七年级地理上册4.2世界语言和宗教教案(新版)新人教版
时间：2020-11-16 13:03:52 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
第二节 世界的语言和宗教 (1 课时 )
教学目标
知识目标：
能运用地图说出汉语、英语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
能说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。
能力目标：
举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流。
情感目标：
通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言的能力。
树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。教学重点
世界主要语言和宗教的主要分布地区。
教学难点
形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
教学设计 一师一优课 一课一名师 ( 设计者： )
教 学 过 程 设 计
●导入新课
随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、
旅游的外国人也将越来越多， 我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。
因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。
●合作探究
[ 板书 ] 第二节 世界的语言和宗教
( 一 ) 世界的语言
[ 学生活动 ] 请 4 位同学分别用汉语和英语打招呼。
[ 教师讲述 ] 从刚才的对话中， 我们看到人们的交往离不开语言， 语言是人类最重要的
交际工具， 与思想有着密切的联系， 是思想的直接体现， 人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。语
言是民族特征之一。
[ 教师提问 ]
1．你知道的语言有哪几种？
2．有谁知道世界上有多少种语言？
[ 学生活动 ] 学生自由发表自己的意见。
[ 师生互动 ] 教师提示学生阅读教材的“阅读材料”； 学生阅读教材， 了解世界语言的
基本情况。
[ 教师讲解 ] 世界上的语言大约有 3000～ 4000 种，不同的国家、不同的地区、不同的
民族， 使用的语言都不完全相同。语言的产生和发展也不相同。有的语言没有文字，有的有文字，在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。
[ 师生互动 ] 教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱地理”的录音；学生看图
4.8 。
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教师提问： 1. 世界上使用人数最多的语言是哪种语言？ ( 汉语。
)
2．它除了在中国使用外， 还有哪些国家使用？为什么？ ( 马来西亚、 新加坡等国家； 华
人聚居的地方。 )
[ 教师活动 ] 如学生回答此题有困难，教师可提示：
1．除我国之外，哪些地区有华人的分布？ ( 东南亚。
)
2．世界上华人所占比例较高的国家有哪些？ ( 马来西亚、新加坡等国家。 )
3．学生对照“世界政治地图”和图 4.9 “世界主要语言的分布”，说出除我国以外，
华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家，找到这些国家。
[ 学生活动 ] 学生阅读教材， 思考后回答以上问题， 并请一两位同学到黑板上的地图上
指出这些国家。
[ 教师总结 ] 汉语是世界上使用人数最多的语言，大约有 13 亿，是我国的主要语言。
它历史悠久， 是我国汉民族的共同语言， 主要分布在中国以及新加坡、 马来西亚等华人聚集
的国家和地区。
近十几年来， 由于中国在世界上的地位不断提高， 世界上学习和使用汉语的
国家不断地增多，所以我们应努力学好汉语。
[ 教师提问 ]
1．世界上使用范围最广的是哪种语言？ ( 英语。
)
2．它主要分布在哪些国家和地区？在书后的“世界政治地图”上找到这些国家。 ( 欧洲
的西部、北美洲、亚洲的西南部等地区，主要有英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家。
) 3．为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？
