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《感恩父母情 孝心伴我行》

——综合实践活动课实施方案

滕州市滕北中学 刘永明

【学情分析 】

在从事班级管理工作及与学生和家长的交谈中， 经常会遇到学生和父母之间的交流障碍，也就是我们常说的父母和孩子之间的“代沟”问题。许多家长非常苦恼，常叹孩子难管，无

法和孩子交流。而另一方面“衣来伸手，饭来张口”的孩子们却埋怨父母不理解自己，漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，有的学生对自己含辛茹苦的父母不懂礼貌，顶撞父母，甚至嫌弃父母啰嗦、无用；更有甚者竟做出忘恩负义、伤害父母的事。

我想，这已不单是特殊的个案现象，而是目前很多父母和青春期孩子间关系的现状。究其原因，我认为主要有以下几点：

1、“独生子女症”在现今的孩子身上有着越来越强烈的表现。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。

2、青春期孩子特有的独立意识和叛逆性格在初中阶段的表现尤为强烈， 也可能是父母的过度溺爱、过度包办致使孩子习惯了父母的付出，漠视了父恩母爱。

3、虽然我们对孩子爱的教育一天也没有停止过，但常常流于形式或空洞说教灌输，而显得空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然显得苍白乏力。

4、由于感恩教育缺失， 目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄， 不懂得感念亲恩。

【主题的确立】

中华民族历来是拥有五千年文明史的礼仪之邦，子女孝敬父母是我们民族的优良传统。可是如今的孩子成了家中的“小太阳” ，一家几口都围着他（她）转，有些孩子因为家长的过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把家长放在眼里，怎么可能孝顺父母呢？

造成这种现象于父母、于社会都是可悲的。在班会上，也曾经和学生交流、探讨过如何善待父母、如何感恩父母等问题，但收效甚微。鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！于是就有了《感恩父母情 孝心伴我行》这一综合实践活动主题。

【活动目标 】

一、认知目标：

、通过模拟、体验、搜集、采访、观察、记录等一系列实践活动，使学生真正感悟到父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2、 学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢” ，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际行动报答父母的养育之恩。

二、能力目标：

、培养学生获取、加工、存储和应用信息的能力。

2、培养学生探究、写作、朗诵、演讲、绘画、设计制作的能力。

3、培养学生独立思考，善于发现问题，解决的能力。

三、情感目标：

1、培养学生小组合作的意识。

2、培养学生的实践精神和创新意识。

3、使学生学会尊重父母，感恩父母，进而学会关爱他人，回报社会。

【时间安排 】

整个活动将历时六周。每周 1 课时，每课时 45 分钟。

第一课时：感恩父母情（活动启动）

课前准备：

1、多媒体课件

2、动画视频——《妈妈的账单》

、感恩调查问卷活动过程

一、创设情境，引发话题

1、老师讲一个关于母亲的感人故事

四川汶县大地震中，发生了好多感人的事，其中的一件是一个关于母爱的故事：抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的

的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有

任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来” 。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有

个孩子 ，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包

在一个红色带黄花的小被子里，大概有 3、4 个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱

出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。

随行的医生过来解开被子准备做些检查， 发现有一部手机塞在被子里， 医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记

