苏教版本小学五年级上册综合实践优选教案

名师精编 优秀教案

苏教版五年级上册综合实践教案

1、我家的新厨房

2、当好小小采购员

3、尝尝我的手艺

4、学生锯

5、木蜻蜓

6、刮鳞器

7、笔筒

8、小小礼品盒

9、时钟

我家的新厨房

教学目标：

了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。

学会安全使用灶具和合理选用炊具，学习各类锅的使用和保养常识。

做生活的小主人，从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。教学重点、难点：

学生熟悉的灶具、锅的使用是本项目的重点。有关对灶具结构的认识。教学准备：

各类灶具、锅的实物以及电子图片。

学生要去调查自家的灶具、锅的种类，查找、阅读它们的说明书，向家长请教家里炊具的安全使用与保养常识，在家长的指导下进行使用炊具的体验。

主题活动的实施：

第一阶段 活动主题的选择阶段

( 一) 活动主题的选择。

出示新厨房的照片。师：这是什么地方？生： ( 厨房 ) 。

师：大家对厨房有那些想研究的问题？

( 如果学生提不出问题，可进行提示、指导。 )

【预设： 厨房里有哪些设备？各有什么用途？

灶具有哪些种类？每种灶具的结构与优缺点是什么？如何使用？

锅有哪些种类？如何使用与保养？】

今天，我们一起开展一次主题实践活动“我家的新厨房”。

制订小组活动方案。

学生自己选择活动小组。

教师指导：尽量以 5-6 人为一组；尽可能住得比较近的同学为一组。

　这样便于课外实践活动的开展。

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指导学生制订小组活动方案。

“厨房里有哪些设备？各有什么用途？” 我们可以开展哪些活动去解决这个问题？

( 预设：每个同学对自家以及小组中其他同学家的厨房设备、 用途进行调查，不清楚的再问家长。可以设计表格去填写 )

“灶具有哪些种类？如何使用？每种灶具的结构与优缺点是什么？” 我们又可以开展哪些活动去解决？

( 预设：对自家以及自己所在小组同学家的灶具进行调查、观察、阅读灶具

说明书、访问家长并在家长的指导下体验一下使用灶具。

　) “锅有哪些种类？如何使用与保养？”我们又可以开展哪些活动去解决？ ( 预设：对自己以及自己所在小组家的锅进行调查，阅读锅的说明书、交流

体验、在家长的指导下体验使用锅烧水、烧饭、煮汤 )

解决上述问题， 开展这些设计的活动， 什么时候有时间？每组的成员可以商量一下，再做安排。设想一下活动开展的时间安排、活动方式、活动分工、活动所需要的一些准备。

分组制订小组活动计划。可用表格的方式制订。

活动主题：

活动准备

活动时间 活动地点 活动内容 小组成员以及分工

指导教师

第二阶段 活动的实施阶段

每个小组按照自己小组的活动方案进行《我家的新厨房》的多种实践活动。

学生的小组活动。

利用晚上或者周六、周日，调查自家以及小组成员家里的厨房设备以及用途、灶具、锅的种类，阅读比较复杂的厨房设备的使用说明书，体验使用灶具煮饭、烧菜、烧水，就厨房设备中不清楚的地方访问家长。

