数学试卷分析报告（张晓辉）（5页）
时间：2020-10-24 12:43:21 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
户县2014—2015学年度第一学期期中考试
七年级数学试卷分析报告
本学期第十二周，户县统一组织了全县范围内的期中考试，第十三周，各学科成绩均已经知晓。下面是针对我校七年级数学学科考试情况的分析报告。
对数学试卷的情况分析
1、本次期中考试数学主要考察七年级上册“第一章：丰富的图形世界、第二章：有理数及其运算、第三章：整式及其加减”共三章内容；
2、数学试卷分为单选题（10道小题）、填空题（10道小题）、解答题（6道大题）三类。试卷总分值120分，90分钟时间完成。3、整套试题基本涵盖了这三章的基本知识点，重点考察了学生对基本知识点的掌握、基本技能和综合水平的使用情况；
3、试题考查知识和水平比较灵活，题型也较为新颖，所涉及的知识点、水平等体现出了一定的层次性，兼顾了广度和深度。
4、稍显不足的是：
（1）几何体从三个方先看考查了两道大题，分值总共19分，完全能够删除其中一个题，或者改成选择题型；
（2）题量稍显轻，绝绝大部分学生做完试题后还有较长时间，能够尝试加一道大题；
（3）选择题第8 题题号没有标示。
对我校初一学生数学考试答题情况和成绩情况的分析
1、惠中初一年级参加考试学生人数为587人，数学学科，平行
班平均分为79.88分，重点班平均分为99.83分，全年级平均分为86.74分；
2、年级最高分为120分共1人，117分共11人，116分共11人，115分共4人，110分以上（含）共69人，100分以（含）上共183人，90分以（含）上共316人，87分以上（含）共346人，达到年级平均分的共346人，达线率为58.94%，80分以（含）上共401人，72分以（含）上共460人，及格率为78.36%，60分以下共64人；
3、分数为117分的，主要丢分在填空题第18题或者解答题第26题第一问，列出式子没有化简；
4、通过阅卷和试卷回看，学生出错率最高的题是：选择题第10题，填空题第18、20题，解答题第22题第（2）小题，第23题，第26题，出错率较高的是选择题第4、5题，填空题第12、15、19题，解答题第25题。其中填空题第18题和第26题最为突出，学生之间的层次差别拉开得非常明显，不完全统计数据显示，近9成学生在这两道题上失分最多，而填空题第18题和第26题得到全分的少之又少；
5、阅卷过程中，发现学生在答题思路、书写格式和答题细节等方面存有的问题有：
（1）全年级有1名同学选择题没有按要求填写在答题框中；
（2）选择题第15题几次几项式按规定应用汉字书写，部分学生用数字书写；
（3）填空题第19题很多同学的答案没有带单位；
（4）解答题第21题，几何体画从三个方向看到的图形，部分学生画图没有用直尺，正方形不标准，多余的线条（头）没有用橡皮擦干净，少数学生在画从上面看到的图形是方向弄错，出错较多，；
（5）第22题有理数计算题，部分学生计算书写格式较差，计算过程不完整；
（6）第23题化简求值，全年级有6名同学没有化简而直接代值计算，违反题意规定。另外，部分学生化简准确，但代值计算结果有误；
（7）第24题画从正面看和从左面看到的图形，失分问题和第21题类似，有些学生画的图形正方形和给定的图形正方形大小不一致，部分同学一分未得，主要问题应该是当初学习时，对这种类型的题没有真正理解和掌握，空间想象水平较差；
（8）第25题学生失分主要在对”正负数能够表示具有相反意义的量”理解出现问题和较为简单的计算方面的失误；
（9）第26题应该是整套试卷的压轴试题了，区分度非常明显，学生试卷该题的得分值主要为：11分，8分，5分，0分，其中0分非常多，这也是造成多数学生数学总分值偏低的主要原因；
（10）部分学生数学解题书写较差，尤其体现在计算、画图方面，解答题没有掌握标准解题格式，体现出随意和散漫的情况，甚至部分学生沿袭小学习惯，列几个式子拼凑，这些问题主要在低分学生上体现得更为明显。
三、后面的数学教育教学必须解决的问题和杜绝的现象
结合这次数学考试和以上问题现象，后面的数学教育教学过程中，必须采取相对应措施，解决相关问题，杜绝一些现象。
1、作为数学教师，教给学生的，不但仅是知识本身，还应包括数学素养、数学思想和技巧等等。所以，平时教学应对学生要求高一些，甚至严一些，比如解题格式，数学书写等等。
2、学生进入初中，数学教师要给学生介绍和展示初中数学基本
的思考、数学格式和过程，尤其从初一开始逐步渗透基本的数学思想方法。
3、针对初一，功夫还应主要体现在数学基本知识上面，注重基础的夯实和水平的培养，不应将重心偏向钻研偏难怪题上面。
4、实际教学中，应面向全体学生，努力践行“高效课堂“理念，充分尊重和发学生的主观能动性，让学生展开研讨和展示，不应再搞满堂灌和一人言。
5、数学注重分层教学，对不同层次的学生应有不同水准的标准和要求，但底线是不放弃任何一个学生。
6、实际教学中买数学教师应采用各种方法和形式，激发学生对数学的热爱和兴趣，并努力展示教师自己的人格魅力。
总来说之，初中学生数学学习非常关键，尤其是初一学生，一定要起好步，打好基础，保持对数学的热情，为后续学习铺好道路，指好方向，学生也一定会在数学这片天地中获得更广阔、更有效的发展空间。
