小学语文教学论文题目大全10篇

小学语文教学论文题目大全摘要：对于阅读文章来讲，朗读是其基础，教学中学生整齐、洪亮的读书声可以称之为校园中一道特殊的风景线。常言道：书读百遍，其义自现。朗读下面是小编为大家整理的小学语文教学论文题目大全10篇,供大家参考。

小学语文教学论文题目大全篇1

摘要：对于阅读文章来讲，朗读是其基础，教学中学生整齐、洪亮的读书声可以称之为校园中一道特殊的风景线。常言道：书读百遍，其义自现。朗读，就是应用标准的普通话，声音响亮、清晰的将教材中的文字语言转变成有声语言的行为。对于小学语文教学来讲，培养学生的朗读能力有着十分重要的作用。本文简要论述了提高小学语文朗读教学质量的方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

关键词：小学语文；朗读；漫谈

对于小学语文教学来讲，朗读有着极为重要的地位，在新课程标准中指出：培养学生的朗读能力，使学生在朗读过程中学会感悟，增强学生的语感，熏陶学生的文学修养。所以，教师应在开展语文教学活动时加大对朗读教学的力度。以下简要从确保学生朗读时间、培养学生朗读爱好及指导学生朗读方法三方面进行论述，供相关教学工作者参考。

1、确保学生朗读时间

对于语文教学来讲，其最重要的任务就是培养学生累计、理解、应用语言的本领。唯有使学生有充足的时间同课本沟通，从中获取信息，才可以增强学生对文字及语言的感悟能力、理解能力及应用能力。在进行语文教学时，老师应将朗读的时间交还给学生。当前，部分教师在进行语文教学活动时，留给学生进行朗读的时间还不足5分钟，同时对朗读能力的培养过程也仅是一带而过，没有细致讲解，从而导致在教学时，朗读成为了一个可有可无的过程。想要使学生真正掌握朗读的才能，教师在教学时就需要留存更多的时间交给学生，使学生可以"多读"、"充分读"。但是，这些时间从而何来呢？这就需要教师对课堂内容进行细致的规划与设计，缩短传统教学中枯燥讲解的时间，将节省的时间分配到朗读方面。消除传统教学中乏味的分析过程，使学生在朗读过程中学会自行体会，总结。教师应培养学生正确朗读的习惯，应用标准普通话，发音清晰、声音洪亮、断句整齐、咬字准确。尤其是让学生进行自学式朗读时，应使全班同学都能够读好、读完，切不能仅做表面工作，走过场，敷衍了事。另外，不仅应在课堂教学中关注学生的朗读教师，同时还可以通过多种多样的课外活动培养学生的朗读能力。

2、培养学生朗读爱好

常言道：兴趣是学生最好的老师。想要使学生从内心喜爱朗读、愿意朗读，就需要培养学生的朗读爱好，这也是教师开展朗读教学的基础。在教学过程中，教师应利用各种教学方法，结合小学生的好奇心、好胜心及好动等特点，调动学生对朗读的积极性，从而使学生自主进行朗读。教师可以通过以下方法激发学生的朗读兴趣。

2.1为学生创建朗读的氛围。情绪具有浓厚的感染力，所以，教师可以通过渲染教学氛围，为学生创建朗读环境，激发学生对朗读的兴趣。一般来讲，创建朗读氛围的方法有很多，如：教师有感情的进行朗读师范、应用多媒体技术、播放背景音乐等。这样能够使学生在特殊的非为中，将课本中的情境与自身联系起来，进入朗读家境，体会作品中的文字美及意境美。例如：教师在讲解《鸟岛》一文时，就可以利用多媒体为学生播放一些图片、引导学生一边观赏西沙群岛的美丽，一边有感情的朗读课文，使学生在画面中感受阅读的欢乐。同时，还配以舒缓的音乐，使其同文章内容相吻合，激发学生的想象。通过画面加音乐的组合，再加之教师示范的朗读，引导，从而为学生创建出良好的阅读环境，调动学生的阅读积极性。

2.2组织学生进行表演。依据小学生性格及年龄的特点看来，他们有着丰富的表演欲望，教师可以加以引导，使学生通过形象的表演更深入的理解课文内容，掌握语文知识。例如：教师在讲解《三袋麦子》一文时，就可以事先制作小猪、小牛、小猴等面具，选举学生带上面具进行表演，进而调动学生的朗读积极性，使学生自主参与到教学活动中。

3、指导学生朗读方法

我国著名教育家叶圣陶先生曾将带有感情的朗读比作"美读"，其不是一个简单发音的过程，而是一项创造性极强的行为，需要表现出写作人员当时的感情，与写作者心灵相通。所以，教师在锻炼学生朗读能力时应指导学生掌握一些朗读的方法。对于小学生来讲，其有着较强的模仿力及向师性。只有教师在朗读时带有充分的感情，学生才可以受到感染与熏陶。在学生还处于小学阶段时，掌握的朗读方法较少，教师朗读中的声情并茂能够让学生在模仿过程中学会怎样停顿、怎样断句、怎样控制语速、语气等。通常情况下，在朗读一些描绘事情紧急、危险、突变状况时，朗读的语速应增快，突出急促的特点；在朗读一些描绘心情欢乐、愉悦或者赞美某件事情或某个人时，朗读的音调应较高，声音洪亮；在朗读一些描绘风景优美的语句时，语速应放慢、语气应尽量柔和一些；在朗读一些描绘伤感、悲恸、沮丧等心理环境时，语速应较慢，声音压低。另外，在文章中一些表现特别意思的语句、词汇等应加重与其。教师在指导学生朗读时，应具体到每一句、每一段，结合课文内容及思想感情，从而培养学生情感朗读的好习惯。例如：教师在讲解《小稻秧脱险记》一文时，应整体保持轻松、欢快的语调，使学生感受到文章的趣味性。

总而言之，朗读有利于增强对课文内容的感悟、理解，从而培养学生的语感，增强学生口语表述才能。朗读才能的形成，朗读方法的应用与掌握，需要通过长时间的积累和时间，反复练习。因此，作为小学阶段的语文教师，在进行教学活动时，应有恒心、有耐心，利用科学、高效的教学方法提高学生的朗读水平，帮助学生完善自身成长。