在学校进行灶具、锅的使用和保养的操作实践。

指导教师对学生活动的指导。

a. 对厨房设备进行调查， 可以各自先对自家的厨房设备进行调查， 然后小组

交流；也可以对小组成员家逐家进行调查。

如果设备较多，表格可以重新设计。

对灶具的调查也可以设计表格进行记录。灶具名称 结 构 优 点 缺 点 安全警示

如何使用这些灶具？首先要注意安全，按照操作规程去使用。第一次使用，

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去 教家 行指 ，再学着使用。

在学校里 行 操作 践， 使用 的同学先交流 ， 示范。其他同学再体 。

c. “ 的使用和保养” 在家 或者老 的指 下去体 ， 不了解的 去 家 ，也可以了解一些使用和保养不当的例子。

理念： 合 践活 以活 主要形式， 学生的 身 ， 要求学生 极参与到各 践活 中去， 里 学生参与 、体 、 、操作等活

； 是以“ 与技 教育” 核心的 合 践活 ，所以，以“灶具与 的

使用” 两个 目 体开展 践活 ， 体 了 手与 相 合的理念； 教 只 学生的活 行指 。

第三 段 活 成果的交流展示 段

教 学生活 成果展示交流的指

各个小 将本 在 《我家的新厨房》 主 践活 中的各种成果用什么形式呈 出来？

( 如在活 中 的表格、收 、感受、体 、教 、故事、采 的照片 像、 到的 料 )

根据自己的 好与特 ， 自己自己喜 的形式去呈 。

　不 ，要注意一点，要能反映本次主 活 中其中一个面、一个点、要与本次活 有关。

学生 交流展示活 的方式与内容。教 参与各个小 活 形式的 与准 。各 准 活 成果的展示。

【 理念： 活 展示交流要多 角地用多种形式， 充分 每个学生的

好与特 ，同 ， 失 与教 也成 学生主 践活 中的成果之一， 不同的学生得到不同的 展。】

七、活 的 价

自己 。

教 指 ：每个学生在 价的 候， 要回 自己在 次主 活 中， 参加 几次 践活 ， 是否 极参加各 活 ？ 活 很感 趣， 主 极地通 各种渠道搜集 料， 及 下自己在活 中的心得体会， 注重他人的合作交流等方面 行 价。

小 。

着重 小 成 在参与程度与 展度。

家 。

主要从学生与家 的信息交流， 学生活 的主 精神， 学生的 化， 活 成

果等方面 行 价。

指 老 。

着重从学生 信息的加工， 以及在活 中的 新的表 、 他人合作、 活 收 等方面 价。

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当好小小采购员

教学目 ：

1、制定 物 划、合理开支，培养生活自理能力。

2、学 所需蔬菜、食品，学会看食品商 和辨 食品 量。

3、培养与人交往的 事能力。

教学重点、 点：

学 所需蔬菜、食品，学会看食品商 和辨 食品 量。

教学准 ：

三、活 流程

( 一) 情境 入 ，激 践 趣

教 ：一 招聘启事：

招聘启事

同学 ：

了使我 的食堂 得更好， 能做到 菜适合同学 的口味， 又能使同学 健康成 ，我 食堂决定向全校招聘“小小采 ”！ 同学 踊 名参加！

( 学生充 了好奇。

　)

教 ：你 最好吃的是什么？

学生：我最喜 吃土豆 。

学生：我 最好吃的是番茄炒 蛋。

学生

教 ：你 喜 吃的 西可真多呀， 那么你 最不喜 吃的 西又是什么？

学生：我最不喜 吃菠菜豆腐。

学生：我和你不一 ，我 吃 卜。

学生：

教 ：看来同学 喜 吃的 西很多， 不喜 吃的 西也很多！ 怪不得 食堂的 傅 大 呀！你 知道 ？在采 蔬菜、食品的方面真有不少学 呀！同学 你 愿意去 一 ？

学生 答愿意。

教 ： 在我 就一起参加“小小采 ”的招聘活 吧。

( 二) 自主 ，制定活 划

教 ：我 吃的菜有很多种， 来 他 可以分 哪几 ？

学生：分成凉拌菜、炒菜、 菜、 。

教 ：好的， 些食物我 根据不同的 养把他 分成主食、 凉拌菜、炒菜、 菜、 和其他。

　( 老 拿出分 的小牌子 )

教 ： 小 科去超市 一桶油、 一袋 精和两 蛋糕。

　如果你是小 科，你会怎么做呢？

学生：我会想一想 些 西分 需要多少 ， 然后合 一下大概多少 ， 以

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免钱没带够。

学生：我还会想想哪家超市物美价廉，我会优先去那儿。

教师：看来，我们去菜场买菜，也要有个计划。

学生以小组为单位开始讨论。

　每个组员表明自己最想研究什么， 为什么最想研究这个问题， 接着各组选出支持者最多的研究问题。

　在热烈的讨论中， 最后学生自主确定下了本课题的子课题：

(1) 菜的种类； (2) 菜的价格； (3) 菜的质量。

( 学生看着黑板上子课题的名称，脸上洋溢着灿烂的笑容。 )

