初一上学期语文教学工作计划规划方案
时间：2020-09-06 16:13:02 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
初一上学期语文教学工作计划
语文教师应当注意激发兴趣，引导互动交流。下面是由
为您整理的“”，仅供参考，欢迎大家阅读与借鉴，希望对大家有所帮助。
本班共 66 人，初一语文教学计划。其中男生 34 人女生
人，学生刚进入初中学习，目前还没有基本的语文能力，学生活泼好动，有较好的接受能力。
二、教材的基本结构
全面、准确地落实语文教学目标
加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个
专题从导语到课后思考题， 从“口语交际？习作” 到“回顾？拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习
重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，根据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一小综合专题安排在第二组，便于教学，并将大综合“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期。本册
大综合以了解诗歌为中心， “诗歌朗诵会” 是主要活动之一，
考虑到学生的知识储备，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗《中华少年》，朗诵是这篇课文的主要学习要求，学生可以学到一些诗歌朗诵知识。“初识鲁迅”专题选编了《有的人》这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了大综合专题前，有利于知识的迁移，便于大综合中活动的开展。
加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾？拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
“口语交际？习作”的编排，加强指导，明确要求
教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。如，第一组，其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员，教材提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么
子的”又如，第三 口 交 安排的是 ，教材注意把生活中的 象与 文内容 合起来分析 ，提示 内容，学生容易理解、接受；教材 当怎 行 予了明确指 ，有助于本次口 交 的 利展开。
加 文学 与生活 的 系
文学 源无 不在，无 不有，教材注意把 文学 引向生活，拓 文学 的途径。首先表 在精心 排 合性学 ，引 学生开展丰富多 的 文 践活 。其次表 在：一是引 学生用生活中的 例，加深 言文字的理解。如，引 学生 合上下文和生活 理解 文的重点 句， 合生活 交流 了 文后的感想。二是从生活的 需要中提 “口 交 ？ 作”的 ，小 笔、 做 的安排也注意引向生活。三是 合 文的学 引 外 ，“ 外 屋”中重点推荐了《 山 的安妮》和《我的野生 物朋友》，引 学生 整本的 ，工作 划《初一 文教学 划》。
的 排，拓 了 文学 的渠道，加 了 内外 文学 的 系。
四、教学目
教学重点：
本册的教学重点是：体会作者是怎 心 察大自然的，有哪些独特的感受，体会作者是怎 展开 想和想象，表达 些独特感受的；体会关 句在表情达意方面的作
用，并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情；学习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感；注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些基本方法；开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，并试着写一写诗歌；继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的；注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
教学难点：
本册书的教学难点依然是习作教学。
六、教学中需要注意的问题
一、基本情况：
1、本册教科书共 7 个单元 30 课，其中精读课文 16 课，
略读课文 14 课。其中包括 5 个现代文单元，每单元 4 课。
第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归
入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元 5 课，大多
数课文也都可以归为记叙性文体。
另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作
安排了七次，片段写作结合课后＂思考与练习＂每单元安排
一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排 7
次，分散的口语交际活动在课后＂思考与练习＂中也有适当
安排。
3、综合性学习安排 3 次，内容涉及学习查阅资料、调
查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。
4、写字集中安排了 2 次，内容涉及复习正楷字，初步
了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课
后＂思考与练习＂，每单元安排一两次。
5、单元目标
第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生
活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。
教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，
激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写
作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表
看法。
第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正
确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、
对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭
和国家的关系，服从大局，进一步培养学生的写作技能。教
学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。
第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法，欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。
第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。
第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的＂认识世界＂＂发展思维＂的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。
第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。教学设计： 1、教师要善于古今联系，多方引导，培养学生的学习兴趣。
2、要善于引导学生掌握重
要的文言字词，尤其是文言实词。 3、结合课后＂思考与练
习＂中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论，引
导学生发表看法，进一步了解课文内容
三、教学举措
每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。
每个两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课
外相结合。
搞好阶段性复习和总结。
总之，教育教学要勇于创新，大胆探索。本人要不断学
习别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。
本册共有 30 篇课文，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文
文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一
第二单元：人与自我之二
第三单元：人与自然之一
第四单元：人与自然之二
第五单元：人与社会之一
第六单元：人与社会之二
二、学生情况分析
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是
学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情
感体验。
1、掌握初一阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运
用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方
法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，
为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思
想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教
育和道德教育。
四、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重
结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课
程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬
度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使 文 由 一
向 合，由平面 向立体，由封 向开放，激 了学生学
文的 厚 趣，拓展了学生的 野，加深了 文的理
解。
第三、要注意教学方式的互 性。要 由少民主、不平等、 向 向 生的和 、民主、平等、互 。
生互教互学，彼此形成一个学 的共同体。
第四、要注意教学 程的活 性。尽可能把 去由自己包 的 解、提 化 成学生的多种活 ，不 学生 一 、写一写、 一 ，而且 他 画一画、唱一唱、演一演，做一做通 学生的自主活 ， 学生掌握知 ，并融会 通， 熟于心。
第五、注意教学手段的多 性。
引 多种信息化教学手段，使学生从 一枯燥的学 中解脱出来，去 略 堂里的精彩世界，要增 了 文 的吸引力，加速了学生盛知 程，促 了 知的深化。
第六、要注意教学 形式的灵活性。要在 堂教学中想方 法 学生运；用自主、合作、探究等灵活多 的学 方式。
第七、注重教学 价的多元性。要改 以往一刀切的 价机制， 行全面的 价学生的 文素养。
文教学就是要从一个个 点、一个个 、一个个句
子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新
学生的人文世界。
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