国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》十年期末考试填空题题库（分学期版）

国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》十年期末考试填空题库(分学期版) 说明：试卷号码：2508。

2020年7月试题及答案 21.从社会功能看，语言是一种______；
从内部结构看，语言是一种______。

交际和思维工具；
音义结合的符号系统 22.学前儿童语言教育的内容应该根据______来确定，还应该根据______和______来选择。

教育目标；
学前儿童心理发展特点；
语言发展的特点 23.学前儿童对词汇的掌握主要表现在______的增加、______的扩大，以及______的确切和加深等方面。

词汇数量；
词类范围；
对词义理解 24.幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出现______。

语法意识 25.谈话情境的创设，常见方式有：______创设谈话情境、______创设谈话情境、______创设谈话情境。

用实物或直观教具；
用语言；
用游戏或表演的形式 26.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成______、______、______三种。

看图讲述；
实物讲述；
情景表演讲述 27.学前全语言教育发展的是学前儿童______、______、______、______以及______等全面的语言能力。

听；
说；
读；
前书写；
外语 2020年1月试题及答案 21.语言包括______语言和______语言，所以语言既是人类的______，也是一种______。

口头、书面、话语、书面的符号 22.影响学前儿童语言学习的因素可以分为______、______和______。

生理因素、心理因素、社会因素 23.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中______、句子中______。

包含的语词数量、结构的完整性和复杂性 24.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：______、______、______。

省略音、替代音、重叠音 25.儿童文学创造活动的方法主要有：______、______、______。

复述和朗诵、表演、创编 26.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：______、______、______。

经验性、新奇性、趣味性 27.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：______和______。

同时双语学习、延时双语学习 2019年7月试题及答案 21.符号的______特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有______。

任意性；
强制性 22.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童______和______的过程。

语言获得；
语言学习；
语言教育 23.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握______。

实词 24.______和______，这是儿童学话中的关键的两步。

独词句的出现；
从独词句到双词句 25.幼儿园语言教育的方法一般有：______、______、______、______、______等。

示范模仿法；
视听讲做结合法；
游戏法；
表演法；
练习法 26.听说游戏包含的语言教育目标具有______、______、______的特点。

具体性；
练习性；
含蓄性 27.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：______、______、______、______等。

观察评估法；
作品分析法；
谈话法；
档案评估法 2019年1月试题及答案 21.语言包括______语言和______语言，所以语言既是人类的______，也是一种______。

口头；
书面；
话语；
书面的符号 22.______和______，这是儿童学话中的关键的两步。

独词句的出现；
从独词句到双词句 23.______岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

0～3 24.学前儿童对词汇的掌握主要表现在______的增加、______的扩大，以及______的确切和加深等方面。

词汇数量；
词类范围；
对词义理解 25.学前儿童语言教育的内容应该根据______来确定，还应该根据______和______来选择。

教育目标；
学前儿童心理发展特点；
语言发展的特点 26.听说游戏包含的语言教育目标具有______、______、______的特点。

具体性；
练习性；
含蓄性 27.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：______、______、______、______等。

观察评估法；
作品分析法；
谈话法；
档案评估法 2018年7月试题及答案 21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童____、____和____的过程。

语言获得；
语言学习；
语言教育 22.符号的____特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有____。

任意性；
强制性 23.学前全语言教育发展的是学前儿童____、____、____、____以及等全面的语言能力。

听；
说；
读；
前书写；
外语 24.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中____、句子中____。

包含的语词数量；
结构的完整性和复杂性 25.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：____、____、____。

省略音；
替代音；
重叠音 26.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：____、____、____。

经验性；
奇性；
趣味性 27.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：一方面是对____的评价，另一方面是对——的评价。

学前儿童语言发展；
学前儿童语言教育活动 2018年1月试题及答案 21.从社会功能看，语言是一种____；
从内部结构看，语言是一种____。

交际和思维工具、音义结合的符号系统 22.影响学前儿童语言学习的因素可以分为____、____和____。

生理因素、心理因素、社会因素 23.语音的发生发展大致可以分为____阶段、____阶段、____阶段、____阶段、____几个阶段。

非自控音、咕咕出声、牙牙学语、学说话、积极言语发展 24.幼儿园语言教育的方法一般有：____、____、____、____、____等。

示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法 25.早期阅读环境包括____和____。

精神环境、物质环境 26.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：____、____、____。

感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学习新的讲述经验 2017年6月试题及答案 21.从社会功能看，语言是一种____；
从内部结构看,语言是一种____。

交际和思维工具、音义结合的符号系统 22.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童____、____和____的过程 语言获得、语言学习、语言教育 23.影响学前儿童语言学习的因素可以分为____、____和____。