学生根据自己的爱好领题，自由组合，建成了三支研究性学习的小队。

( 三) 各组汇报研究成果

教师：想要做一个好的采购员可不是那么简单的哟！ 同学们讨论得如此热烈，一定收获不少，哪一组愿意先来汇报？

第一组代表汇报：我们组研究的是菜的种类， 我们认为一般分为主食、 鱼肉、蔬菜、水果、油、调料等。

教师：看来这一组成员生活经验很丰富呀，分得如此细致。

第二组代表汇报： 我们组研究的是菜的价格， 因为菜的种类实在是多， 价格也不等，我们不能一一介绍，但我们总结了一条真理，就是货比三家，不吃亏。一定要多问、多看、多想，争取不多买、少买或错买。

教师：你能总结出这条真理真不简单，其他成员有没有补充的？

学生：我补充一点，在购物时，最好带上合适的容器， 如纸袋、布包、竹篮，减少使用塑料袋的次数。

教师：看来你们这组环保意识还挺强的嘛，了不起。

第三组代表汇报： 我们组研究的是菜的质量问题， 我们觉得购买食品时首先要看看食品包装袋上是否印有生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、食用及保存方法和条形码等内容； 关于如何辨别各类蔬菜， 食品是否新鲜我们还要请教父母，实地考察一下才行。

学生：还有购物时要保管好购物发票， 万一商品有问题， 可作为凭据找商家退还。

教师：这一组已经准备去实地考察了，你们已经比其他组又向前迈了一步，其他组也不能落后呀。

[ 课标指出：在指导之外，教师要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾

听者和交往者， 重视小学生的内心世界， 倾听他们的认识和感悟， 并给予相应的认可和鼓励， 使他们的天性得以充分的施展。

　在这个环节里， 教师一直认真倾听学生的意见和感受， 鼓励、表扬的话语层出不穷， 学生在表达观点时变得更自信了。

　]

( 四) 活动结束

1．老师总结：通过这次“当好小小采购员”招聘会，我想大家基本明白了

怎样才能作一名合格的采购员。

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2．延伸活动： 我希望大家把今天所学的知识带回家， 爸爸妈妈工作很辛苦，

我们回家为自己的爸爸妈妈采购一次，并记录下来好吗？同时要注意交通安全，保管好财物。

生齐答好。

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尝尝我的手艺

教学目标：

1、制定购物计划，合理开支，培养生活自理能力。

2、学习选购所需蔬菜、食品，学会看食品商标和辨别食品质量。

3、培养学生买菜、择菜、洗菜、做菜等操作性技能。

教学重点、难点：

学生体验买菜、做菜。辨别菜的新鲜程度，做一道可口的菜。

活动准备：

教师：实物投影仪。做好购物、做菜等活动中安全教育。

学生：每组一个食品包装袋、通过询问、上网等途径了解有关的信息。

制定一个购买食品的计划。

准备好做菜的各种工具，以及备好刀伤、烫伤的药品。

主题活动的实施：

第一阶段 活动主题的选择阶段

（一）、活动主题的选择。

1、创设情景：

星期六，是欣欣妈妈的生日， 欣欣想给妈妈来个惊喜， 送一个不同寻常的生日礼物，你们猜，她将送什么呢？

播放视频：欣欣 想给妈妈送礼物的情景。

给妈妈做一顿生日晚餐。可以欣欣有点着急了，她没有做过饭菜啊？

大家一起来帮欣欣出出主意，该怎么办呢 ?