参考文献

[1]燕敦军。小学语文朗读教学中的几点新探讨[J]。阅读与鉴赏（上旬），20xx（12）

[2]汪涓。小学中高你啊弩机学生朗读能力退化现象的研究与分析[J]。教育实践与研究（小学版），20xx（01）

[3]魏超。徜徉于有声有色的语文教学之中-谈情感朗读的训练指导[J]。现代教育科学（小学教师），20xx（03）

小学语文教学论文题目大全篇2

摘要：小学语文是小学教育中的一个非常重要的科目。学习语文知识，对于学生在未来社会中的竞争以及未来学习中的发展都有着十分重要的作用。在如今的教学中，小学语文存在着一些教学上的问题，比如，教学仍然以教师为全部的中心，学生仍然只能在课堂中进行记录一类的学习工作。在这样的学习方式下，学生是无法真正形成对于知识的应用能力的。作为一名普通的小学语文教师，笔者从自身的教学经验出发来探讨一下小学语文课堂教学的创新性改革的方法。

关键词：小学语文；语文教学；创新性教学

小学语文的创新性教学，并不是一种无中生有的教学方式，而是在传统的教学方式的基础之上，结合现代的教育理念，对学生进行更全面更细致更有针对性的教学。如今的社会发展十分迅速，学生对于新的信息的接受能力又十分强，在信息大潮的刺激之下，学生已经不能满足于传统的教学形式了。

一、传统小学语文课堂教学中的一些问题

我们今天讨论小学语文的课堂教学创新性改革，并不是要全面否定传统的教学方式。而是要在传统的教学方式中找到一些，导致学生学习兴趣差学习效率低的问题。通过对于这些问题的分析，我们才能够找到相应的解决办法，全面提高学生的学习效率。

（一）课堂仍然以教师为中心。在传统的教学方式中，教师是一个课堂的核心，传统的教学方式的基本模型就是教师奖学生记，学生在课堂教学的过程中很少有自主思考和表达意见的权利与空间。而学生在小学时期正处在一个思维极度活跃发展十分迅速的时期，在这一时期，如果教师的教学抑制了学生的思考，对于学生未来的发展都是极为不利的。如果学生头脑中所有的内容全都来自于直接照搬教师的讲解，那么学生将丧失自主思考的能力，当学生面临更难更复杂的问题时，就很难通过自身的思考进行问题的解决。这就导致了学生很难成为一个在思想和知识上独立的人。

（二）课堂互动性较差。上文说到小学生的思维正处于一个发展的活跃期，在这一时期学生是很难保持长时间专注于某一件事情的思考的，一旦学生的注意力开始出现偏差，那么学生的学习效率将会受到很大的影响。在传统的课堂中，学生被要求长时间的专注于教师的讲解。然而，受学生客观因素的限制，很多学生虽然身体还坐在课堂中，思想早已经涣散。在这样的教学环境中，学生是没有机会与他人进行交流的，然而与他人进行交流也是一种提高学习效率，扩充学习思路非常重要的方式。在学习过程中，如果缺失了这样的学习方式和内容，就很容易导致学生在知识的掌握上存在着偏差和漏洞，对于学生的学习是不利的。

二、小学语文课堂教学的创新策略

通过上文的分析，我们可以看出在传统的教学方式中，学生的独立思考性以及与他人的沟通能力都受到了不同程度上的限制。那么今天我们来讨论小学语文课堂的创新性策略，就是要在解决这样问题的基础之上，让学生有一个更好的学习环境和学习方法。

（一）让学生成为课堂教学的中心。在现代的教学理念中，学生才是课堂教学中的中心。教师的所有教学行为应该围绕着学生的学习状况和知识水平来进行。在我们主张的创新性的小学语文教学课堂中，教师应该将学习的任务布置给学生，将学习的思路教授给学生。给予学生足够的空间去思考和理解所学到的知识。而教师需要做的就是在学生说出了自己的想法之后给予学生点评和梳理。比如在讲解《悯农》这首诗时，教师应该先给学生布置学习的任务：让学生去了解这首诗的写作背景，这首诗的写作手法，以及这首诗想要表达的含义。学生通过自己的预习以及在课堂上的听讲，最终形成了一些自己的思考。教师根据学生对于这些问题的思考，最终给出点评，这样学生能够对自己的思考结果有一个正确的认识，在未来的学习中就能够知道如何正确地去思考知识。

（二）增强课堂互动。今天我们说到的课堂互动不仅包括学生与学生之间的课堂互动，还包括教师与学生之间的课堂互动。虽然我们在上文中说道应该让学生成为课堂的中心，但是这并不代表教师就要被从课堂中剥离出去。在课堂教学中，教师也要积极的参与到学生对于知识的思考和互动中去。比如在讲解《乌鸦喝水》这篇文章时，教师就可以先让学生进行分组。每一组内有学生去收集这篇文章的写作背景；有学生负责去整理这篇文章的写作手法；有学生负责去思考这篇文章的写作意图。最终学生在课堂中以小组讨论的形式将这些内容进行汇总，这样每一个人都发挥了自己在合作学习和课堂互动中的价值，也让整体的学习效率得到了提高。最后，教师可以针对每一组的讨论状况和学习成果进行点评，并对于学生没有说到的部分进行补充。对于学生说的好的部分进行表扬。

三、结语

在这样的课堂互动的环境之中，整体的课堂氛围会变得更加活跃，我们语文的课堂教学的效率也会得到根本的提高。在我们今天的小学语文的课堂教学中，我们之所以要不断地对教学进行创新性的改革，就是为了让我们的教学可以跟上时代的步伐，可以让学生接受到最新最好最有质量的教育，让学生在未来的发展中可以更好地应用知识，面对现代社会的挑战。

参考文献

[1]元好问。语文课堂多样性教学的研究[J].教学研究。20xx.

[2]刘斯明。小学语文的分组教学研究[J].小学教学。20xx.