生理因素、心理因素、社会因素 24.____岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

0～3 25.学前儿童对词汇的掌握主要表现在____的增加、____的扩充，以及____的确切和加深等方面。

词汇数量、词类范围、对词义理解 26.学前儿童文学作品学习活动主要包括____和____两种类型。

文学欣赏、文学创造 27.儿童文学创造活动的方法主要有：____、____、____。

复述和朗诵、表演、创编 28.学前儿童语言教育的内容应该根据____来确定,还应该根据____和____来选择。

教育目标、前儿童心理发展特点、语言发展的特点 2017年1月试题及答案 21.语言包括____语言和____语言，所以语言既是人类的____，也是一种____。

口头、书面、话语、书面的符号 22.符号的____特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有____。

任意性、强制性 23.____，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。

制定语言教育活动的目标 24.____和____，这是儿童学话中的关键的两步。

独词句的出现、从独词句到双词句 25.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：____、____、____。

省略音、替代音、重叠音 25.谈话活动的类型有：____、____、____。

日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动 27.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成____、____、____ 三种。

看图讲述、实物讲述、情景表演讲述 28.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中____、句子中____。

包含的语词数量、结构的完整性和复杂性 2016年7月试题及答案 21.语言包括____语言和____语言，所以语言既是人类的____，也是一种____。

口头、书面、话语、书面的符号 22.____和____，这是儿童学话中的关键的两步。

独词句的出现、从独词句到双词句 23.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中____、句子中____。

包含的语词数量、结构的完整性和复杂性 24____，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。

制定语言教育活动的目标 25.听说游戏包含的语言教育目标具有____、____、____的特点。

具体性、练习性、含蓄性 26.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：____、____、____、____等。

观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法 27.学前全语言教育发展的是学前儿童____、____、____、____以及外语等全面的语言能力。

听、说、读、前书写 2016年1月试题及答案 21.从社会功能看，语言是一种____；
从内部结构看，语言是一种____。

交际和思维工具、音义结合的符号系统 22.影响学前儿童语言学习的因素可以分为____、____和____。

生理因素、心理因素、社会因素 23.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中____、句子中____。

包含的语词数量、结构的完整性和复杂性 24.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握____，其中最先和大量掌握的是____，其次是 ____，再次是____。

实词、名词、动词、形容词 25.谈话活动的类型有：____、____、____。

日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动 26.儿童文学创造活动的方法主要有：____、____、____。

复述和朗诵、表演、创编 27.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成____、____、____ 三种。

看图讲述、实物讲述、情景表演讲述 2015年7月试题及答案 21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童____、____和____的过程。

语言获得、语言学习、语言教育 22.早期阅读环境包括____和____。

精神环境、物质环境 23.____岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

0～3 24.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：____、____、____。

省略音、替代音、重叠音 25.谈话情境的创设，常见方式有：____创设谈话情境、____创设谈话情境、____创设 谈话情境。

用实物或直观教具、用语言、用游戏或表演的形式 26.幼儿园语言教育的方法一般有：____、____、____、____、____等。

示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法 27.听说游戏包含的语言教育目标具有____、____、____的特点。

具体性、练习性、含蓄性 2015年1月试题及答案 21.学前儿童语言教育的内容应该根据____来确定，还应该根据____和____来选择。

教育目标、学前儿童心理发展特点、语言发展的特点 22.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：____和____。

同时双语学习、延时双语学习 23.学前儿童对词汇的掌握主要表现在____的增加、____的扩大，以及____的确切和加深等方面。

词汇数量、词类范围、对词义理解 24.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：____、____、____。

经验性、新奇性、趣味性 25.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：____、____、____、____等。

观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法 26.学前儿童文学作品学习活动主要包括____和____两种类型。

文学欣赏、文学创造 27.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：____、____、____。

感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学习新的讲述经验 2014年7月试题及答案 21.从社会功能看，语言是一种____；
从内部结构看，语言是一种____。

交际和思维工具、音义结合的符号系统 22.语音的发生发展大致可以分为____阶段、____阶段、____阶段、____阶段、____几个阶段。

非自控音、咕咕出声、牙牙学语、学说话、积极言语发展 23.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：____和____。

同时双语学习、延时双语学习 24．学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：一方面是对____的评价，另一方面是对____的评价。

学前儿童语言发展、学前儿童语言教育活动 25.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成____、____、____三种。

看图讲述、实物讲述、情景表演讲述 26.谈话情境的创设，常见方式有：____创设谈话情境、____创设谈话情境、____创设谈话情境。

用实物或直观教具、用语言、用游戏或表演的形式 27.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词，其中最先掌握的是____，其次是____，再次是____。