住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

问学生：听了故事，你有什么感想？

（学生发表感想）

2、播放动画视频——《妈妈的账单》

问学生：看完了动画，你有什么感悟？

二、问题探究，确立课题

问题一：从我们出生到如今，父母对我们的付出有哪些？

问题二：你都为父母做了些什么？

问题三：在生活中，你与父母的关系如何？

问题四：谈一谈你在父母面前有哪些做得不到的地方？

（学生畅所欲言，发表自己的看法）

从班级学生身上存在的种种现象，经讨论、研究，确立本次活动的主题为“感恩父母情，孝心伴我行”。

三、感受关爱，学会感动

1、教师下发“感恩调查问卷” ，学生填写。

（1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？

（2）下班回家后，还要为你做些什么？

（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？

（4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？

（5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？

（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？

（7）你几点起床？

（8）你回家后为你父母做过什么？

（9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？

（10）在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？

（11）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

（12）你知道父母的健康状况吗？

2、学生回答问卷上的问题。

3、通过答卷，学生认识到，他们对父母的了解真是太少了，除了索取外，几乎没做什么。

由此引出下一阶段研究课题——走近父母（调查研究） 。

四、制定下一步方案，并分组。

学生讨论下一步活动方案，研究分组方法。

第二课时：走近父母（调查研究）

课前准备 ：

1、在老师的引导下，学生经研究讨论，自由组合，分为

5 个调研小组，并制定了研究任

务及方案方法。分组情况如下：

组次

任务

方法

形成材料

第一组

了解父母对孩子在各方面的付出

查阅资料

形成调查报告

询问父母

第二组

调查父母一周的工作、 应酬、家务

观察，了解，

列出父母作息时间表，

等情况，

记录，统计

及家庭一周大事记

第三组

给家庭的开支算一笔账 （自己一周

收集各项数据，记录， 绘出条形统计图或扇

的开支、从出生到现在的开支及本

统计，计算

形统计图

周内全家各项开支的比例）

第四组

统计全班同学前一周平均干家务

收集各项数据，记录， 绘出频数分布直方图

活的时间，与父母顶撞或拌嘴的次

统计

图，写出调查报告

数，惹父母生气的次数。

第五组

角色转变——亲身体验当家长的

利用休息日的时间，

写出一天的收获和感

感觉，体会父母工作生活的辛苦。

当一回家长，洗衣叠

想

被、买菜做饭、打扫

卫生、预决算开支等。

第六组

“代沟”产生的原因及对策

查阅资料

写出采访记录和调查

采访家长及同学

报告

2、按照以上分组，利用一周的时间，开展实践活动，收集数据、材料。

3、教师及班干部督促、检查各小组活动的汇报材料、各项数据。各小组确定汇报人员。

活动过程

一、创设情境，引发话题

播放录像《生命的诞生》 ，让学生了解妈妈十月怀胎的艰辛和痛苦。

师：每个人的生命都是来之不易的，经过母亲的十月怀胎，一朝分娩，随着一声嘹亮的啼哭声，一个新的生命诞生了。可是为了迎接这个新生命的到来，父母所付出的艰辛和痛苦却是无人能比的。

小草有了泥土，嫩芽才会长大；花儿有了阳光，花蕾才会鲜艳；我们的成长离不开父母为我们付出的心血。就让我们怀着对父母的感激之情来说说在我们成长的道路中父母为我们所做的点滴吧！

二、小组汇报

各组派代表在班上汇报交流。

展示本组的成果及统计图表。

三、教师小结

1、教师对各组汇报结果作充分的肯定和适当的评价：

师：今天各小组的汇报各具特色，让我们再一次把热烈的掌声送给这些同学！

听了同学们的调查报告和情况汇报，大家都真真切切地感受到父母对我们巨大的付出和神圣而伟大的爱。从一些同学发自肺腑的真情表白中，老师也看到了一颗颗感恩的心在爱的熏陶中升华。我为你们感到高兴！

2 、师：中华民族是拥有五千年文明史的礼仪之邦，古训云： “百善孝为先”。意思是：感恩父母，孝敬长辈在各种美德中占第一位。在我国悠久的历史文化长河中，留下了许多感人

