二年级语文下册教案-16,雷雨24-部编版
时间：2021-02-05 13:06:45 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第六单元 16《雷雨》 教学目标 联系生活感知，会说雷雨前中后景色的变化。
重难点分析 重点分析 体会雷雨前中后景色的变化，要通过朗读课文，展开想象，将文字转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析 这篇课文描写了雷雨前中后景色的变化学生较难感受，因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法 结合学生的年龄特点，我采用看图学文的方式，引导学生朗读、默读、想象，鼓励学生用自己的话说出雷雨前中后景象的变化。
教学环节 教学过程 导入 1.以猜谜语的方式导入。
2.指名学生朗读（猜谜语）。
3.借助图片及相关文字介绍雷雨。
知识讲解 （难点突破） 板块一 朗读课文，梳理脉络。
（1）自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段是写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中？哪些写雷雨后？（学生交流后相机出示课件） （2）引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同景象？（学生用笔在书中圈画） （3）梳理脉络：作者就是按照这样的时间顺序来写这场雷雨的。你能用先......接着......最后......这样的句式说一说吗？ 设计意图:《新语文课程标准》强调尊重学生的主体地位，尊重学生的学习个性。阅读是学生的个性化行为，自由朗读是在学生自己的思维主导下的朗读，想自己所想，读自己所读，写自己所写，能有效地激发学生的个性化学习。
板块二 理解感受，雷雨前景象 1. 默读第1~3自然段,作者在雷雨前看到了什么?听到了什么? 2. 师生交流:读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。
(1) 这些景物是什么样的呢?用自己的话说一说。
课件出示：乌云 叶子 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 （2）学生交流 3..结合语境理解词义。
(课件出示乌云低压图片) (1)看着这样的天空，你想到了我们学过的哪些词语和它有关呢？ (2)课件出示第1自然段第1句话。
(3) 正音:“压下来、垂下来”中的“来“读轻声。
（4）黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。
(5)理解“压”: 瞧，图片中的乌云很多,云层又厚又低，就叫“压”。
(6)学生演示“压“的动作。
(7)指导朗读:看着这样的天空，你的心情是怎样的? 4.感受“闷热”。
(1)你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热? (2)指名交流。
课件出示:树.上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
(3) 理解“一 动不动”“- -声也不出”。
(4) 指导朗读。
5.学习第2自然段。
(1) 雷雨前没有风，没有声音，好安静呀!忽然.... (2) 忽然发生了什么?我们来读课文了解。
课件出示：
:忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
(3) 指名读。你从中体会到了什么? (4) 理解“摆”:“摆”字写出了风很大。
(5) 指名朗读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
7. 学习第3自然段。
理解并积累“越来越..”。. (1) 提问:闪电、雷声有什么变化? (2)词语积累:“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语? (3)指导读好“越来越亮““越来越响”。
(4) 语言积累:你能用.上“越来越.. “说话吗？ 板块三 理解感受，雷雨中景象 1.过渡:雷雨中作者看到了什么?听到了什么呢?小组内读一读第4~6自然段，画出相关词语。
2.作者听到了什么? 3.理解“哗，哗，哗”。
(1) 作者为什么连用3个“哗“? (2)学生交流:连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。
(3)指导朗读。
4.理解“看不清”。
(1)你还能从哪儿看出雨下得大? 课件出示: 往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
(2) 想象:雨越下越大，能看清什么? (3)词语积累:这么大的雨，让你想到了哪些词语? (倾盆大雨、 滂沱大雨) 5.体会雨的变化。
(2)引导学生用上“越来越... .“这种句式说说雷雨中景物的变化，比如:雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。
知识讲解 （难点突破） (3)结合图片，朗读第4~6自然段。. .设计意图: 把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进--步体会雷雨的美妙。
板块四 理解感受,雷雨后景象 1.齐读第7~8自然段,说说雨后又是怎样的景象。
2.边读边想象画面。
(1) 感受天空的变化:天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
①出示彩虹图片，引导学生想象:彩虹像什么一样挂在天空?你有哪些感受? (2)感受空气的变化。仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么? (3)感受小动物的变化。
蜘蛛又坐在网上。
2.会蜘蛛的心情:这时的蜘蛛是怎样的心情？ 对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。
(4) 和雷雨前的景象对比朗读。
(5) 试背第7~8自然段。
设计意图:抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生朗读兴趣。
板块五 课堂总结 这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，生动地再现了夏天雷雨的景象，激发我们热爱大自然的思想感情。
课堂练习 （难点巩固） 1.学生借助表格，说一说变化。
说说雷雨前、雷雨后的景色变化。先在小组内说一说，再全班指名说。
2.朗读全文。
3.试着背诵课文。
4.联系自己的经验，说说自己见过的雨。
你见过的雨是怎样的?试着把你看到的、听到的、感受到的写-写。
设计意图:此环节的教学，让学生借助关键信息说说雷雨景象的变化，降低了学习的难度;从多角度引导学生结合语文情境，运用学过的词语进行个性化表达。
小结 学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中藏着无穷无尽的奥妙只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读课文。
