速度滑冰精品课程建设后续研究与实践
时间：2020-10-04 16:55:47 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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速度滑冰获省级精品课程后续的工作与实践
我系速度滑冰课程组经过几年的建设，显著提高了教学效果,2008年被评为省级精品课程。被评为省级精品课程只是说明过去，我们的目标是国家级精品课程，为此我们速度滑冰课程建设工作一点也没有停止，而且从课程建设的目标、师资队伍的整体优化、构建融健身、娱乐、竞技和实用技能为一体的新的教学体系、更新教学内容，创新教学方法等方面进行了深入研究。
1? 精品课程建设的目标
速度滑冰精品课程建设要达到具有素质较高教师队伍、合理教学内容、教学方法、高质量的教材、高水平教学管理、和谐教学团队，培养出一流能服务于社会的应用型人才，力争使速度滑冰课程达到省级和国家级精品课程的要求。
2? 教师队伍的建设?
师资队伍的整体优化是课程建设和提高教学质量的关键。教师是课程的主要缔造者和完成者,拥有一支的高水平的教师队伍是精品课程特色建设的基础，同时精品课程是集体智慧的结晶及团队精神的体现,因而必须在教学实践中构建一支梯队结构合理、热爱教育事业、倾心基础课程教学、锐意教育改革、教学水平高、教学效果好的高素质教师队伍。
2.1? 提倡奉献精神，加强专业思想教育?
速度滑冰课程教学工作难度较大，教学环境相对比较差，我们经常鼓励年轻教师学习老教师那种不怕苦、不怕累的精神，专心教学活动。本课程组由教授、副教授、讲师组成，多数人具有研究生学历，在老教师言传身教的带领下，使教师队伍思想稳定，工作中勇于奉献，教学效果好。
2.2? 重视自我学习，多方面培养教学能力?
速度滑冰课程的教学过程中受季节气侯影响很大，教师经常根据气候的变化积极组织课堂教学，给学生建立起榜样作用，鼓励学生学习。同时教研室经常组织专家定期听课、教师互相交叉听课，每周组织集体备课、开课前组织青年教师技能培训等多种方式,不断提升教师的教学内涵和教学水平。
2.3? 鼓励拓宽视野，稳步提升科研能力?
单纯的教学不能建设较好的精品课程，教研室为了拓宽教师的学术视野，经常派教师外出学习、参加学术会议、观摩高水平冰上运动会。同时积极鼓励教师申报科研课题，制定科研方向，通过老教师的带领教研室内已呈现较为合理的科研梯队，先后主持多项省厅级科研项目及参与国家级课题的研究，获得多项教学成果奖励，科研与教学成果的紧密结合，对教学起到了很好的推动作用。
2.4? 根据实际需要，科学评价教师教学?
根据学校评价教师的内涵，教研室通过仔细研究制定了科学合理的评价体系，让教师的教学与科研等日常活动与教师年末的综合评定融为一体，使教师知道自己每次教学与科研活动都在影响着自己的利益和发展，督促其很好的完成教学和科研活动。教研室也时刻对授课质量进行检查，各类检查结果、教学文档和原始资料数据分类管理存档，并输入计算机管理。
3、构建“冰轮结合”新的教学体系。
3.1、改革以“竞技体育”为主线的课程体系，构建融健身、娱乐、竞技和实用技能为一体的新的教学体系。
根据基础教育体育与健康课程改革的要求，以及《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》提出的“守正出新，突出特色，拓宽口径，整体优化”的精神，确立了速度滑冰课程的研究目标是：转变传统的速度滑冰课程以“学科本位”为基础，以“竞技体育”为主线的课程体系，将滑冰与轮滑项目内容进行优化组合，冰陆衔接，并根据冰轮结合这一特色课程的优势，结合社会的需求重新确立课的培养目标，编写新的教学大纲。根据速滑和轮滑技术的共同点和主要区别，以及季节性的特点（冬滑冰夏滑轮），合理安排教学计划，使教学顺序、进度符合课程的技术特点和教学规律的要求，从而构建出构建具有时代性、科学性、创新性和实用性，融健身、娱乐、竞技和实用技能为一体的冰轮相结合新的教学体系。
3.2、转变以滑冰技术学习为主要特征的教学体系，构建有助于促进学生自主学习，研究性学习和综合能力发展的新的教学方法体系。