2、学生分小组讨论。

每组选派一位代表在全班交流，教师根据学生的交流加以引导。

【 预设：

我们和合作一起来完成这顿生日晚餐。

交流怎样做好这顿饭菜 ？

定个菜谱、买菜以及作料、拣菜、洗菜、做菜、品尝菜。】揭示活动主题：《尝尝我的手艺》

3、学生自愿成立活动小组。

教师进行相关的协调，每组以 4-6 人为宜。

制订小组活动方案。

活动主题 指导老师

活动目标

活动准备

活动内容与步骤 活动方法 活动分工

1、 聘请指导老师，可以聘请家长。

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分析 小 活 方案，

交流小 活 方案。

第二 段 活 的 施 段

1、各个小 按照自己小 的活 方案 行《 我的手 》的系列 践活

。

2、 各个小 学生的活 。

制定一个 菜 划、 菜、 菜、洗菜、做菜、 菜。

2、指 教 学生活 指 的 。

◆制定一个 菜 划、 菜。

学生 父母或者 奶奶。

指 学生 菜 程中可能会遇到的 ， 好 的提 ：

【 ：最近本地有哪些蔬菜？价格怎 ？怎 蔬菜的品 ？有哪些家常菜的菜 ？ 作料等食品怎 去 方法？】

上网或者 料。

上网收集信息：教 着重指 学生怎 菜 划中遇到的 去 关 ，做好相关的 ，注明 料的出 。

【 关 ：家常菜的菜 ，从众多菜 中 适合本地做的菜 。】 料，主要去找菜 一 的 。

和家 先一 体 一次 菜， 独自 菜 累 。

教 主要引 学生去 想，我 自己 自去 菜会遇到哪些 ？

【 : 怎 比三家？怎 去 菜的品 ？怎 价 价？怎 使用公平秤 ? 】

于 些 ，怎么去收集 料？【 ： 察 】

◆ 菜、洗菜、做菜。

教 的 部分内容的指 ， 着重引 学生怎 菜、 洗菜、做菜做好有关的准 。

学生小 交流 菜的方法，也可以 家 怎 在的几种家常菜 ?

先 察父母或者 奶奶怎 洗蔬菜、 菜 ?怎 切蔬菜、 菜？

家 指 体 自家炊具的使用方法。

做菜前要切好菜， 准 好油 醋等作料， 盛菜的餐具。

　 你 的爸 做你的 指 教 。

◆ 菜。

注意要有序，不能 ，等分好后再一起品 。

第三 段 活 成果的交流展示 段

1）、教 学生活 成果展示交流的指

各个小 多种形式展示本小 在制定 菜 划、 菜、 菜、洗菜、做菜、 菜等全 程。如，在 个活 的 程中遇到哪些 ，怎么去解决的，如何用多种

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方式查阅资料，买菜、择菜、洗菜、做菜这些操作性技能的提升。

展示的形式，可以根据自己的兴趣特长去选择，如日记、活动照片、访问的录音、活动录像、活动成果 ____三道菜、小品、表演、小组成员的品尝建议、小组成员在活动的感受与体验。