的亲情故事、脍炙人口的诗词佳句。在下一次的活动课上，让我们走进中华传统文化，用我们特有的方式来表达我们对父母的感激之情吧！

引出下一步活动主题——谈古说今话感恩（才艺展示课） 。

四、制定下一步方案，讨论分组。

五、布置实践作业：

要求各小组成员在组长的带领下，分工协作，利用一周的时间，按要求认真完成各项任务。下节课汇报。

第三课时：谈古说今话感恩（才艺展示课）

课前准备 ：

1、在老师的引导下，学生经研究讨论，根据自己的爱好和特长，分为

4 个活动小组，并

制定了活动任务及方案方法。分组情况如下：

组次

组名

任务

展示方法

第一组

“感恩诗文”朗诵组

通过网络等渠道搜集、整理、摘抄

诗文朗诵

以父爱母爱为主题的诗歌、散文、

名言警句

第二组

“感谢亲恩”故事组

搜集、整理中国古今传统感恩故

讲故事

事。

放视频

第三组

“爱心永恒”歌咏组

选取脍炙人口的感恩歌曲。

歌曲演唱

第四组

“真情回报”演讲组

准备“感恩父母”内容的演讲材料

演讲

2、利用一周的时间，开展实践活动，收集整理材料，做好才艺表演的准备

3、确定主持人及演员名单，编排活动程序。

活 程

一、主持人开 白：

二、小 表演

三、教 小

四、学生交流具体做法。

五、布置 践作 ：

1、利用一周的 ，改 自己，勇于向父母表达 ，并采取各种 行 ，体 父母的关 和自己的孝心。

2、写感恩日 ， 自己的点滴做法、行 及收 。最后整理形成 材料。

3、 每人写一篇“ 情作文”参加 比，参考 目： 《我的父 母 》，《写 父母的 》，《 父母一个吻》，《我和父母在一起》，《父母的相册》等。

第四 ：孝心伴我行（ 施及 ）

前准 ：

1、 学生的感恩日 和 材料，由班干部 出有代表性的 秀作品。

2、由 文老 出 秀“ 情作文”若干篇。

3、收集整理学生的小制作作品。

活 程；

一、引言：

一周 的“孝心伴我行”活 的开展，相信同学 一定有 多的感想，也一定有 多 与同学 交流。

　我 一起听听同学 的心声吧。

二、 学生展示、交流：

1、学生代表 采取的感恩行 及表 ，如：干家 ，端茶倒水，不惹父母生气，主 好等等。

2、部分学生朗 自己写的“ 情作文” 。

3、展示自己的小制作，如生日 卡，心 卡，小礼物等。

三、互 交流

同学 自由 言， ，互相 充，形成一套完整、可行的感恩行 方案。

四、存在

学生 出在感恩行 中遇到的 和困惑。

1、有的同学 一些礼貌 言羞于启 ， 不好意思或太幼稚。

2、有的同学的感恩行 未得到父母的理解，甚至受到冷嘲 ， 极性受到打 。

、有些父母阻止学生干家 ， 会 “就会浪 ！”、“你把学 搞好了就行了” 就把孩子自 的感恩之心 扼 掉了。

、一些父母的做法确 不 ，不能 孩子起示范作用，令孩子不服气，从而不愿采取感恩行 。

五、 下一步方案——

了做好家 与学生的沟通工作，决定召开一个 手两代家 会。

第五 ：深深父母恩 悠悠儿女情（家 会）

前准 ：

1、布置学生与家 行 信交流。家 以“孩子， 我告 你” ，学生以“爸爸 ，我想 你 ” ， 家庭的 去、 在和未来 一主 展开 ，充分利用 面 言表达从容而情感 的特点， 学生了解家史、知 父 走 的路，明白作 家庭 承者 有的 任感和 ，把自己的人生 与承担家庭 任有机 合。

2、印 家 邀 函、活 意 卷、致家 的一封信。

3、安排家 代表 言、学生代表 言。

活 程：

一、教 言

1、致 迎 。

2、情况 介。

向家 介 “感恩父母” 合 践系列活 的开展情况， 其了解活 的目的和意 ，争取家 的支持和配合，并要求家 孩子增加感恩的体 ，多 孩子 身体 付出和关 等情感， 孩子自 的感恩想法、言行要多鼓励表 ， 要以身作 ， 孩子做个感恩榜 ，以 化孩子的感恩心。希望家庭与学校同步 ，家 与教 携手合作，家校密切配合。

二、学生代表 言

1、 致家 的一封信。

2、 家 表示感恩，并提出一些建 。

三、家 代表 言

1、交流教育孩子成功的 。

2、提出自己的一些困惑。

3、 表自己的一些看法， 自己做的不到的地方。

四、互 交流

1、家 自由交流

2、学生与家 的直接 。可 “我与家庭”的 ，以 、 主， 一步沟通两代人的情感，使学生理解家庭 任，并把目前的学 与承担家庭 任 系起来。

五、教 言，提出自己的 解。

参考内容：家 如何在家庭生活中培养孩子感恩父母呢？

首先，家 要 孩子知道父母的养育之恩。俗 “知恩 ” ，只有知道了父母 自己的付出和关 ，孩子才会 生感恩 恩的意 。如果孩子意 不到父母的付出，怎么可能

生感恩之心呢？

第二，家 要 孩子 身体 一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母 我吃， 我用，如果体 不到关 和 等情感， 那就是父母的 ，是理所当然的，也就不会 生感恩的心。家 要根据孩子的年 ，指 孩子承担一定数量的家 ，体 父母的辛 。

