如何突破综合实践课实施中难点

时间：2020-10-28 04:33:24　来源：勤学考试网本文已影响人

如何突破综合实践课实施中的难点

综合实践活动是一门走出课本，走出学校，走出教室，走出传统知识授课方式的课程形态。因为没有规定具体的课程内容，也没有规定具体的内容数量，而仅仅提出较为原则性的指导意见。这虽然使地方和学校，教师和学生在综合实践活动课程的内容确定、任务分配、时间安排、成果规划等方面具有较大的自由空间，但是，因为它是一种新型的课程，在师资、教材、评价、资源等方面存有着难点。如何突破这些难点，使综合实践活动在基础教育课程改革中顺利成长，是我们每一位教育工作者的责任。

“教师”问题：培训+模仿+创新

?综合实践活动课程现实没有正规学校培养的教师，这使得部分教师对这门新课程产生一种畏难或无所适从的心理。针对这种情况，采用 “培训+模仿+创新”是解决师资的手段。培训，就是要教师树立新的教育理念，领会综合实践活动课程理论，掌握教学指导方法，感悟课程展开要领；再就是采用光碟、成功的文字案例体会实施过程；组织教师到实验成功的学校参观，目睹真实的场景。这样，教师就能够模仿“上课”。正如一位哲人说过，第一个教大学的人一定没有上过大学。任何一项事业的成功都是事先的模仿，在模仿中总结——研讨——反思，经过反复，就有创新。这样经历一个时期的实践，一定会培养出一批优秀的综合实践活动课程的教师。

“教材”问题：小题+中题+大题

我们绝大部分教师已经习惯采用现成的教材实施教学过程。很多教学综合实践活动课程的教师大都会这样说，“没有书，无法教。”甚至把一些综合实践活动导向书看着是一成不变的教材来完成本学期的教学任务。它需要学校结合自己的特殊环境实行规划，教师结合学生实际实行设计，学生结合自己实际实行选择，这就是校本课程资源开发的缘由。在实施这门课程之初，无论学校还是教师，都不能好高骛远，须知千里之行，始于足下，要由易到难，循序渐进。先设计一些小课题做起，小课题最切近学生生活，取材面小，周期性短，操作容易，产生成果快，同时，更容易发现问题，纠正即时。第二步，延伸到中型课题，所谓中型课题就是在小课题基础上的扩展。任何一项课题的成功，都是从无到有，从小到大。第三步，学校根据规划，设计1—2个全校性的大课题，动员更多老师，更多学生（几个班或几个年级）参与。经过反复探索，积淀成果。?

“资源”问题，包括经费和基地两方面。经费：白条+牙膏+蚂蚁；基地：家长+村（居）委+政府

综合实践活动课程的实施需要经费支持，解决经费问题的途径有：白条，所谓白条就是尽量选择那些不需要花钱的课题，如泥塑作品，垃圾变宝等，这些课题也具有研究价值，材料也是举手拿来，对学校、教师、学生都不具备压力；牙膏，有些课题的展开确实需要经费，学校宁可减少其他开支也要像挤牙膏那样挤一点支持课题的展开；蚂蚁，就是指经费有两个方面的来源，①学生自筹，有些资料学生能够自备，如上网查资料，打印文件，小型工具箱等，学生都能够花很少的钱办成，不必什么材料都由学校包办；②社会募捐，综合实践活动课程因为它的特殊性，特别是社会实践和社会服务与周边环境联系紧密，更容易赢得社会各界的理解和支持，向社会募捐一点资金是可能的。

再说基地，很多农场、田地、工厂、企业已经承包或转租给个人，学生的体验性活动、参与性活动势必会在一定水准上影响了所涉单位的生产，可能这些单位不支持。对于这个问题

能够从下面三方面解决：1、依靠家长。2、求助村（居）委会。3、求助政府。

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