[ 学生活动 ] 前面两个问题学生回答， 并在地图上找到这些国家， 并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
[ 教师活动 ] 如学生回答第二个问题有困难，教师引导学生从两个方面分析：
1．殖民掠夺。
2．现在使用英语的国家的经济实力。
[ 学生活动 ]
学生分组讨论第三题后，每一组选一位代表阐明自己组的观点。
[ 教师总结 ]
英语是世界上使用最广泛的语言，
它主要分布在欧洲的西部、 北美洲、 亚
洲的西南部等地区，主要分布在英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家。一种语言传播、使
用的广泛程度， 从某种意义上讲是一个国家实力的体现，
英语的分布如此广泛和历史上英国
经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，
英语是随着资本主义的蔓延、 英国经济实力的
增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的，
这使得使用英语的国家不断增加，
最终
使英语成为国际政治、经济、文化等活动中使用最广的语言。
[ 学生活动 ]
学生读图 4.9 ，完成活动，填表后交流。
语言
主要分布的地区和国家
汉语
亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家
欧洲的西部、北美洲、亚洲的西南部等地区，英国、美国、加拿大、澳大利亚
英语
等国家
俄语
欧洲的东部，亚洲的西北部、北部等地区，主要是俄罗斯
法语
欧洲的西部、非洲等地区，法国及非洲的一些国家
西班牙语
欧洲的南部，拉丁美洲等地区，西班牙和拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语
亚洲的西部、非洲北部的许多国家
[ 教师活动 ] 教师放幻灯片归纳总结上一活动。
[ 教师讲述 ]
英语、法语、俄语、西班牙语之所以广泛分布在其他国家和地区，殖民掠
夺是主要原因， 阿拉伯语分布在西亚和北非，
而汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的
地区，这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。过去，中国经济比较落后，
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现在，我国的综合国力不断增强，学习和使用汉语的国家不断增加。
[ 教师提问 ] 同学们看过《西游记》 这本书没有？在这本书里， 唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，最后终于取回了真经。
在这本书里， 主要反映的是哪一种宗教？你对它了解多少？
除了这种宗教外，你还知道世界上的哪些宗教？
学生活动：学生自由发言。
[ 教师讲述 ] 下面我们就来学习世界上的三大宗教——基督教、 伊斯兰教和佛教的有关知识。
( 二 ) 世界三大宗教
[ 教师提问 ] 学习宗教， 我们首先要知道宗教是怎样产生的。 哪个同学知道宗教是怎样
形成的？ ( 学生活动学生自由发言。 )
[ 教师总结 ] 在人类发展的早期， 生产力极其低下， 科学技术不发达， 人们对许多自然
现象不能理解，比如说，闪电雷鸣使人们恐惧，人们就想象还有一种比人更有力量的东西，
这种东西就是“神” 。同样，人们生活在阶级社会里，被压迫的社会底层的劳苦大众，盼望
自由、幸福，幻想能有位救世主来拯救他们，这救世主也是人们心目中的“神” 。
[ 教师追问 ] 同学们去过庙宇没有？中国佛教庙宇中的“神”是根据哪一种人种特征
来塑造的？ ( 黄种人。
)
[ 教师活动 ] 出示三大宗教的某些“神”的图片并提问： 在图片上看到的外国的“神”
又是以什么人种特征塑造出来的？ ( 白种人。
) 这说明了什么问题？ ( 说明宗教的“神”是人
创造出来的。
)
[ 学生活动 ] 学生自由发言。
[ 教师总结 ] 中国佛教庙宇里的“神”， 都依黄种人的体质特征塑造， 而欧洲人心目中
的“神”，都是白种人的形象。由此可见，神是按人的需要，又按人的形象创造出来的，这正说明了不是上帝造人，恰恰是人造上帝。这就是宗教产生的基础。
[ 教师讲解 ] 宗教在其发展过程中又吸取了人类社会的各种文化、 民俗、经济、哲理等
诸多要素，使自身更加完善，所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应看成是一种文化现象、社会现象。
目前，世界上有近一半的人信仰宗教，这些人被称为教徒。
[ 学生活动 ] 下面请大家认真阅读教材，回答下列问题。