第三，家 以身作 ，言 身教。家 自己的父母的付出表达感激之情， 常 出自己最感 的人或事， 孩子做个感恩榜 。做父母的如果不敬不孝，不关心和感激上一代人，孩子耳濡目染就会效仿父母的不良行 。当然，家 常 孩子表达感恩，感恩孩子 自己有机会体会 人父母的幸福，感恩孩子 自己 来无限的快 和希望。

第四， 孩子感恩父母的想法、言行，家 要及 予肯定、鼓励和表 。

　多孩子向

父母表示 “您辛苦了” 的 候，父母往往 “你把学 搞好了就行了” 、“不用你瞎操心” 就把孩子感恩之心 扼 掉了。家 要 孩子表达感恩、关 父母、回 父母的机会，要

于接受孩子的感恩、 恩、施恩，并不忘向孩子表示感 。

六、学生向父母献

献 内容：

( 女 ) ： ，您是否 得 / 我的第一声啼哭 / 那是在我 / 出生的 候 / 我是您身上掉下的肉啊 / 怎能感 不到您的疼痛 / 此后 / 我的每一声啼哭，每一滴眼泪 / 都会把您的心 / 揪疼

( 男 ) ：爸爸，您是否 得 / 我第一次 您笑 / 那是在我 / 没百天的 候 / 了看我笑 / 您已 着我笑了一百天、千万次 / 此后 / 我的笑声越来越响 / 从屋子到院子 / 了 前那条河 / 而您的

笑

越来越少 / 只 了 / 我能一直笑下去

( 女 ) ： ，您是否 得 / 我叫出的第一声： / 那是在我 / 八个月的 候 / 两个字 / 您已 着我 了八个月、 千万遍 / 此后 / 我歌声 / 从屋子 到院子 / 了村外的高山 / 而您的

却常常前言不搭后 / 只 了 / 我一直唱下去

( 男 ) ：爸爸，您是否 得 / 我第一次走路 / 那是在我 / 一 的 候 / 您 膝跪地，一直向我伸着手臂 / 在您的无数次鼓励下 / 我 出了今生的第一步 / 此后 / 我步伐 健 / 从屋子到院子 / 走 了 前那座 / 而您的腰 / 却弯了下去 / 只 了 / 我腰杆挺直的走下去

( 女 ) ：一滴滴乳汁一勺勺 / 我 大了

( 男 ) ：一件件衣服一双双袜 / 我 大了

( 女 ) ：一次次感冒一次次 / 我 大了

( 男 ) ：一 票一分分 / 我 大了

（合）：我 大了 / 以前我只能抱着您的腿 / 在 / 我能 着您的肩 /

我 大了 / 以前有狗叫，您把我 在您后 / 在 / 有坏人，我能 在您前

( 女 ) 我/ 慢慢的 大 / 再快点吧 , 快 我承担 有的 任

（男）您 / 慢慢的 老 / 再慢点吧 / 我 的爸爸

（女） ： / 当您慢慢 老 / 忘 了做 放 / 我会接 您手中的 / 您做 / 一直做下去

（男） 爸爸： / 当您慢慢 老 / 听不清接不上我的 / 我会慢慢的一字一句 你 / 就像您 / 当初教我学 的 子

（女） / 当您慢慢 老 / 梳 手开始不停的 抖 / 我会接 您手中的梳子 / 一遍一遍 / 就像小 候您 我梳 的 子

（男） 爸爸 / 当您慢慢 老 / 吃 弄 了衣服、 拿不住筷子 / 我会一勺一勺的喂您 / 并 擦去洒在嘴角的 粒 / 就像当初你喂我吃 的 子

（女） / 当您慢慢 老 / 身体有了一些不适 / 我会日夜守在您的身 / 就像小 候我生病您守在我身 一

（男合） ，我真的 大了 / 以前的我，只知道 玩， / 上学的路上 把 惹

（女合） 在的我 / 把做人和求知作 目 / 珍惜 光，埋 用功 / 使不能科科 秀， / 也要使成 步步上升

（ 合）爸爸，相信你的儿子（女儿） / 我的双肩不会永 稚嫩， / 我一定要用知 改 咱家的 状， / 用自 减 你肩上的担子 / 用能力增加你 上的自豪 / 用孝心幸福你晚年的生活爸爸， ，相信我吧，我会像您 我一 回 您

