人教新课标五年级下册语文教案把铁路修到拉萨去4教学设计x
时间：2020-10-30 12:23:41 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
把铁路修到拉萨去
一、教学分析：
（一）教学内容分析：
《把铁路修到拉萨去》 ，它是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组的第四篇课文，是一篇略读课文。
文章记叙 了在 高寒 缺氧，自然 环境 恶劣 的条 件下，我们 的西 部建 设者 们以他 们的 智慧 和力 量，修筑了 青藏 铁路 的故事 。字 里行 间包 含了对 西部 建设者们的 歌颂 与赞 美。选 编这 篇课 文的 意图 ，一是 引导 学生 联系 上下文 体会 含义深
的句 子，进一步提 高 阅读 能力；二 是使 学生感 受到建 设者们 身上无 私 奉献、乐观 向上 的精 神。
三是对 西部 大开 发有 更多的 了解 。
本文洋溢 着浓 郁的 抒情 色彩。作者 主要 采用 这样 几种 抒情 方法：一 是直抒胸 臆，通过 8 个感情色 彩强 烈的 感叹 句 。二 是运 用恰 当的 比喻，如，“铁 龙” “下 马 威” “ 巨大的拦 路虎” 。三 是语言直 白 简洁 ，字 里 行间充 溢着乐 观情怀。
适合 采用 自主 合作学 习。
（二）教学 对象分析：
本班 学生 虽地 处北 方，但对 冻土 不太 了解 ，对西 部了 解不 多。学生 进入 五年级 以后 ，已经初 步具备 了一 定的 语文 阅读能 力。首先 联系 上下文 理解 词句的能力 有了 一定 的提 高，能初 步把 握文章 的主要 内容，体会文 章表达 的思 想感 情。以上 这些 能力 的具 备，为学 习本 课打 好了 基础。本课 的背 景不 了解，解决 冻土是难 点， 我在 教学 时注意 对背 景的 介绍 ，利用 信息 技术 突破 难点。
（三）教学 环境分析：
由于 本文 是略 读课 文，结合 本文 特点及 学生特 点，我 采用多 媒 体演 示教 学，有利 于教 学目 标的 实现， 学生 的自 主合 作学习 。
二、学习目标：
1. 知识目标：认识“妖娆、巍峨”等 14 个生字
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能力目标：理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。继续增加对西部大开发的了解。
情感目标：紧扣单元训练点，了解西部，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
三、学习重点、难点：
重点通过了解青藏铁路，抓重点词句感受新一代建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇
气概。
难点是理解冰碴子、冻土区、高原缺氧等术语的含义。
四、教学过程
（一） 创设情景，引入文本
老师相信同学们一定对祖国的大好河山有不少的了解， 首先请大家猜猜这是什么地方？（播放西藏拉萨通火车的 FLASH动画）你们知道吗？就在 2006 年 7 月之前，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。所以党中央在西部大开发的英明决策下，要把铁路修到拉萨去。（板书课题）
( 二) 解决生字，初涉文本
出示自学提示（一）：（ 1）借助汉语拼音自学生字，注意读准字音，读通句子。
2）划出生字在文中所组的词语，练读几遍。同桌交流识字的收获。
3）默读课文，思考：课文写了一件什么事？
利用信息技术检测自学生字，生词的情况。
汇报：课文写了一件什么事？（时间、地点、人物、事件）修青藏铁路，开凿风火山隧道，走进青藏铁路。
学生展示了解铁路概况的资料，师补充。
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（三）自学探究，理解文本
风火山隧道就是青藏铁路的一道独特的风景———这是一条什么样的铁路？
（1）思考：这是一条什么样的铁路？（默读课文，勾画语句，可以用课文中的句子回答，也可以谈自己的感受，之后小组交流）
（预设：造福广大人民经济，和其他意义；全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。）
（2）最高意味着什么？最长意味着什么？什么是冻土？
（播放视频。突破难点）
（3）你体会到修建这样的铁路容易吗？
同学们谈得很好，青藏铁路这么重要，这么难修，创造了这么多世界第一，那么这是一群什么样的建设者呢？
（1）思考： 这是一群什么样的建设者呢？（默读课文，勾画语句，可以用课文中的句子回答，也可以谈自己的感受，之后小组交流）
（预设：“科技人员昼夜在联系上下文隧道里实地考察， 发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时
的冻土。”“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻” ）
（2）结合解词“废寝忘食” “夜以继日”透过这个词，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？
（3）播放图片，加深体会。
（4）引读，激情
师引读：要在青藏高原修铁路，让火车开到拉萨，当时国内外传来一片质疑声时，筑路突击队员和科技人员在呼喊——
师引读（语速加快）：遇到动土层这个“拦路虎” ，他们在心里对自己说—
师引读：经历着一次次实验，一次次攻关，一次次失败，筑路突击队员和科技人员
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在呼喊— -
师引读（语速加快）：遇到恶劣的天气，他们在心里对自己说——
师引读（语速加快）：遇到高原缺氧，危及生命安全，他们在心里对自己呼喊——
师：从同学们的朗读声中，我感受到了一种激情，是一种什么激情让你们读得这么好？”
师小结：“把铁路修到拉萨去！ ”反复出现了 4 次，是贯穿文章的一条线，也是青藏
铁路建设者筑路过程中一直坚守的信念！正是因为这个信念，铁龙不断前进， “拉萨已经遥遥在望”。
（四）悟后化情，拓展文本
观看《感动中国》，激发了学生对建设者的崇敬之情。
如果你是当地藏民，或者是去拉萨的旅游者，坐火车行驶在青藏铁路线上，你会
怎样赞美修建铁路的建设者？如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑， 你会在上面写下什么呢？
学生自主选择角色，配以《天路》那优美的旋律，感受西藏人民对铁路建成的欢欣鼓舞，进行激情创作，再有感情的表达出来。
最后进行天路之旅：让我们坐上火车，奔驰在青藏高原上，去欣赏那迷人的风光，感受青藏铁路建设者的伟大！播放 FLASH动画。
作业：回家把你的感受写在老师的博客上，大家继续互相交流。
板书：
4* 把铁路修到拉萨去！
多年冻土
把铁路修到拉萨去！
找到最佳温度
恶劣天气
把铁路修到拉萨去！
顶住一切困难
极度缺氧
把铁路修到拉萨去！
建成制氧站
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（ 勇气、毅力、智慧）
以下是本 的整合点：
环节
媒体呈
作用
1. 情境
青藏 路通 影片
激 趣
2. 自学生字
人机交互 生字
提高效率
3. 自学探究
土
突破 点
4. 悟后化情
、 片、 FLASH 画
升 情感
真是
利用信息技 ，如虎添翼 ，天高任我
整合重 教材，脱胎 骨 ，旧貌 新
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