名词、动词、形容词 2014年1月试题及答案 21.学前全语言教育发展的是学前儿童____、____、____、____以及____等全面的语言能力。

听、说、读、前书写、外语 22.学前儿童语言教育的内容应该根据____来确定，还应该根据____和____来选择。

教育目标、学前儿童心理发展特点、语言发展特点 23.影响学前儿童语言学习的因素可以分为____、____和____。

生理因素、心理因素、社会因素 24.学前儿童对词汇的掌握主要表现在____的增加、____的扩大，以及____的确切和加深等方面。

词汇数量、词类范围、对词义理解 25.谈话活动的类型有：____、____、____。

日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动 26.儿童文学创造活动的方法主要有：____、____、____。

复述和朗诵、表演、创编 2013年7月试题及答案 21.符号的____特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有____。

任意性、强制性 22.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童____、____和____的过程。

语言获得、语言学习、语言教育 23.听说游戏包含的语言教育目标具有____、____、____的特点。

具体性、练习性、含蓄性 24.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中____、句子中____。

包含的语词数量、结构的完整性和复杂性 25.幼儿园语言教育的活动包括____、____、____、____和____五个方面。

谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读、文学作品学习 26.幼儿园语言教育的方法一般有：____、____、____、____、____等。

示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法 2013年1月试题及答案 21.语言包括____语言和____语言，所以语言既是人类的____，也是一种____。

口头、书面、话语、书面的符号 22.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：____、____、____。

省略音、替代音、重叠音 23.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：____、____、____。

经验型、新奇性、趣味性 24.____和____，这是儿童学话中的关键的两步。

独词句的出现、从独词句到双词句 25.听说游戏活动的主要类型有：____游戏、____游戏、____游戏、____游戏。

语音练习、词汇练习、句子和语法练习、表述能力练习 26.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：____、____、____、____等。

观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法 2012年7月试题及答案 1.从社会功能看，语言是一种_____；
从内部结构看，语言是一种_____。

交际和思维工具、音义结合的符号系统 2.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：_____、_____和____。

后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论 3.学前全语言教育发展的是学前儿童_____、_____、_____、_____以及____。

听、说、读、前书写、外语 4._____体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。

独词句、双词句 5.1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“_____现象”。

词语爆炸 6.幼儿阅读内容主要是_____。

凰报 7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进_____，提高____。

幼儿语言的发展、幼儿运用语言的能力 8.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：一方面是_____的评价，另一方面是_____的评价。

对学前儿童语言发展、对学前儿童语言教育活动 9._____是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。

自然观察法 10. _____是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。

双语学习 2012年1月试题及答案 1.儿童掌握语言，要掌握____、____、____，并将其运用成熟。

语音、词汇、语法 2.符号的____特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有____。

任意性、强制性 3.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为____、____和____。

生理因素、心理因素、社会因素 4.在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“____”、 “____”、“ ____”的现象。

泛化、窄化、特化 5.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中____、句子中____。

包含的语词数量、结构的完整性和复杂性 6.1周岁以后，婴儿学习语言的主要任务就是____，扩大词汇量。

学习新词 7.学前儿童语言教育内容可以分为____和____两类结构。

专门的语言教育内容、渗透的语言教育内容 8.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由____制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由____制订。

专门的机构、教师自己 9. ____要求详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。

实况详录法 10. ____是指评价对象以外的其他主体进行的评价。评价主体可以是幼儿园内部的其他教师、管理者或园外的同行、大专院校的教师。

他人评价法 2011年7月试题及答案 1.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括____、____、____三个方面。

语音、词汇、语法 2.语言约定俗成前可以说有____，约定俗成后则具有了____。

任意性、强制性 3. ____是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

语言观念 4.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到____阶段，然后进入____阶段，再进入____及至最后进入____阶段。

单词句(独词句)、双词句、多词句、成人句 5.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：____、____、____。

省略音、替代音、重叠音 6. ____的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。

词义窄化 7.谈话活动的主要类型：____、____、____。

日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动 8.早期阅读环境包括____和____。

精神环境、物质环境 9. ____是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

游戏法 2011年1月试题及答案 1.语言包括____语言和____语言，所以语言既是人类的____，也是一种书面的符号。

口头、书面、话语 2.语言能力一方面是指个人____的能力，具体表现在____四项；
另一方面是指____的能力，带有较强的____特点。

使用语言、听说读写、分析语言、直觉性 3.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：____、____和____。

后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论 4. ____和____，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