今生回 不完， 有来世！

七、在 烈的掌声中， 宣布家 会 束。

第六 ：孝心延 （活 ）

活 程：

一、教 前五 段活 情况

二、学生代表 言 收

、知 方面、能力方面

、家庭氛 的 化（自己的 化、父母的 化）

三、 唱《感恩的心》

生：人的生命来之不易，生命是宝 的，生命 于每个人只有一次。我 要珍惜父母 予我 的生命，要尊重生命，不虚度年 ， 真 好每一天。

　我 一起唱响——《感恩的心》。

四、提出倡 ——“ 孝心一直延 下去”

生：呀呀学 母 教会我第一句； 跚学步 父 扶我 开人生第一步； 皮惹事 爸爸 的 容和教 ， 都是我 牢牢 住的画面。

　靠几 的活 不能表达我 父母的 ，那么，就 我 把 延 到生活中的点点滴滴。在接下来的 月里，每天至少 父母做一件事，用我 的行 来延 我 父母的感恩之心吧！

五、行 措施

1、“感恩父母四个一” ：从最基本的做起， 做到“每天向父母 一声好， 每天 父母倒一杯茶，每天 父母 一筷菜，每天帮父母捶一捶背。

　”每个学生回家 真 施“四个一” ，班主任及 通 家 和学生了解“四个一”的落 情况，从而鼓励学生把四个一行 持之以恒地做好。

2、在家中 持做四件家 ：打 生、叠被、洗碗、洗自己的衣物。

3、以后每年都 父母 生日， 送 手制作的礼物，如 心卡、条幅等并将自己最想 父母 的 写在 心卡、条幅等礼物上。

4、 行“感 恩”手抄 、黑板 ，要求自由 取 料，独立安排版面， 造性地展示自己的 美情趣。

5、整理《感恩父母情 孝心伴我行》活 的有关素材，收集活 成果，并 成册。

【活 反思 】

下面我就 由此次活 生 开去的一点感想。

1、在完成 一活 后，我深深地感受到：学生的情感是如此的 ，也是如此容易被感 的，当他 身 其境，当他 真切感受生活的 候，他 仿佛有千言万 要 ，也有 多真 情感要流露。每个孩子都有 ，都懂真情，他 也能写出真情 感的文章，只是我 很少 他 真正地 真 ，抒真情，更很少去 掘他 内心深 的情感。

　次活 不 是 学生去懂得如何去珍 一份 情， 能 学生从中悟得写作的技巧，会 他 受益 生，可 是一 多得。

2、 次的活 每个学生都 起来，每个孩子都能参与其中，去体 ，去 践，大部分的学生都表 出了高 的 情。开展了感恩系列活 以后，餐桌上，多了一双感恩的筷子； 候里，多了一句感恩的声音；清茶中，多了一份 情的甜蜜； 笑中，感恩的真情在涌 。通 感恩系列活 ，学生 触摸到了 美德的内涵，感受到了 美德的魅力所在。

搜集 文、故事，整理信息，交流 演， 手抄 、黑板 ，学做家 一次次的活 ，培养了学生的合作意 ，增 了集体的凝聚力。

3、 次的活 我明白了原来学科整合并不 ， 而且整合后的 堂教学 得更加的生 有趣。如， 次的活 ，收集有关的 料 , 撰写心得、作文和 告等， 是和 文学科的

整合；通过上网查资料，这是和信息技术学科的整合；还有学生们统计调查各种数据和绘制统计图表，得出有用的信息，这是和数学学科的整合；开展朗诵赛、歌咏赛，是与音乐学科的整合；制作贺卡、心语卡，小礼物，又是与美术学科的整合。

、注重实践是综合实践活动课程的基本特征，但实践并不等于走过场，应该引导学生由

浅尝辄止走向深度实践、深度体验。深度实践要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的和意义，引导学生把各种实践活动的目标细化、分解，并进行合理分工；把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段来完成活动的具体任务和目标。深度实践还要求教师注重引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思，每一阶段都进行适时的调控。需要反复实践的要多次实践，需要更换实践方式的就要及时更换。只有这样及时总结和反思实践过程，才能使学生真正通过实践活动受益。那种为了活动而活动，或停留在表面上的热热闹闹，只能是一种低效的实践、盲目的实践。