小学语文教学论文题目大全篇3

怎样才能做到出色的学习呢？

出色的学习要有正确的方向和目标。目标是学习的动力，态度决定一切。学习者要胸怀理想，明确目标。只有这样才能自觉主动地学习，把学习变成一种乐趣、一种积极的自我行为。

出色的学习要培养学习兴趣。学习失去了兴趣，就变得枯燥无味。出色学习的必要前提应当是：培养自己的学习兴趣，用积极的心态使学习变得更加轻松。

出色的学习要有扎实的基础。万丈高楼平地起。任何知识的学习都不是一朝一夕的事，出色的学习更不可能一蹴而就。没有牢固的基础知识，出色的学习也就无从谈起。

出色的学习要有独立思考能力。只有努力培养自己积极的自我概念，才能促进和提升自己独立思考的能力，相信自己，摆脱依赖，自信自强，如此就能学习出色。

出色的学习要学会制定计划。无序是学习的大敌，计划是目标的阶梯。出色的学习需要有科学的计划：考虑全面，突出重点，远近兼顾，切实可行。

出色的学习要学会选择。谁都无法在有限的人生中，学会所有的知识。因此要学会选择，有取有舍。在紧张的时间里，必须选择必要的和重点的知识去学习。

出色的学习要掌握科学的方法。勤学不如巧学，死记不如活用。在智商同等的竞争中，方法决定结果；在条件同等的学习中，方法就是捷径。

出色的学习要扫除学习的障碍。学习中难免遇到各种阻力，产生多种学习障碍，这些障碍会绊住你的学业进步，只有彻底清除，才能学有所成，学习出色。

我们总是在不断地重复错误通往真理的终点只有一条正确的路，但却有999条歧路。（法拉第）那我们将如何找出适合自己的学习方法，走出学习低效的陷阱呢？

一、对学生进行一次全方位的心理及学习能力测评，同时对家长的教育方式也一并进行测评。

找出影响孩子学习的所有因素，并给出针对性地解决方案，就像看病一样，不能“头疼医头、脚疼医脚”。只有对症下药，才能药到病除。同时给孩子整个学习过程建立一套学习、心理档案，由学习问题研究专家进行跟踪指导，这种测评是由上海复旦大学承担的一个国家级科研课题，称为“学习问题个性化解决方案”。这套测评方案包括以下内容：

1、《360°评价手册》、《家长教育方式评价》：对影响学习的90个方面800多个因素进行全方位的分析评价，包括家长对孩子的教育方式是否正确科学。

2、《学习结构分析图表》：对学习结构的各个方面以图表形式进行说明，让您和孩子一目了然。

3、《分析报告和学习指南》：对测评的结果一一进行详细的文字说明，分析学生的智能情况、学习类型等90个方面，看了之后您和孩子就会知道孩子的智力情况、能力情况、学习态度、学习方法等等到底存在什么问题，测评机构还会为孩子提出详细的个性化学习策略和学习方法，真正做到了对症下药。

4、《优势报告》：明确告诉学生自身所具备的各方面的优势，让学生知道自己的长处，以便扬长避短，发挥最佳效能。

5、《训练方案》：针对学生存在的问题，提供阶段性的训练方案。

6、《自我管理训练表》：要求学生进行自我管理式训练，填写自我监控自我完善表格，记录自己的每一点进步7、《致家长》：根据测评情况，为家长提供科学有效的教育方式和合理的建议。

这套方案在全国使用之后，已经使数万名学生得到了实惠，提高了学习成绩，深得学生及家长的一致好评。复旦大学心理研究中心批准周末加油站学习辅导中心承做这套测评方案的机构。此前，我们已经在全市部分中小学进行了试点，效果非常好

二、教会孩子学会避免学习陷阱：

陷阱一：忽视过度有些同学在学习某一问题时，在学习某一问题稍有所成并刚好把这一问题掌握时，便停止对这一问题的学习。但不久再检查这一问题时，就会出现某些错误。这样的学习方法过于追求速度，却忽视了质量，是一种典型的低效学习法。

让我们举例说明：第二天要检验英语单词，王波背了四遍后认为全背会了，然后，他便停止了学习，兴高采烈地去看动画片。结果，第二天测验他竟错了好几个单词。

王波为什么会出现这种现象呢？其中的原因是，王波忽视了过度“学习50%”，也可以说是没适当地“过度学习”。那么，什么是“过度学习50%”呢？所谓“过度学习50%”，即王波在背4遍掌握了英语单词的基础上应再多背两遍，这增加的两次学习称为“过度学习50%”。

换言之，同学们当背诵某种材料达到刚能背诵时，不要停止学习，要接着再背几遍。

反过来，是否过度学习越多越好呢？研究证明，50%的过度学习最好，超过50%，效果反而会下降。当学生出现某些问题或错误时，有些老师和家长罚抄10—20遍，甚至更多时，只会使学习产生疲劳和厌烦。正所谓物极必反，这种做法对记忆有害无益，应该被抛弃。

陷阱二：晚对答案有些同学在练习时，往往喜欢做完好几道题后，再对答案，认为这样学习效率高。其实恰恰相反，这又是一种典型的低效陷阱。

其实，做完好几道题目之后再对答案，这种做法并不好。由于答案的正误一直保留在心中，反而降低了学习效率。

某科学家曾做了一个实验，即每隔0.7秒按电钮的单纯作业。他将受试者分为两组，一组受试者每按一次钮便告知结果，而另一组受试者则不知按钮后的结果。结果显示，前者的作业准确度比后者高。

接着，该科学家又进行了另一项实验，A阶段的受试者能看到电流计的刻度，知道自己作业的结果，所以错误反应数显著减少。而在B阶段，受试者不能看到电流计的刻度，在其他条件相同的情况下，该阶段的错误反应，竟然一下子增加了数倍。

由此可知，同学们在解题时尽快地确认结果是非常重要的。立刻确定正误，可以享受自己努力所得的快乐。即使在误答时，也应立刻重答，直到正确为止。

陷阱三：平时拖沓在“龟兔赛跑”的故事中，我们总是赞美乌龟，但事实上乌龟似的爬行效率最低，在学习上同样如此。

有些学生的家长在家要求孩子做功课时，常喜欢说：“慢慢写，慢慢来，没有关系，只要正确就好。”久而久之，孩子就会形成“慢慢来”的心理，并变成行动。家长的本意是好的，但就做作业来说，恰恰起相反的作用。在做“读书、写字、计算”等作业时，速度快会使精神逐渐紧张，精神紧张使精力集中，提高学习效率。

举例来说，一位技术熟练的打字员，速度很快并且很少出现错误。原因除了熟能生巧外，主要是由于打字速度的提高使精神能够高度集中，从而差错率很低。相反，如果要求打字员慢慢打，反倒会使其精力分散，错误也更多。

同学们在做“读、写、计算”形式的功课时，最重要的是如何把精力集中于功课上。提高做功课的速度，是一种好的方法。当然，使用这种方法时可能无法一开始就兼顾迅速和正确。然而与其要求正确，不如先把重点放在速度上。

陷阱四：多看少写有些同学在学习中只注重看，不注重读和写，导致学过的知识往往记不住。这同样是一种没有效率的做法。因为同学们没有发挥小脑的功能，没有运用促进【】记忆的方法。