1．世界上信仰人数最多的宗教是哪一种宗教？ ( 基督教。
)
2．伊斯兰教在中国又被称为什么教？ ( 清真教或回教。
) 伊斯兰教徒被称为什么？ ( 穆斯林。
)
3．现在东南亚的缅甸、泰国等国家的人民多信奉什么教？ ( 佛教。
) 印度人多信奉什么
教？ ( 印度教。
)
4．中国的维吾尔族和回族多信奉什么教？ ( 伊斯兰教。
) 中国的藏族和蒙古族多信奉什么教？ ( 喇嘛教——佛教中的一派。
)
5．填表：
宗教 发源地 主要分布地区
基督教 形成于亚洲的西部 欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教 产生于阿拉伯半岛 亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部
佛教 创始于古印度 亚洲的东部和东南部
学生运用教材，挖掘原有的知识储备，完成上述内容的学习。学生回答、交流。
[ 教师总结 ] 教师出示幻灯片总结。
[ 师生互动 ] 教师提示学生看图 4.10 。学生看图了解不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰。
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[ 教师讲述 ] 不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统， 各种宗教都有进行
宗教活动的场所和大型建筑物，其中有的是古建筑的精华，现在受到保护，请看图 4.11 。
学生活动：
1．看图 4.11 ，并将搜集的三大宗教在当地的典型建筑物等资料互相交流。
2．将全班同学分为三大组，各组代表一种宗教，展示收集的有关资料，比较三大宗教
在建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的不同，并完成教材 80 页的活动。
[ 教师提示 ] 对照图 4.10 、图 4.11 以及学生课前准备的资料，分组进行讨论、交流。
[ 学生活动 ] 学生自由畅谈， 学生可根据自己准备的资料， 到讲台上展示有关图片、 录
像或影碟等。
[ 教师总结 ] 对学生活动进行评价总结：
宗教 典型建筑物及其特色
基督教 教堂 ( 有尖顶、钟楼 )
伊斯兰教 清真寺 ( 圆顶 )
佛教 庙宇 ( 多佛塔 )
[ 教师讲述 ] 在人类的文化知识领域中， 宗教一直是重要的组成部分。
它和科学及其他的社会意识形态 ( 如哲学、文学、 艺术、道德等 ) 都有着密切的关系。
宗教和其他形式的意识形态相结合而产生的宗教文学、 宗教音乐、宗教美术、宗教建筑等，作为各民族历史文
化的一部分，已成为人类文化的财富。
佛教诞生在古印度 ( 今天的南亚一带 ) ，随着历史的演变， 今天这个地区的人民多信奉印
度教。
伊斯兰教虽然在世界三大宗教中创建最晚， 但发展最快。
当今许多国家和地区都有它
的教徒， 总数达 6.5 亿以上， 不仅如此， 有的国家还把它立为国教， 宗教节日就是国家节日，
宗教最高首脑也是国家最高领袖。 有的民族几乎所有的人都信奉它， 并且和民族的社会生活、
传统习惯融合在一起， 成为本民族特有的宗教， 甚至拒绝外民族人加入。 伊斯兰教的社会影
响远远超过了其他两大宗教。
伊斯兰教传入我国后， 在西北地区的一些少数民族中传播开来，至今在这些少数民族中还有着重大的影响。
[ 教师提问 ] 科学发达的现代世界， 为什么还有人信仰宗教？我们应该怎样对待这些人
呢？
[ 学生活动 ] 学生自由发言。
●总结梳理
科学发达的现代世界， 还有人信仰宗教， 一是宗教有教人为善的进步方面， 许多人崇尚
善良；二是有些人还是不太理解现实或对现实失去信心， 仍然把精神和希望寄托在宗教方面。
我们不能反对人们对善良的追求，因此， 我国的宪法规定：公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教。
我们对待信教人，不能采取歧视、 反对的做法。现在相当多的人是相信科学的无
神论者。值得一提的是， 有些假信徒以信教作为善良招牌，招摇撞骗， 以达到自己的政治目的。对于这种行为，我们一定要提高辨别是非的能力，反对有些人利用宗教进行非法活动。
板 书 设 计
第二节 世界的语言和宗教
一、世界的语言
1．主要语言
2．分布地区
二、世界三大宗教
1．发源地
2．分布
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●当堂检测
见学生用书相关题目。
●课后作业测评
学习至此，请完成学生用书有关题目。
●教学反思
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