班主任工作案例
时间：2020-09-19 07:51:18 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
用“心”管理学生
我从97年毕业至今一直担任班主工作，作为一个年轻的班主任，工作踏实认真，方法得当，多次被学校评为优秀班主任，得到学生和校领导的一致好评。从我当上班主任时间起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此，我早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。15年的班主任工作中，我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。
我认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长：
一、“爱心”——感染学生
作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适等。喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些其实看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、“耐心”——善于做学生的思想工作
思想工作是班级各项工作的基础。我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心，耐心
地做学生的思想工作。因此，我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！
三、“责任心”——善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生，我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。
四、“关心、尽心”——善于做后进生的转化工作
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面：
1、尖子生的培养。
2、中等生的促进。班上一名同学游丽媛，初一的时候在班里一直在前十名，但在初一升学考试的时候，下滑到中等生的水平；升入初二以后，通过开班会、小组会，制定出了班训、学风，使他触动很大，并在其他同学的帮助下，又找回了自我，恢复了自信，成绩也提上去了。
3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
我班的陈家宁、杜佩宣，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬——“赏识教育”。后来他们对杨老
师产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。
五、“细心”——做好联系班级和任课老师的纽带
作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时，师生间交流了感情，增进了了解。
六、“交心”——学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。班级教育和管理活动要有家长的密切配合，与家长交心，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。在几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，当学生有错时应与家长取得联系，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是用商量的语气向他们解释，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息，得到了家长的信任，还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢，取得了很好的效果。
我在做班主任工作时，从思想教育入手，用“心”管理学生，以提高学习方法为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。
这几年，我确实取得了一定的成绩。但我深深地知道，这些成绩的取得不仅仅是自己的努力，更离不开学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好！