从动物的进化角度来看，小脑的发展与动物所进行的运动的复杂和精巧程度有密切的关系。当动物只进行躯干运动时，它的小脑很不发达，只是原始小脑在活动；当动物依靠鳍或肢体运动时，旧小脑进行活动；当动物的肢体将躯干撑离地面，运动方式更加复杂时，小脑半球，即新小脑进行活动。由于人的运动方式最为精巧，所以人的小脑比其他动物复杂且发达。

小学语文教学论文题目大全篇4

摘 要：小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

关键词：小学语文；学习兴趣；课堂教学

在听说读写训练过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。在教学实践中，我们深深地体会到，小学语文课堂教学一刻也不能偏离教学目的。只有紧紧围绕教学目的组织语文课堂教学，才能提高教学效率，从而有效地提高学生的语文能力。具体做法是：

一、调动学生学习积极性，教师要学会唱儿歌

可以利用一些儿童歌曲和律动来调节学生的情绪，使学生在玩中学，效果会很好。在教学《小小的船》时，笔者没有布置学生背诵，而是把歌曲《小小的船》教给了学生，边学歌曲边做运动，学生们在快乐的音乐享受中很自然地记住了课文。学习《雪孩子》一课，笔者唱《雪花》，学习《借生日》一课，我们一起唱《世上只有妈妈好》。孩子们边唱边表演，兴趣很高，学生非常投入地学习，教学效果出奇的好。

二、通过讲故事调动学生的兴趣

教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。

三、要把画画，舞蹈，表演引入课堂

鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画把内容再现出来。画精彩的景物，低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，让他们积极主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。课堂经常焕发着生机与活力。

四、通过玩游戏调动学生的兴趣

将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。

五、推荐有关读物，开拓学生的眼界

调动学生学习积极性，教师可以结合课文的学习，推荐有关的读物，或及时介绍报章杂志上的好文章，注意开拓他们的眼界，以引起学生的阅读兴趣。就教学而言，精读是准备，博览是应用，如果通过语文教学，培养了学生阅读的嗜好，那就等于帮助学生找到了一个源远流长的寻求知识的泉眼。学生一旦养成了这种嗜好，找到了这个泉眼，就会广泛觅取，学而不倦，从而能够获得更多的知识。课内是有限的，课外是无限的。

六、通过语言调动学生兴趣

教学时通过语言进行的，教师的语言是拨动学生心弦，及其学生学习兴趣的主要手段。有时一个贴切的比喻会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，目不转睛。因此作为一个教师讲话一定要有趣味。规范简练，准确鲜明生动，具有较强的形象性。

调动学生学习积极性，教师要教之以情，教之以情是语文教学艺术的一个重要方面，无论是大人还是孩子，凡是对自己思想有所触动的事情，最容易记住。自己的思想无所动，就不容易记住，就会像过眼云烟，飘过去了，不能留下痕迹，学生听课又何尝不是如此呢。

七、有意识地给学生创设悬念，调动学生兴趣

在教学 www.1mi.net 中有意识的给学生创设悬念，设置的问题应从生动有趣的具体问题入手，使学生容易产生思考和研究的兴趣，多数学生经过思考和推理能得出正确的结论。提出问题后，暂时不解释，使学生产生强烈的疑问和求知欲望，使学生产生一种神秘感，会激起学生的学习兴趣。自我探索，自我发现，自我感悟。

总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

小学语文教学论文题目大全篇5

小时候，我最重要的爱好就是阅读。因为喜欢文字，由此喜爱文学。如今，我成为了一名语文教师。作为老师，我想：要是我能够做一些工作，让学生们喜欢阅读，那是多么舒心惬意的事情。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”儿童的世界如果能够有书籍的陪伴，那么他们的生活将会丰富多彩，乐趣无穷。回顾过去一年里我在语文阅读教学方面做出的努力，谈谈以下几点体会，希望以此推进日后的阅读教学。

一、强化朗读，从读中悟美，由“读”到“阅读”

日本“绘本之父”松居认为，在儿童读书方面，用耳朵听语音的体验是最重要的。孩子们从小就喜欢听故事，喜欢听声情并茂的朗读。我在平时的阅读课上，会挑选一两篇篇幅短小，可读性强的短文或者故事，声情并茂地，有时候还辅助以动作，以这种方式给他们朗读。在我朗读完之后，我会让他们自己先阅读一遍，然后再请他们自己把自己当成朗诵家，自信、响亮地再朗读一遍，朗读之后就可以自由阅读了，他们就这样开始了阅读之旅。有时候有合适的音频、视频（这些视频播放的故事刚好有为本就更好），我也会播放给他们看，并且告诉他们，这里播放的故事是非常有趣，但是更有趣的是你们阅读原原本本的故事呢。如果你想知道多有趣，那就请你翻开书本，静心阅读吧！每每看到同学们或细声讨论、或轻声朗读、或专心阅读的情景，我深深体会到阅读的体验是多么的美好。

二、借助绘本激发学生的阅读兴趣

“绘本超越语音、跨越文化，它以图叙事，以图传情，既是故事书，也是艺术品。”形象可感的事物，很受孩子们的喜爱。如果时间允许，我会选一两节阅读课，专门给孩子们讲绘本中的故事。绘本多为外国作家所作，其画面色彩鲜艳，充满童真趣味，可以启发学生进行大胆想象。比如，讲述《可怕的星期二》这本书的时候，我看到封面上画有一个小男孩，封面上画的月亮从天上落下了，宇宙飞船飞过来了，小男孩吓得目瞪口呆，小猫吓得竖起了弓起了背。我就让同学们先仔细观察封面，进行大胆想象，并思考：“为什么说星期二是可怕的？有多可怕？”

孩子们一下子被这样一幅画面和如此引人入目的题目吸引住了，他们讨论的时候兴趣盎然，讨论热烈。我在讲解每一幅图的时候，都不让同学们看文字，让他们尽情地想象：为什么这幅图画了这些？到底发生了什么事情？我让他们大胆发言，等他们发言完毕，我再进行总结。在给他们讲解了几页以后，我就让他们自己去阅读了，我还告诉他们，像这样有趣的书还有很多很多，需要他们利用课外时间去阅读。我希望用这样的方式让学生对阅读产生兴趣，让他们把阅读从课堂延伸到课外。

