，这是他们发言的动力！很单纯，也 很明确。
对于后面的两条情景问答：1、你不经常发言的原因是什
么？ 2、你能针对你的发言状况，给老师一些建议吗？学生一致 回答不经常发言的原因是害怕回答错误而导致批评，而针对自 己的发言状况，则一致希望得到老师的表扬以及倘若不会回答
问题时，老师或同学的帮助而不是一句：你坐下吧，让其他同 学来回答。
六、思考与建议
1、用鼓励与表扬激发发言欲望。
教学评价是教学活动的重要一环。教学中要尊重学生
的自尊心，杜绝对学生的回答进行讽刺挖苦，同时避免“廉价 的表扬”，要通过有效的激励，激发学生的学习动力，使学生 在课堂中始终保持高涨的学习情绪。
评价要注重情感投入。“感人心者，莫先乎情”。同
样一个“好”，可以说得平平淡淡，使人感到勉强应付之嫌，
也可以说得激情满怀，让人感到是发自内心的赞赏。老师的评
价语言对学生的情感影响很大，直接影响学生的学习，影响下 一次发言的积极性。
评价要注意个性特点。学生的知识基础、智力、性格
等存在着差异，同样的评价对这个学生是合适的，但却不一定
适合另一个学生。所以对待不同的学生，评价应当有所区别。
对基础好的学生，应激励他们求异创新；对冲动型的学生，则
重在养成良好的思维习惯；对基础差的学生，评价则重在鼓励 参与。这样，每个学生都感受到了老师的关心、帮助，也会带 着积极向上的情感投入到新的学习过程中。
2、发挥小组合作作用，因人制宜，排除心理障碍 学生大都愿意在小组内分享发言，训练小组长鼓励帮助 其他组员，可以用渐进训练的方法，先从容易的问题回答起， 让其在组内学习时获得成功与自信。在全班展示的机会中， 让其获得更多的成功感。
相信生本课堂的教学特色，会让更多的学生养成愿意发 言，主动发言的好习惯。
英语课堂发言情况调查表
一、选择
1、 你的英语学习成绩在班级中处于：（ ）
A、较好；B较差
2、 你认为在英语课上常发言对学习有帮助吗？（ ）
A、有；B、没有
3、你愿意经常在班级公开发言吗？（ ）
A、愿意：B不愿意
4、在班级公开发言时，你愿意用小组展示还是个人展示的形 式。（ ）
A、小组展示；B、个人展示
5、 当你遇到有发言的机会，你通常会： A、抢先发言；B等别 人说了再自己说；C、不说，听别人说
6、 在发言前你希望得到怎样的帮助？ A、老师提示；B、他人示 范；C小组讨论；d、自己思考
7、 如果你发言了，你希望老师给你什么样的评价？
A、当着全班同学用鼓励性的话表扬你； B、给你“贴 星”或“大拇指”等形式的奖励； C、物质奖励；D不需要 二、问答：
1、 你不发言的原因是什么？
2、 你能针对你的发言状况，给老师一些建议吗？