在新的教学理念下，我们的教学实践重点突出完整练习与分解练习相结合，集体讲解与分组讨论相结合，新授内容和复习内容相结合，集中练习与个别指导相结合，课堂教学与课外训练相结合，理论授课与探究发现相结合，课堂教学与速度滑冰精品课程网站教学平台相结合的方法，使教学过程紧密衔接，有机结合，互为目的，共同提高。我们根据速度滑冰的教学特点和教学目标合理地运用此类教学方法，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，变被动学习为主动学习，让学生真正体会到速滑与轮滑学习的兴趣和快乐；建设速度滑冰网络教学平台，实现开放式和交互式教学，拓展学生学习时间和空间 ，促进体育教育学习方式的改变，推进学生自主学习环境的建立，为学生个性化学习提供支持服务。
在技术理论教学中充分利用多媒体教学手段，将速度滑冰技术动作从静态到动态，多层次多角度地展示给学生，提高了学生的认识水平，激发了学生学习的兴趣，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.3、转变 以“达标”、“技评”为主要手段的教学评价体系，构建全面观察学生的知识、技术、技能、教学与应用能力的综合评价体系。
对教学效果的评价采用教考分离的方法，注重能力培养和学生的平时成绩。速度滑冰术科考试采用全年级统一测试，统一评分标准，由非任课老师担任考官，理论考试采教务处抽题，速滑教师流水作业批卷的办法，使学生的成绩客观实际，并对学生的学习产生激励作用。
4?、 更新教学内容，创新教学方法
4.1、更新教学内容。冰轮结合就是教学内容改革的创新，结合社会的需求将速度轮滑纳入教学计划中，重新确立课的培养目标，编写新的教学大纲。设立冰轮结合特色课程的研究课题，针对学校开设的特色课程进行科学研究，对特色课程的理论体系、技能训练、教学方法进行深入研究。可采用对比法，找出冰轮结合的最合理、最有效的教学方法手段，从而构建出冰轮相结合的新的教学体系。
4.2、创新教学方法?。
摈弃传统的教学方法手段，在课堂教学过程中坚持培养学生团队合作能力，增强学生人际关系交往能力，鼓励合作完成学习任务，提高学生信心和学习兴趣。教学过程中以启发式、提问式、互动式和竞技式等方法，提高学生的对速度滑冰课程的兴趣和参与热情。在技术理论教学中充分利用多媒体教学手段，将速度滑冰技术动作从静态到动态，多层次多角度地展示给学生，提高了学生的认识水平，激发了学生学习的兴趣，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.3?、搭建多种学习平台
一是充分利用多媒体教学。近几年来在速度滑冰教学中一直利用多媒体教学手段，在理论课与实践课上均采用自制的多媒体课件辅助教学，将速度滑冰技术动作通过动画形式全方位、多角度的透析，提高了教学效果
二是网络资源共享。?充分利用局域网和校园网,构建学生学习平台，在校园网建立了速度滑冰精品课程网站，包括多媒体课件、教学视频、试题、教学大纲、考试大纲、教案和参考书等，网站内容丰富，资源系统规范。每位教师都设有个人主页，开设BBS回答学生的提问，向学生提供学习方法和信息，提供给学生需要大量的学习资料。同时接受已经学过本门课程学生的信息回馈，及时了解学生学习动态，为教研室修正教学内容也提供了一个很好的途径。
三是开设滑行专项选修课。成立轮滑俱乐部为发展学生特长搭建平台。在普修课程学习的基础上，对有基础的、爱好滑行技术的学生开设专项选修课程。全年开课，冬季进行速度滑冰的教学与训练，其他季节进行轮滑的教学与训练，提高他们的专项素质和运动技能。
四是成立轮滑俱乐部。发展学生会员开展轮滑活动，让学生发展特长，利用丰富的教学比赛对学生进行组织能力、裁判能力和竞争意识的培养，提高他们的综合素质和职业能力。
精品课程建设的质量关系到高校人才的培养质量,它是一项长期的、系统工程，对教育者来说任重道远，要经过长期的探索、修正才能建成高水平的精品课程。因此,我们应该以科学发展观为指导,系统化地思考、深层次地谋划精品课程建设工作,力争使把我们的速度滑冰建设成国家级的精品课程，成为拥有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材,一流的教学管理的精品课程。