三、适时鼓励、奖励，努力营造阅读的氛围。

孩子们的行为需要老师的肯定，被肯定的孩子又会更加向上，更有信心地学习，形成一种良性的循环。不管是课堂上，还是在课余时间，我都会适时地鼓励他们多读书，我鼓励他们每个人准备一本自己的摘抄本，把课外阅读积累到的好词好句抄下来，有空就读一读。如果他们在学校表现好，积累到一定的红花数的时候，我会奖励他们可以借阅教室里的图书，并带回家看几天。有时候我会给予他们物质上的奖励，比如一支铅笔，一个蝴蝶结。对于经常阅读课外书，又能自觉摘抄课外书上的好词好句，并经常找老师分享故事的同学，我会在课堂上大力表扬，让同学们以这位同学为榜样，并给予这位同学一定的物质奖励。我鼓励他们在阅读的时候常思考、乐思考，如果能把学过的课文内容结合起来思考，那就更好了。另外，通过建立班级图书管理制度，我鼓励孩子们把图书借回家去看，鼓励他们多看书，多读书，我还建议他们可以把看过的故事讲给家人听，自己来当小小故事家。慢慢地，从课间有同学捧着一本书饶有兴趣地看，到他们互相比比谁读的课外书多，加上我会把本月读书最多的同学评为“阅读星”，将他（她）读过的书罗列出来，写在五角星的卡纸上贴到教室的展板，让大家向这位同学学习。这样，渐渐地，班里就形成了一股爱读书的氛围。通过种种正面的鼓励、奖励，在一定程度上提高了孩子阅读的兴趣。

四、诵读经典，积累词汇，提升语文素养

国学经典是我国优秀文化的珍贵财富，大量的诵读这些几千年积淀下来的语言，将能够拓宽学生的视野，丰富他们的情感，提升学生的文化修养。在二年级下学期的阅读课上，我们每天花费十几分钟的时间让学生朗读国学经典的内容，比如《三字经》、《百家姓》《千字文》。这些诵读材料内容简短，读起来琅琅上口。同学们既感兴趣，读起来也不会很困难。为了方便学生进行简单的理解，我在学生每次读完之后，对其中难懂的字词、语句进行解释，这样学生们对这些内容就不会觉得陌生而难懂了。在我看来，朗读国学经典的前提就是要对其中的内容进行简单的了解，只要这样，他们才不会在读的时候觉得内容生涩，拗口。

早读课上，朗读适合的课外阅读文本是非常必要的。只要有时间，我们就会花一部分的时间让学生朗读课外阅读文本。在学生朗读的时候，我会把对仗工整、讲究韵律、语言优美的语句着重提出来，让学生多读几遍。朗读这些课外文章，看似与课文中的知识毫无关联，实则是相辅相成的。经典文段积累得多了，学生就会在无形之中沉浸于祖国文化传统的熏陶之中，而且还有助于拓宽他们认识字词的渠道，增加他们的词汇量，提升他们的语文素养，从而引导他们向着真善美的世界探寻。

小学语文教学论文题目大全篇6

摘 要：语文写作教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们认字识字，措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文素养。可以毫不夸张的说，语文写作教学水平的高低，将直接影响到整个小学阶段的语文教学。纵观现阶段的教学模式和方法及写作这个语文教学的关键环节，现就目前小学语文习作教学中一些看法和做法做以简要浅析，以供各位教师朋友探讨研究。

关键词：小学语文 写作教学 文学素养

作文教学是小学语文教学的重要内容之一，小学作文不仅要教会孩子一些基础性的字词和句式，更要培养出孩子们文学素养，让他们真正的有感而发，运用恰当的文字写出内心的真实感受，教师在整个教学过程中要给予引导和鼓励，在日常教学中我主要从以下几个大方面入手：

一、要教会学生观察生活，感受生活

“艺术源于生活，又高于生活”尽管处于小学阶段的孩子们无法理解到这个深度，但是可以让他们去观察生活中的直观细节，用所学的词汇表达出内心真挚的情感。因此让孩子们学会观察生活是学会写作的基础，因为只有有感而发的作品才是有意义的文字。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”所以，“生活是作文之本。”然而，小学生的生活范围是很窄的，这种狭窄的生活范围容易造成学生感悟上的麻木和不敏感。因此应着重培养学生的感悟能力和认知能力，让他们能从身边人、琐碎事中感悟到不平常，找出一点使人心动的东西来。这就需要教师对学生做以正确引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察，培养学生的观察能力。同时教师要加以恰当的引导，引导他们在写作文时把所见到，所听到，所感受到的，生活中的点点滴滴，运用文字和文章表达出来。能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。

二、鼓励学生个性化写作，自主创作

生活是丰富多彩的，每个人对生活的认识和理解也各不相同。所以就有了“一千个读者心中的一千个哈姆雷特”。应试教育的弊端之一，就是不能让学生对生活有正确而个性的认识，让本应该五彩缤纷的、充满灵气的作文变成俗套的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。应鼓励孩子们“写出真实的、独特的感受”，要求孩子们在作文教学中培养学生说真话、写实感，诉真情，让自己的作文有生命力。但目前受应试教育的影响，大多数教师对作文的指导仍坚持应试原则，即所谓的高分模式，高分文体，高分词句等被一一归纳。这样久而久之，学生作文成了为分数而写，为应试而作，学生毫无兴趣，也不利于孩子们的文学能力的提高。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。因此我在具体教学当中不太限制孩子写作的模式和文体，让他们以自己的特长和爱好去创作。比如：有个孩子自小就对古体诗特别感兴趣，喜欢写个的“七言五律”这类的小诗，虽然文字词语很简单浅显，但的确是自己原创之作。我非常鼓励他这方面的创作，每次都给以鼓励和批注，引导他更加注重字词的表达深度，这个校园小诗人也更加有写作的热情。孩子的天性是自由的，不去过多束缚他们，他们反而会有更高的写作兴趣，让他们运用自己喜欢和擅长的文体去表达自己的感受，即陶冶了情操也锻炼了写作能力，可谓一举两得。

三、科学评价，注重对孩子的人文关怀

作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值判断行为，它贯穿于教学活动的始终，是提高学生作文兴趣的重要手段。目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，然后给定一个分数。孩子们往往只关注分数成绩，而其他修改都渐抛脑后，教师的辛苦付之东流。这就使得学生的作文评价，或多或少成了语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一件尴尬事。现在的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文是否通顺，文笔是否花团锦簇，学生的语言越来越华丽，内容更却越来越空洞，情感也越来越虚假，这样的文章却往往能得到老师的好评。

