五年级下册语文把铁路修到拉萨去教案
时间：2020-10-29 16:18:27 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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五年级下册语文《把铁路修到拉萨去》教案
《把铁路修到拉萨去》记叙了西部建设们以智慧和力量克服了难题，创下了世界铁路风火山隧道贯通建设的奇迹的事迹。下面是由我为你带来的五年级下册语文《把铁路修到拉萨去》教案，。
五年级下册语文《把铁路修到拉萨去》教案(一)
教学目标
1.认识“妖娆”等14个生字。
2.理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
3.体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重点
了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。
课时安排：一课时。
教学过程
一、情景导入，引入课题
观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
(大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况)
指名谈拉萨印象。
师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：
(揭题，读题)──《把铁路修到拉萨去》。
(设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。)
二、读懂阅读提示，明确阅读要求
1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.交流。阅读提示中共有3个要求。
(1)默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
(3)将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
(设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。)
三、感知课文内容，了解文章大意
1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2.检查自学：自学生字，生词的情况。
3.整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?(第二问)有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”!
四、直击重点，自学探究
过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的?自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。(学生自学勾画，小组讨论交流)
五、想象情境，领悟内涵
出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
(学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。)
1.研读“困难1”
(1)了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”
(2)体验困难：
①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍?
(3)克服困难：
“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么?联系生活实际谈一谈。
②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。
(设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。)
(4)感情朗读，激发情感。
战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话?(指导朗读第5.6自然段)
师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事!”
2.研读“困难2”
(1)了解困难;“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”
(2)体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。
(3)克服困难：
①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛?
②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
(4)感情朗读，升华情感
师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工!当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢?(读第8.9自然段)
师：所以，──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”!
(设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。)
六、拓展教学资源，丰富形象
1.拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料(大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》)
师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”?你从中感受到什么?
小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!”
2.联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章!告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，(大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍)
(设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。)
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢?(生动笔写)
(设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。)
五年级下册语文《把铁路修到拉萨去》教案(二)
一、教学分析
(一)教学内容分析
《铁路修到拉萨去》是人教版小语第十册第一单元的一篇阅读课文。文章记叙了在自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量，克服了一个个世界难题，修筑了青藏铁路的故事。文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间饱含着对西部建设者们的歌颂与赞美。
考虑到本单元教材内容富有时代性和人文内涵的特点，遵循新课改提倡阅读课文以问开路和拓展资源的原则，学习本课时，我对课文内容进行了扩充和重组，将青藏铁路的特点、意义等内容纳入课堂，设立了专题学习网站，帮助学生更加清楚、全面的了解青藏铁路，实现从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界，进一步加强语文学科的育人功能。
(二)教学对象分析
由于空间距离和教材文字张力的限制，教学本课时，容易造成学生只是了解西部建设者的事迹而很难感受到精神，并最终产生情感共鸣，树立起对西藏的热爱，对祖国的热爱，对民族大团结的渴望。因此，教学本课时应利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充课外的青藏铁路知识，以情感的共振促进学生对文本的深层次感悟。
同时，五年级的学生观察、思维和语言表达能力都有了较大的提高，自我控制能力增强，喜欢在探索中获取知识。因此，对他们学习的指导要有针对性和启发性。应利用信息技术为学生打造自主学习的平台，创造真切感受西藏的机会，增加实践感，课堂教学以学生的自读自悟和交流赏析为主。
(三)教学环境分析
为奠定全文情感基调，激发学生学习热情，提供自主学习空间，优化反馈评价的过程，拉近与生活的距离，方便师生、生生交流，将课堂无限延伸，本节课的教学选用网络环境进行教学，建立专题网站，以使学生可以在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.默读全文，学习7个生字和4个词语，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
2.搜集和交流有关青藏铁路以及西部大开发的相关资料。
(二)过程与方法
1.有感情朗读课文，引导学生把握课文的主要内容，体会含义深刻的句子：“铁路修到拉萨去”。
2.自主学习交流，进一步提高阅读、朗读、分析和信息处理能力。
(三)情感态度与价值观
1.感受建设者对修筑铁路和西部大开发的无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
2.激发学生对建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望。
三、教学重点、难点
(一)教学重点
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。
(二)教学难点
激发学生对建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望。
四、教学过程
(一)教学流程
(二)教学过程设计
一、激发情趣，初识青藏铁路。
借助《感动中国》节目，拓展文本内容，初识青藏铁路工人。
激发情趣，具体过程：
1.师：上课前，老师想跟同学们一起重温一下2005年感动中国的一段颁奖词。(教师朗诵颁奖词。)
2.师：谁知道，这是2005年感动中国授予谁的颁奖词?