七、活动的评价

自己评：教师着重指导学生以“自我参照”的标准，从自己在《尝尝我的手艺》这个主题活动中得到各种体验与收获，做菜等操作性技能的提升。

小组评：

教师着重指导学生关注小组成员在 《尝尝我的手艺》 参与程度、与组员的合作与自我的发展。对于存在的问题以希望的形式提出一点最突出的建议。

家长评：

指导老师评：着重从学生对信息的加工， 以及在活动中的创新的表现、 他人合作、活动收获等方面评价。

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学生锯

教学目 ：

1、 子、 子等常 木工工具，知道他 的 构特点，了解他 的作用。

2、 在 操作中掌握 子、 起子以及 子的正确使用方便， 并能利用工具 木

材料 行 的加工

3、 会使用砂 木 材料 行打磨

4、 激 学生主 参与制作的 趣，培养小 合作的意 以及初步的 新意 。

教学重点、 点：

子、起子以及 子等常用的木工工具， 并在 操作中使用 子和砂 木 材料 行加工，掌握基本的使用方法。使用 子 木 材料 行打孔。活 准 ：

1．教 准 ：

(1 ） 物学生 ，其他不同材料、制作工 的学生 。

(2 ）木工工具（包括各种 子、 G形 、 刀、砂 、 子）、手 、

，有关工具使用的 像或 片、文字 料。

2．学生准 ：（分 准 ）美工刀、 G形 、 笔、直尺、砂 、木

料、螺 、 条。

教学 程：

1． 激趣， 人新 。

出示各种木制品，引 学生欣 。

：生活中，有 多各式各 的木制品，有的 耐用，有的精致美 ， 有的 精妙。

　 些古代的木制建筑， 没有使用一个 子， 完全使用卯榨 构 接起来的，堪称世界一 。再来看看中国著名的木雕，巧 天工，美 美

看到 些，你想 些什么？

你 知道 些令人 不 口的木制品是怎么做出来的 ，工匠 使用了哪些精密的 器或工具呢？

出示常 的木工工具，引 学生 。

子是木工工具中最常 的工具之一，今天，我 就要来自己 手制作一把学生 。（揭示 ）

2． 察范作，了解制作步 。

出示生活中常 的 子，仔 察，你 子是由几个部分 成的？ 几部分是如何 接的？

出示 条、 把，如何确定 把上孔的大小、距离？

小 交流制作学生 ，需要做哪些准 工作， 如何制作？小 内 制 制作 划。

　 学生小 ，其他小 充。

在制作 程中，你 得哪一步比 ？你准 如何解决 个 点？

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教师组织学生讨论钻孔、打磨，若学生说不出来，教师可出示相关材

料： G形夹、手摇钻、锥子、三角锉、砂纸等材料，引导学生选择合适的材料，并观看相应工具的使用注意事项。

3．学生制作，合作完成作品。

学生选取材料、工具。

学生进行制作（可同座位分工进行制作）。教师巡视指导，提醒学生使用工具注意安全。

对于手柄，你还有什么新的想法？

4．展示评价，拓展创新。

出示作品，欣赏、交流。

①你是怎么制作的 ?在制作中，你们是如何合作解决困难的？②在制作中还遇到什么没有解决的困难，我们一起来帮助他们解决。③你觉得作品有哪些地方可以改进？

手柄一定要用木质材料制作吗？可以用哪些材料替代呢？教师可以出示事先制作的其他材料制作手柄的学生锯。

我们学习制作了学生锯，在下面的学习中，我们将使用它来帮助我们制作各种木制品。在使用过程中应注意些什么问题呢？如何保养以延长它的使用寿命呢？

教师出示资料补充锯子的使用方法和保养方法：板书：

学生锯

下料 尺寸

钻孔 孔距 大小固定 松紧合适打磨 光滑 美观

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木蜻蜓

教学目标：

1．通过对木蜻蜓的观察、分析，理解其升空的原理，掌握制作的方法

和流程，培养动手能力。

2．正确运用木工工具，认真完成作品的制作，并在实践中不断改进。培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。