这一切引起了我的深思：作为老师我们需要对作文的评价方式有一个新的认识，作文的要求不能偏离孩子的身心发展规律、背离孩子的认知水平和情感体验，在评价孩子的作文时，不要打击孩子的写作热情，要有一双善于发现的的眼睛，发现孩子作文中的闪光点，在鼓励中提高孩子的写作水平，促进孩子作文能力的提高。对于孩子们作文的评价呈现方式，可以用等级评价，也可以加以评语；还可以将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。不管是哪一种作文评价方式，我们都应该注重对孩子的人文关怀。

总之，小学阶段的写作教学十分关键，这不仅关乎孩子们的文学基础知识的培养，还能够对孩子们日后的文学素养以及文学方面的学习产生重大影响，因此合理科学的写作教学模式具有深远意义，我们作为教师应在日常的教学中不断探索和总结。

小学语文教学论文题目大全篇7

摘要：小学语文教育是学生学习语文的基础。但是在国内农村教育相对懈怠的情况下，个别贫困地区还面临这资源困乏的窘境。为此本文就农村小学语文教育现状进行了系统性的分析，并提出相关完善对策。

关键词：农村；小学语文；教学；现状；对策

语文教学是对中国语言文字的传承，是对上下五千年文化底蕴的认识，通过对祖国语言文字的认识，学生可以正确的学习国语及中国深厚的语言文化。在语文教学中，教师不仅让学生学会听说读写的语文技能，还要打好小学生的语文学科教育基础，小学除了是学生达成初步的语言思维以外，还要进行德育、学习习惯等素质的培养。

１农村小学语文教学现状

在中国教育相对懈怠的农村教育环境下，尤其在个别落后的农村，其语文教学质量考核机制、教学观念、教学目标等方面凸显不足。有的地区还与现行的《教学大纲》背道而驰，脱离了小学语文教学的本质工作。

１．１学生课外阅读量较小

小学语文是一个语文教育的基础阶段，它也是一个涵盖量较强的学科，教师不能一一尽善尽美的为学生教授所有，唯有让学生养成良好的阅读习惯，才能让学生把学习的被动性化为主动，吸收更多语文知识。农村地方较为局限，学生的认知事物很有限，所以在认知广度与深度上都与大城市环境有着相对的距离，课外阅读已经成为农村小学认知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的条件限制，个别农村小学生家庭条件较差，不能满足孩子的阅读量；校方教育经费有限，所以阅览室构建简单，藏书有限，不能保证学生课外阅读的空间，是的学生无法通过更广阔的阅读，来增加自身的知识视野。

１．２语文教学理念落后

农村信息更新慢，这样为语文教师的教学理念更新带来很大的阻碍，个别地区还沿用“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学模式。在语文教学中，教师缺乏新教学案例启发，导致教学创新意识匮乏。大部分的课堂教学都是“我讲你听，我写你记”这种传统教学方式，扼杀了小学生的好奇心、天真活泼的学习特性。使得学生对语文学习失去了兴趣，这样不利于教学质量的提高。

１．３师资匮乏

在农村小学，能够真正掌握娴熟的综合语文教学的老师少之又少，受到农村条件的影响，很多优秀的语文教师都不会在农村小学常驻，都是向往进城市发展，进而导致农村小学教师资源缺乏，得不到新的师资换新。这样现状证明了农村小学语文教师技能有待提高，很多教师未必能熟悉的操作电脑，利用电脑来给学生进行多元化教学。

２农村小学语文教学改善对策

语文作为语言工具、科学的学习的窗口，也是表达交流的主要方式，所以掌握语文知识是影响到孩子的一生发展。针对以上提及农村小学语文现状问题，笔者谈谈一己之见，为求农村小学语文教学得到相应的改进措施，为农村小学语文教育事业做出一份贡献。

２．１注重语文阅读教学

阅读教学是小学语文教育的关键，它小学生学习语言、获得新知的重要途径。它可以有效的把小学语文课堂教学往外衍生，拓宽学生的语文阅读量，是语文教育事业不可缺少的发展措施。所以，农村小学不能忽视语文阅读教学的重要性，应该构建学校阅览室，增加其藏书量，及时更新其刊物。同时，建设班级间的图书角，鼓励学生自主阅览课外书籍，并对其内容进行交流，相互学习，相互促进，实现图书资源最大化的建设效果。教师方面，应该准确把握小学生的阅读心理，投其所好，引导学生适度的进行刊物的阅读，让学生找到阅读的乐趣，日积月累自己的词汇储备量，以便提高自身的语文阅读能力，提升农村小学语文教育质量。

２．２转变教学理念

在给小学生教授新知时候，如果教学方式缺乏创新，会导致学生参与度降低，对语文的兴趣度也会随之降低。新课改背景下，注重教师教学理念的转变是重要的改革措施，要把现金的教学理念运用到小学语文中，不仅让学生学到新知，而且让他们养成主观能动性的学习习惯。所以，在课堂教学中，教师不断更新自己的教学理论知识，与时俱进，争取因材施教的教学理念，增加课堂中与学生的互动，让学生能够自主的参与其中。因此，教师多样化的教学模式，是增进学生趣味性的有效手段。

２．３加大农村小学教育的投入

随着经济时代的发展，我国对教育的重视度已经日渐增高，在农村教育经费投入方面也有了很大的提高，农村小学教育的集资方式也变得更加多样化，小学可以通过帮扶、手拉手、捐资集资等方式，提高农村地区的教育基础建设，普及乡镇小学的多媒体教学设备与图书资料。个别条件较好的地区应该建设计算机机房，逐步完善小学多媒体教学设施。这种种的改进措施是为了提高小学语文教师的教学手段，丰富课堂教学的多样化，提升学生对语文教学热情。

２．４提高农村小学师资建设

强化小学语文教师团队，是提升小学语文质量的必备条件之一。型课程改革前提下，小学语文教师要具备专业的语文综合素质，尤其是农村小学较为年轻的教师队伍，更要有坚定的教学信息，力求让农村教育事业更好的发展。提升教师团队质量在农村小学语文教学建设中占据决定性的作用。教师要善于利用各种教学手段，主动学习钻研教学方法，找到一套适合自己学生的教学策略。同时，教师要重视新课改理论的重要性，学习与升级自己对课标的认知度与教材教法的熟悉度，学习并掌握最新的教学技能，充分利用多媒体教学资源，使得小学语文课堂变得更加多姿多彩。

３总结

综合上述，在新时代下，中国小学语文教学存在很多问题，因此社会各界的关注度、校方资源调配、教师资源的改良和教学设备完善程度等方面，都是提高农村小学教学的主要考虑出要素。而且教师转变教学观念、丰富教学方式，积极提升自身教学职业素养；小学构建图书室或图书角，是提升学生阅读量的有效途径。只有这样，才能有效的解决农村小学语文教学难点，从而提高小学语文教学的质量。

参考文献

［１］文德保．农村小学语文教学的现状及对策［Ｊ］．中国校外教育，２０１５，（２４）：１１８．

［２］尹新喜．新课程改革下的农村小学语文教学存在问题与对策［Ｊ］．品牌（下半月），２０１４，（１２）：２８８.

