二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版(27)
时间：2020-09-16 20:19:09 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
《角与直角》第一课时教案
教学内容：上海版数学二年级第一学期第65-66页。
教学目标：
⑴在观察角，寻找角，标示角的过程中初步认识角和直角，知道角的各部分名称。
⑵能辨认、判断角和直角，在量一量的过程中体验判断直角的方法，培养学生动手操作、观察、比较等能力。
⑶在探究直角过程中，通过小组合作的方式，培养学生的集体合作意识。
教学重点：初步认识角和直角，知道角的特征，会判断角。
教学难点：能用三角尺上的直角来测量其他角是否是直角。
教学准备：课件，三角尺，练习纸。
一、新课引入：
师：同学们，老师今天带来了一样学具，（出示三角尺）知道它为什么叫三角尺吗？
生：因为它上面有三个角。
二、新课探究：
探究一
师：角在哪里谁能指一指？（学生指着三个点）他说这儿有三个角同意吗？（同意）
师：如果我们以这个角为例，他指的这一个点是一个角吗？（黑板上画点）
生：不是角。
师：那这个角究竟在哪儿？谁再来指？（学生重新指）
师：他指出了（2条直线），老师把他指的直线也画在黑板上，现在这是一个角了吗？
小结：一点和两条直线所夹的部分就是一个角。（标出小弧线）今天我们就一起来认识角。（板书：角）
师：三角尺上另外2个角你能正确的指出来吗？和你的同桌互相指一指说一说。（学生汇报）
小结：三角尺上能找到三个角。（媒体演示）
师：请你们仔细观察这三个角都有什么特点？
生：尖尖的；都有一个点；还有两条直线。
师：这两条直的线就是角的边，它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点，我们用小弧线表示角。（学生边说我边写）
小结：角有一个顶点，两条直边。（几个学生说一说）
跟进练习：判断一下这些是不是角好吗？
师：在我们的生活中角无处不在，观察这些图形，和你的同桌找一找说说哪里有角？
小结：在判断角的时候只要看它是不是有一个顶点，两条直边。
探究二
（1）认识直角
师：我们已经认识了角，也知道一把三角尺中有三个角，那两把三角尺中应该有？
生：6个角。
师：现在每组小朋友手上也有2把三角尺，猜猜看这两把三角尺中有没有相同的角呢？注意是在2把尺中各找一个角。（媒体出示2把三角尺，并把6个角标上编号）
师：下面请同桌二人合作验证一下自己猜的2个角是不是相同的角。（教师巡视指导）
生：我猜1号和5号角是一样的，把这2个角顶点对齐，2条边正好合在一起，所以这两个角是相同的角。
师：谁也和他猜的一样，再来演示一下？（另一个学生演示操作）
师：刚刚有小朋友猜3号和6号角是一样的，有小组验证过吗？（学生上台演示）
小结：我们要先把2个角的顶点重合，再把2个角的其中一条边重合，看另一条边如果也重合就表示2个角相同，如果不重合则2个角不相同。（两两再验证一下1号和5号角）
师：像三角尺上1号和5号这样的角就叫做直角。（板书：直角）我们用一个特殊的符号来表示直角——一横一竖，拿出小手跟着我画，画出来就像一个小小的正方形。
师：下面老师要和你们玩个游戏，我来转动三角尺，转好后你们来找直角在哪里好吗？你们怎么能这么快这么准的找到直角呢？
生：因为直角是方方的，它比较大……
（2）判断直角
师：你们认识了三角尺上的直角，老师也带来了一个角，它是直角吗？（学生猜测）
你有什么好办法判断它是不是直角呢？和你的同桌交流一下。（个别学生上台演示）
小结：我们可以这样判断直角，把三角尺中直角的顶点与要测量的角的顶点重合，三角尺中直角的一边与测量的角的一边重合，看另两条边如果也重合就是直角。（动画演示）
跟进练习：
师：刚刚小朋友通过判断知道了2号和5号图形是角，那么其中有没有直角呢？
小结：用目测的方法判断直角不一定准确，当我们目测一个角可能是直角后还要用三角尺上的直角验证一下。
三、拓展练习：
1、折直角。
师：如果现在你要量一个角是不是直角但身边却没有三角尺，该怎么办？
生：可以用数学书的直角去量……
师：你们真会想办法，其实直角我们也能自己做出来，你们每人手上都有一张这样不规则的纸，用它就能折出直角，现在请你们自己先动脑筋折一折直角，折完后在小组里交流一下折的方法。
他通过多次对折折出了4个直角也验证过了，但步骤太繁琐了
2、找周围的直角。
师：其实在我们的教室周围也藏着许多的直角，你们找得到吗？请你们4人一组用刚刚自己折好的直角在教室里找一找量一量哪里有直角。
（个别组长汇报，每个组长汇报4个组里找到的直角）