3.师：对，是2005年度感动中国人物特别奖——青藏铁路工人。(播放感动中国视频。)
4.师：的确，青藏铁路工人克服重重困难，建设成世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。他们感动了全中国，这节课，我们就一起来重温那份感动。
5.师生齐读课题。
利用信息技术展示图片、文字和音乐，用视频再现晚会现场。
认知活动有了情感的参与会更加生动和深刻。因此，利用信息技术再现颁奖词与晚会现场，拨动学生心弦，为课堂奠定情感基调，为下文学习作好铺垫。
二、自主探究，走进青藏铁路。
结合课文要点，紧扣自学问题，对教材进行扩充和重组，重点学习内容为：筑路困难、铁路特点和修路意义。
自主学习，具体过程：
1.师：读了课题，你有什么疑问?让学生由质疑开始，自由提问。然后梳理出有价值的三大问题：筑路困难、铁路特点和修路意义。
2.以问题开路，让学生自由选择最感兴趣的一个问题，到专题网站上进行自学。
(专题网站中的“探究学习”板块紧扣自学问题，对教材进行扩充和重组，设有三部分：“筑路困难”是课文原文，“铁路特点”对课文进行扩充，而“修路意义”则是书本外的内容。)
建立专题网站，让学生自由探究，自主学习。
同时，网站每一板块中都存有学习方法，以帮助学生保持自主学习的主动性。
改变学生的被动地位，在其提问中迸发探究的热情。
发挥网络查阅便捷、资源丰富的优势，为学生的思考、探索和发现提供广阔灵活的空间。
三、交流赏析，感受青藏铁路。
学生自学后，借助网站资源围绕三大问题进行交流赏析。
合作交流，具体过程：
1.师：通过自学，同学们解决刚才三个问题了吗?好，我们现在一起来全面了解青藏铁路。
2.借助网站资源，师生共同交流赏析学习成果。具体学习方法：
(1)“铁路特点”：用网页呈现文字资料，简要介绍青藏高原的地理、气候、缺氧等情况，让学生全面了解青藏特点，并通过视频资源帮助学生形象直观地了解冻土层对修路的考验，水到渠成的解决以往教学中难以解释的冻土等问题。
(2)“筑路困难”：知道了铁路特点，再来学习筑路困难，难度大大降低。本部分是课文内容，也是教学重点，主要从三点入手：
第一，自由读文，自学生字。
第二，为课文配上相应的图片资料，帮助学生把对现实的感受转化为对文字的赏析，并通过有感情朗读和理解重点词句，了解修路遇到的困难，体会施工的艰辛。
第三，尝试不同读法，体会中心句的含义，感受铁路工人的崇高品质。
第四，说一说：这是一群怎样的建设者?(勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累……)让铁路工人高大的形象深入学生心中。
(3)“修路意义”：通过西藏今昔图片的对比，引发学生心灵的震撼，揭示修路意义。
借助专题网站围绕三大问题以朗读、品文、赏图、看视频和说话练习的形式进行交流赏析。
在网页和视频直观、生动的展示下，降低学习难度，优化反馈与评价的过程，提升自学效率。
运用读、赏、思、练相结合的方法，了解修路历程，感受建设者的热情和毅力，完成对教学重点的理解。
让专题网站的有效利用为语文学习的高质量完成奠定坚实基础。
四、升华情感，热爱青藏铁路。
欣赏图片，落实情感教育。
激情讨论，具体过程：
1.师：经过几代人的不懈努力，2006年7月1日，青藏铁路全线开通。(观看图片，用青藏铁路之最证明筑路的艰辛，让学生感受成功的喜悦。)
2.师：今天，让我们坐上火车，走进西藏。欣赏西藏图片，配以歌曲《天路》，教师进行解说。
3.就这样，让学生身临其境，受到感染，回答：这是一条怎样的路。(关怀之路、幸福之路……)
4.的确，“这是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆。”就像感动中国颁奖词说的那样：“他们缔造了世界上最伟大的铁路!”请学生以颁奖词作为归纳句，以课文内容作为事实材料，进行说话练习。整理学生思路，激发对建设者和祖国的热爱。
5.讨论。师：就在我们和西藏人民心连心的时候，仍有个别人为了自己不可告人的目的，发出不和谐声音。看图进行讨论，帮助学生树立正确的价值观，激发起对民族大团结的渴望。
利用网页呈现青藏铁路之最和通车图片、西藏风光图片和藏独份子罪行的图片
用图片、音乐和语言扣击学生心扉，拉近与生活的距离，引发学生思考，让深刻的道理慢慢渗透学生心田，激发起建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望，落实教学难点。
五、拓展延伸，赞美青藏铁路
呼唤和平，抒发对建设者和祖国的崇尚、爱戴与赞美之情。
读写结合，具体过程：
1.师：2005年感动中国为青藏铁路工人颁奖，今天在青藏铁路通车
3年，祖国60华诞的日子里，我们来为青藏铁路取个有意义的名字。重温颁奖词，读写结合，请学生在留言板上为青藏铁路命名，并写出理由，提升对课文的理解，一起来呼唤和平，尽情抒发自己对西部建设者和祖国的崇尚、爱戴与赞美之情。
2.师生共同总结全文。
开设留言板，抒发情感。
开设留言板，增加交互功能，为师生、生生交流提供方便、快捷、长久的平台。
读写结合，使学生感情及时宣泄，让阅读走向深层次，激发起“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情，深化教学重难点。
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