小学语文教学论文题目大全篇8

摘 要：在近些年来，在社会中总会有一些关于学生们自残，杀人，校园霸凌等事件被报道出来，并且这些事件的参与者也呈现了年龄低龄化的趋势，在小学生中也是经常发生，这不禁会让人们感叹不已，下面本文就以《生命的壮歌》为例，具体谈谈如何在小学语文教学中渗透生命教育。

关键词：小学语文教学论文

在近些年来，在社会中总会有一些关于学生们自残，杀人，校园霸凌等事件被报道出来，并且这些事件的参与者也呈现了年龄低龄化的趋势，在小学生中也是经常发生，这不禁会让人们感叹不已，下面本文就以《生命的壮歌》为例，具体谈谈如何在小学语文教学中渗透生命教育。

一、阅读教学：渗透生命教育的意义

在小学语文课本中，所有的文章篇目都是精挑细选仔细审核过的文质兼美的教育佳作，在进行阅读教学的过程中，分析透彻小学语文教材中的内容不仅可以让学生们能够体会到文章的文字优美以及感情深沉，同时还可以为学生们渗透生命教育的意义，让学生们能够明白生命是一切教育活动的逻辑起点和终极目标，在平时生活的过程中，只有珍惜宝贵的生命，树立生命意识，才能更好的为社会以及为人类做出贡献。教师在教学的过程中一定要根据适当的教学内容，为学生们渗透生命教育的意义，深刻挖掘课文的思想内涵，使得学生们在学习的过程中能够深有体会。比如在学习《生命的壮歌》这一课的时候，首先走近《生命的壮歌》，教师要带领学生们能够体会到这是一首足以让读者感动到滴血流泪的协奏曲，让学生们体会在残酷的自然界中，只有弱肉强食才能生存的环境中，两个同样脆弱的生命在即将面对生死的时候能够用合作以及献身精神完成悲壮的壮歌。教师在让学生们理解了这样的思想感情之后，就要引导学生们能够以这篇课文为基点，探讨生命价值，这样一来，就可以让学生们在阅读的过程中，能够渗透一些生命教育的意义，让学生们体会到生命的珍贵。

二、自主学习：增加生命教育的内涵

在小学语文课堂中，教师不仅应该长时间的为学生们灌输知识，同时教师要引导学生们能够学会自主学习和同学们之间进行合作探究，在学生们自学的基础上，教师为学生们精细的讲解文本的内容，让学生们能够在词语、句子、段落乃至全文的理解上逐步增加生命教育的内涵。比如在学习《生命的壮歌》一课时，教师应该会发现在这篇文章中有许多含义深刻的句子，虽然学生们在自主学习的时候会有一些困难，觉得这些句子段落比较难以理解，但是，如果反复的朗读，在阅读之前能够深入了解文章的背景，在阅读的过程中能够做到与作品对话，更加深入的了解文章内容，同时也能够不断地自主学习通过查阅资料了解更多文章以外的知识，这样可以使得学生们能够更深刻的理解课文的内涵。在学生们自主学习的过程中，教师应该让学生们不仅能够认真对待文本内容，深入地和文本作品对话，同时也能够不断地扩展课外知识，拓宽自己的视野，在学习的过程中要积极的利用互联网，课外书等资料，了解更多的关于生命教育的知识，比如观看校园霸凌的视频，能够有自己的一些见解，或者是读一些其他的文本作品，在品读的过程中能够体会生命的伟大，在交流的过程中能够碰撞生命的激情。

三、写作教学：融入生命教育的理念

写作是学生们运用语言文字来抒发内心感情的重要的方式，同时也是小学生们语文能力的综合体现，习作，同时还体现了学生们的视野以及价值观等多方面的内容。小学语文教师在教学的过程中要能够积极正确的引导学生们写作一些热爱生命的话题，启发学生们探究生命的价值和意义，在引导学生们习作的过程中要能够让学生们对于自然界中的一些生命形态和人类自身的生命现象进行深入的思考，不断提升自身敬畏生命的思想意识。小学语文教师在讲解《生命的壮歌》一课时，首先要能够为学生们讲解好这篇文章，让学生们体会到生命的珍贵以及珍爱生命的价值，同时，教师也应该在互联网中大量的搜集资料，让学生们能够在课堂中了解更多的生命教育的案例，比如超级演说家中张晨对于校园霸凌的演讲，还有在报纸中报道的一些小学生自杀的事例，让学生们在观看浏览大量的资料之后，能够对于生命教育有一些自己的见解和思想体会，如此一来，在写作教学中为学生们融入生命教育的理念，可以更好地让学生们体会到加强生命教育的内涵，使得学生们在日常的生活中能够珍爱生命，懂得生命是一切活动的逻辑起点和终极目标，只有珍爱生命，树立生命意识，才能在以后的工作以及生活中更好的把握生命的尺度，为社会做贡献。总之，小学语文教师在教学的过程中应该根据文章的具体内容为学生们渗透“生命教育，”在阅读过程中，为学生们渗透生命教育的意义，让学生们自主学习的过程中，能够增加生命教育的内涵，同时，在进行写作教学的过程中不断融入生命教育的理念。在教学的过程中，要以文本作为学习的载体，从而真正的发挥教育的功能。

小学语文教学论文题目大全篇9

摘 要：小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

关键词：小学语文；学习兴趣；课堂教学

在听说读写训练过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。在教学实践中，我们深深地体会到，小学语文课堂教学一刻也不能偏离教学目的。只有紧紧围绕教学目的组织语文课堂教学，才能提高教学效率，从而有效地提高学生的语文能力。具体做法是：

