师生互动交流,,提高美术教学效果

时间：2020-11-28 04:22:56　来源：勤学考试网本文已影响人

师生互动交流,,提高美术教学效果

　　美术教育的任务，“担当着培养学生情感、态度、价值观，培养全面发展的现代公民的重任”。教师应全面准备好每一堂课，在上课期间努力激发学生的学习兴趣，让学生真正地喜欢上这门课程。《美术课程标准》也明确提出“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神”。教育家孔子提倡“寓教于乐”就是指在无穷的乐趣中蕴含深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

　　一、师生互动与交流，让学生在娱乐中学习

　　我认为教师成功之处，在于教师与学生“互动和交流”，并有亲和力。正所谓“亲其师，信其道。”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生会努力去学习，同时在学习中获得乐趣。那这种魅力从何而来呢？我想，教师首先必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语等来培养学生的自信心，让学生在娱乐中学习，才能取得较好的教学效果。

　　（一）演板互动。案例分析：笔者上过一节《美术作品的形式美》的公开课，反映不错。在整节课中我设计了两个互动环节，其中互动一：在讲解知识点“比例与尺度”时，我顺带穿插了构图的一些常识，比如：黄金分割？—突出重点、透视—近大远小、重叠—拉开物体之间的距离等在实际中的运用。在详细讲解之后，我在黑板上列举了几个常见的静物，按照构图的要求我用这几个静物在黑板上进行构图，边讲解边示范给同学们看。然后分别请同学发表自己的意见和看法，再请同学们上台根据老师的要求充分发挥自己的想象力进行构图。也许学生的作品会有些出乎意料，比如有些学生把静物画得非常的小，只占到整幅画面积的一小部分，但物体的形状却很有味道；还有的学生把静物的外轮勾勒得廓刚劲有力……这时候就要求教师能善于发现学生的优点和特别之处，及时地给予肯定与赞扬，增强学生的自信心，激发了他们参与课堂活动的热情。通过这样的互动方式，让学生参与到教学中来，加强了教师和学生的沟通，也培养了师生间的良好感情。

　　（二）情感互动。案例分析：在上初中卡通与漫画课中，笔者播放了三毛的图片，我让学生分析图片上的人物形象，找出图片中一些让他们感触的细节。同学们有很多种答案，比如：三毛的服装很破，手臂很细小，身体很单薄等等。对此教师进行了总结，这反映了当时落后社会的下层阶级的生活，人们的生活非常的艰苦，所以我们要珍惜我们现在的幸福生活来之不易。让学生把以前的生活和现在的进行比较，这不仅使学生加深了对图片的理解，也丰富了学生的课余知识，激发学生的同情心和感恩之情。

　　（三）表演互动。案例分析：让学生表演互动，在表演中了解课本知识点，加深对课本知识的印象。在《美术作品的形式美》中设计的互动环节二是整个课程最为精彩和气氛最为活跃的部分，这个坏节把学生的课堂热情推到了最高点。在讲解“变化与统一”的知识点时，我让学生在讲台上表演维纳斯的优美姿态。在课堂中我重点讲解、分析《断臂维纳斯》这件作品，详细讲解维纳斯的身体动态如何地变化然后统一在“S”的形状上的。然后在黑板上画出简易动态图加强学生的理解，在详细讲解之后，请学生上台表演，分别从正面、左侧、右侧、背面四个方向展示维纳斯的优美姿态，同学们的表演可谓千姿百态：台上的同学的神情并茂、动作各具风格，台下的同学激情高涨、笑声满堂，这节课充分调动了学生的学习热情和兴趣。所以我觉得在教学设计方面可适当借鉴活动表演的形式，这不仅能达到良好的教学效果，而且也适合学生生理生长特点，体现学生的活力，提高学生学习兴趣，使他们的身心得到释放，使学生们学会在学中有乐，乐中有学，在乐趣中掌握美术知识。

　　二、开展直观性教学，让学生利用多种感观学习美术

　　美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，都是不可触摸的。音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人们的情绪反应，在美术教学中适当运用音乐，将会更好的辅助教学。也可以展示优秀的美术作品，让学生用手去触摸，感受美术作品的机理。

　　（一）视觉感知。案例分析：在美术作品的语言教学中，我要讲解的主要的知识点是形体、明暗、色彩、空间、材质与肌理。我当时就充分运用了直观性教学，如讲到“明暗”，根据课本的知识讲解之后，我走到窗前旁边（上课的那天阳光明媚），光线正好照亮了我的侧脸，我大声对同学们说：“同学们，请看老师的脸上的明暗关系”从靠光源的亮灰暗关系一目了然，学生能亲眼看到，感受到，加深学生的印象……这样就达到了直观的效果。

　　（二）触觉感知。案例分析：同样在上美术作品的艺术语言课中，讲到知识点形体时，我分别请男女两名同学，用手到黑布袋触摸，把物体的形状画出来。用了这样的一个互动，让学生用手触摸物体，感受形体，同时吸引学生的兴趣。在讲解“肌理”的时，我展示了我的肌理综合版画，版画上面有光碟、草条、树叶、皮质、硬币等各种肌理。每组学生发一张，让学生眼看并用手触摸，亲自感受各种肌理之间的差别。我相信这样的上课方式会给学生留下深刻的印象，所以充分利用范画，对提高学生的学习兴趣和好奇心很有帮助。

　　（三）综合感知。案例分析：我在上卡通与漫画课中，穿插了些我童年的美好记忆和小故事，激发学生对往事的回忆，让学生结合自身的现状和漫画中人物的情况进行比较，找出两者之间的差距和联系，从而起到教育的目的，使学生产生新鲜感和好奇心理。我把卡通与漫画的课堂实践缩减为对肖像进行漫画的变形，我在幻灯片上放出我的一张头像，并在黑板上用夸张、变形的手法进行创作，描绘出新的卡通形象，并且故意的夸大和变形。学生看了开怀大笑，觉得特别的有趣和新奇，调动了学生的作画热情和浓厚的兴趣。接着让学生亲自动手进行练习、实践，整个课堂在一种轻松喜悦的气氛中度过。

　　通过美术教学实践，我深刻理解到让学生在快乐中学习美术是一个全新的探讨和实现更好地教学的方法。如何在教学中运用自如，使我在教学实践中有粗浅的认识，理解到美术课堂应该注重师生之间的互动交流，在互动交流中增强师生感情，激发学生学习美术的兴趣。

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