独词句的出现、从独词句到双词句 5.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“____”。

前言语阶段 6.学前儿童语言教育的内容应该根据____来确定，还应该根据____和____来选择。

教育目标、前儿童心理发展特点、语言发展的特点 7.谈话活动的主要类型：____、____、____。

日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动 8. ____是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。

行动研究法 2010年7月试题及答案 1._____就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，_____则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。

语言能力、语言运用能力 2.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_____、_____、_____三个方面。

语音、词汇、语法 3.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由____制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由____制订。

专门的机构、教师自己 4.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：_____、_____、_____。

产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能 5.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为____、____和____。

生理因素、心理因素、社会因素 6._____体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。_____体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。

独词句、双词句 7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进_____，提高____。

幼儿语言的发展、幼儿运用语言的能力 8.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中____、句子中____。

包含的语词数量、结构的完整性和复杂性 2010年1月试题及答案 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括_____的能力、_____的能力。

运用社会交往规则、运用语言进行认识和思考 2.语言符号的_____和_____是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。

任意性、强制性 3.学前儿童语言教育的内容应该根据____来确定,还应该根据____和____来选择。

教育目标、前儿童心理发展特点、语言发展的特点 4.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即_____、_____和_____。

单音发声、音节发声、前词语发声 5.目前学术界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：_____、_____和____。

后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论 6.幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能_____，在言语运动觉方面不能_____。

正确分辨语音、正确掌握发音动作 7.学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、____以及____等全面的语言能力。

前书写、外语 8.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成____、____、____三种。

看图讲述、实物讲述、情景表演讲述 2009年7月试题及答案 1.符号的____特点是就语言创制之初而言的，符号一旦进人交际，就必须遵守社会约定，它对人们有____。

任意性、强制性 2. ____是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

语言观念 3.儿童掌握语言，要掌握____、____、____，并将其运用成熟。

语音、词汇、语法 4.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到____阶段，然后进入____阶段，再进入____及至最后进入____阶段。

单词句(独词句)、双词句、多词句、成人句 5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：____、____和____等理论与实践相结合的综合方法。

自然观察法、调查研究法、教育行动研究法 6.学前儿童文学作品学习活动主要包括____和____两种类型。

文学欣赏、文学创造 7.早期阅读环境包括____和____。

精神环境、物质环境 8.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：____、____、____。

感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学习新的讲述经验 2009年1月试题及答案 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括_____的能力、_____的能力。

运用社会交往规则、运用语言进行认识和思考 2.学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、_____以及_____等全面的语言能力。

前书写、外语 3.学前儿童语言教育内容可以分为_____和_____两类结构。

专门的语言教育内容、渗透的语言教育内容 4.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：_____、_____、_____。

省略音、替代音、重叠音 5.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：_____、_____、_____。

产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能 6. _____，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。

词义泛化 7.幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能_____，在言语运动觉方面不能_____。

正确分辨语音、正确掌握发音动作 8.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中_____、句子中_____。

包含的语词数量、结构的完整性和复杂性 9.由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，_____便成了早期阅读的主要方式。

亲子共读 10.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成_____、_____、情景表演讲述三种。

看图讲述、实物讲述 2008年7月试题及答案 1.语言系统上层是_____结合体，即符号和符号序列，是表_____单位。

音义、义 2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童_____、_____和_____的过程。

语言获得、语言学习、语言教育 3.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由_____制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由_____制订。

专门的机构、教师自己 4.学前儿童语言教育的基本任务就是促进_____，提高_____。

幼儿语言的发展、幼儿运用语言的能力 5.学前儿童语言教育的内容应该根据_____来确定，还应该根据_____和_____来选择。

教育目标、学前儿童心理发展特点、语言发展的特点 6.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为_____、_____和_____。

生理因素、心理因素、社会因素 7.学前语言阶段，_____的能力是儿童获得语言的基础。

感知语音 8.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即_____、_____和_____。

单音发声、音节发声、前词语发声 9. _____，是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。

词义特化 2008年1月试题及答案 1._____就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，_____则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。

语言能力、语言运用能力 2.语言符号的_____和_____是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。

任意性、强制性 3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；
上层一般分为三级，分别是____、_____和_____。

语素、词、句子 4.____是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

组合关系 5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_____、_____、_____三个方面。

语音、词汇、语法 6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：_____、_____和____。

后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论 7._____体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。_____体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。

独词句、双词句 8.一般而言，学前儿童只掌握基本的_____词汇，他们对词汇的掌握主要表现在_____的增加、_____的扩大，以及_____的确切和加深等方面。

口语、词汇数量、词类范围、对词义理解