一、调动学生学习积极性，教师要学会唱儿歌

可以利用一些儿童歌曲和律动来调节学生的情绪，使学生在玩中学，效果会很好。在教学《小小的船》时，笔者没有布置学生背诵，而是把歌曲《小小的船》教给了学生，边学歌曲边做运动，学生们在快乐的音乐享受中很自然地记住了课文。学习《雪孩子》一课，笔者唱《雪花》，学习《借生日》一课，我们一起唱《世上只有妈妈好》。孩子们边唱边表演，兴趣很高，学生非常投入地学习，教学效果出奇的好。

二、通过讲故事调动学生的兴趣

教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。

三、要把画画，舞蹈，表演引入课堂

鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画把内容再现出来。画精彩的景物，低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，让他们积极主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。课堂经常焕发着生机与活力。

四、通过玩游戏调动学生的兴趣

将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。

五、推荐有关读物，开拓学生的眼界

调动学生学习积极性，教师可以结合课文的学习，推荐有关的读物，或及时介绍报章杂志上的好文章，注意开拓他们的眼界，以引起学生的阅读兴趣。就教学而言，精读是准备，博览是应用，如果通过语文教学，培养了学生阅读的嗜好，那就等于帮助学生找到了一个源远流长的寻求知识的泉眼。学生一旦养成了这种嗜好，找到了这个泉眼，就会广泛觅取，学而不倦，从而能够获得更多的知识。课内是有限的，课外是无限的。

六、通过语言调动学生兴趣

教学时通过语言进行的，教师的语言是拨动学生心弦，及其学生学习兴趣的主要手段。有时一个贴切的比喻会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，目不转睛。因此作为一个教师讲话一定要有趣味。规范简练，准确鲜明生动，具有较强的形象性。

调动学生学习积极性，教师要教之以情，教之以情是语文教学艺术的一个重要方面，无论是大人还是孩子，凡是对自己思想有所触动的事情，最容易记住。自己的思想无所动，就不容易记住，就会像过眼云烟，飘过去了，不能留下痕迹，学生听课又何尝不是如此呢。

七、有意识地给学生创设悬念，调动学生兴趣

在教学中有意识的给学生创设悬念，设置的问题应从生动有趣的具体问题入手，使学生容易产生思考和研究的兴趣，多数学生经过思考和推理能得出正确的结论。提出问题后，暂时不解释，使学生产生强烈的疑问和求知欲望，使学生产生一种神秘感，会激起学生的学习兴趣。自我探索，自我发现，自我感悟。

总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

小学语文教学论文题目大全篇10

一、关于小学教育语文教学问题的有益探索

1、加强学生的情感认知的培养

我国的历史文化渊源流长，在祖先留下的历史文化中充分的融入了作者的情感态度及艺术造诣，语文知识的学习，除了要对作者的艺术手法进行学习，更重要的是能够体会与学习古人的先进的情感认知能力，这也是语文学习的重要目标，尤其是小学阶段的语文学习，学生各方面的认知能力还很欠缺，学生的性格特点还没有完全的定型，这时候加强学生的情感认知的培养是非常重要的，在课堂教学中，教师能够采用的情感认知培养的方式是多种多样的，总体来说，可以根据课本中的相关内容进行有效的情感扩展，下面举几个简单的例子予以说明。小学课本中经常会出现一些反应爱国精神的课文，在此类课文的学习过程中，教师可以对课本内容予以适当的扩展、引导，引导学生体会作者的深切爱国情怀，从而引导学生树立起强烈的民族意识及爱国精神，这对于学生的爱国主义情怀的培养是具有非常深远的影响的。虽然小学阶段是学生的语言能力学习的打基础阶段，但是在这个阶段的学习中，对学生的文学修养进行适当的培养也是非常必要的，引导学生积极的参与到相关语言知识的学习中，积极创造意境，培养学生的发散性思维，加强学习过程中字、词、句的延伸意义的理解与掌握，为后续的复杂的语言知识的学习奠定良好的基础。

2、加强小学语文教学的改革创新

小学语文教学的改革创新包含着多方面的内容，教学内容的。改革创新、教学方式的改革创新、培养目标的改革创新等，社会在不断的进步与发展，任何存在于社会大环境的事物，要想跟上社会的前进步伐，就需要不断的革新与进步，小学语文教学也一样。正因为传统的语文教学方式中存在种种的弊端，加强小学语文教学体系的改革是非常必要的，首先从教学内容上说，随着时代的发展进步，很多事物都发生了巨大的变化，这就需要在语文教材中的实例的选择时，应该选用与学生的生活实际相接近的事例，这样更有利于学生的理解。其次是教学方式，传统的教学方式是教师是课堂教学的主体，对学生进行知识的灌输，学生只能被动的接受教师所灌输的知识，对于基础的字、词、义、音的掌握，很多教师采用的教学方式是让学生进行相关内容的反复抄写，这种教学方式不仅增大了学生的学习压力，而且具有很低的教学效率，对于学生的创新能力、自主学习能力的培养是非常不利的。所以，要加强小学语文教学教学方式的创新，变学生为课堂教学的主体，对学生的学习予以正确的引导，采用各种高效的基础知识的教学、学习方法，使学生在短时间内完成基础知识的识、记，不仅减轻了学生的学习压力，还能有效提高教学效率。最后，小学语文教学的培养目标应该进行适当的改革，除了要让学生牢固掌握相关的基础知识，还应该培养学生的创新意识、情感认知能力、自主学习能力的培养。

3、积极引导学生开展自主学习

自主学习能力是学生学习过程中最为重要的培养能容，这对学生后续的学习有着非常重要的影响，因此，在小学语文教学中尤其要注重学生这方面能力的培养，例如，在相关知识的学习过程中，教师可以根据所学内容，积极组织一些有意义的课外教学，让学生在实际的环境中，自主的学习、探索所学知识，最终将所学到的知识应用于其它学科的学习当中，使学生的自主学习能力真正得到锻炼。另外，在进行课堂教学时，教师也应该积极的组织学生进行自主学习，对于所学的新知识，在课堂上留出一定的时间，让学生进行独立的思考与领悟，这对于学生对于所学知识的牢固掌握是非常必要的。

二、结语

小学阶段是各方面基础知识掌握的重要时期，也是学生各方面认知能力形成的重要时期，本文就对小学语文教学的教学现状进行了简单分析，并针对其教学现状中存在的问题对小学语文教学提出了几点建议，教学模式的模式的改革、自主学习能力的培养、情感认知能力的正确引导，对于小学教育的教学效果的提高具有积极的促进作用。