3．通过改良竹蜻蜓，模拟设计未来的交通工具，培养创新精神、创新能力。

教学重点：

1．学会自己观察作品，模仿制作木蜻蜒。

2．在尝试过程中不断改进木蜻蜓的翅膀。

教学难点：

1．自行研究学习制作过程。

2．学会不断尝试，不断改进自己的作品。

3．木蜻蜒翅膀的打磨方法。

教学准备：

1．教师准备：已制作好的木蜻蜓，不同材料的木蜻蜓，木蜻蜓的飞行

原理及其发展过程的资料。

2．学生准备：查找有关木蜻蜒的资料，木工制作工具、铅笔、直尺等。

教学过程：

1．实物导入。

同学们，你们见过直升机吗？今天老师带来一架古代的“直升机”，你

们看，这是什么？

（出示竹蜻蜓）

你们玩过竹蜻蜓吗？谁来试一试？

竹蜻蜓是我们古代的一种飞行玩具，你想不想亲手来做一个呢？

今天我们就来制作一个木蜻蜒。

（板书：木蜻蜒的制作）

2．观察讨论。

下面请同学们分组观察一下木蜻蜓，说说木蜻蜓是由哪几个部分组成的？蜒翅有什么特点？它为什么能升上天空？

让学生互相说说查找到的资料，介绍木蜻蜒的来历、发展以及它的升空原理。

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如何制作木蜻蜓？

3．工具使用常识。

上节课我们已经学过如何使用木工工具，

哪些注意点？

下面就让我们尝试自己制作一个木蜻蜓，

么困难，可以向老师或者同学请求帮助。

谁来说说我们使用工具时有

如果你在制作的时候遇到什

4．动手制作。

学生制作，教师进行有针对性的指导。

同学们，你们在制作的时候有没有遇到什么困难呢？

翅膀的边凹进去了，打磨过头了。

线没有画好，两边磨得不对称。

5．开展飞行比赛，评价作品。

同学们的木蜻蜓都做好了，下面就让我们一起来玩一玩，看看谁的木蜻蜓飞得高、飞的时间长？

（开始比赛，老师作裁判，然后回到教室总结）

为什么有些同学的木蜻蜓开始飞不上去呢？你知道其中的原因吗？

（学生交流，反思不足）

可能的原因：①木片磨得不够薄，倾斜度不够；②左右不对称，就会

向一侧倾斜；③左右翅膀向一个方向倾斜了，木蜻蜓就飞不起来了；④只打磨了一面。

下面请同学们根据自己的作品和表现在空格内填人相应的得星数。

6．拓展创新。

同学们，今天我们制作了一个木蜻蜓，木蜻蜓升空和直升机升空之间有什么联系呢？

可以用其他材料制作木蜻蜓吗？

7．课后作业。

你能借鉴木蜻蜒升空的原理设计一种未来的交通工具吗？写出设计方案，并画出设计的交通工具。

你能选择不用双手搓，而用其他动力使竹蜻蜓升空的设计与制作吗？

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刮鳞器

一、教学目标

1．学会用木工工具制作刮鳞器。

2．经历制作刮鳞器的过程，掌握工具正确的使用方法。

3．培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。

二、教学重点、难点

教学重点：刮鳞器的制作方法。

教学难点：钉牢瓶盖、背钉的处理。

三、课前准备

教具：制好的刮鳞器、瓶盖、铁钉、木条、小锤子和教学课件。

四、教学过程

1．创设情境，引出课题

人们常说喜欢吃鱼的人聪明， 可是去除鱼鳞却是一件叫人头疼的事。

　今天我们就想办法设计制作一个刮鳞器？（出示课题）

2．观察分析，设计思考

在家里，父母在做鱼之前， 都是怎么去掉鱼鳞的？你还见过或知道哪些去掉鱼鳞的方法？

为什么剪刀或水果刀能够刮鱼鳞， （有刃、锋利）但是它使用起来不方便也不安全。能用什么材料制作一个专门刮鱼鳞的工具呢？

把易拉罐剪开一个斜面，也很锋利，可是一刮怎么样？（变形了）材料太软了，怎么办？

尝试了很多材料，最后发现啤酒瓶盖不错，材料本身够硬，外沿也够锋利，而且还好找。

课前同学们搜集了一些瓶盖， 拿起来在木条上刮一刮， 感觉一下，怎么样？

（瓶盖太小了，拿不住，也不容易用力）

观察一下桌子上的材料， 根据我们现有资源， 怎么解决这个问题？ （瓶盖钉到木条上）

思考：应该钉几个瓶盖合适呢？为什么？瓶盖应钉制在木条的什么位置？为什么？

瓶盖应尽量分开一些，这样不残留鱼鳞，清理方便。

思考：要把瓶盖钉牢最少钉几枚钉子？铁钉为什么要左右钉， 而不上下钉？

（每个瓶盖内钉两枚铁钉；左右钉比上下钉使瓶盖更稳固）

3． 汇报交流，完善设计

刮鳞器的设计思路已经非常清楚了， 那下面小组同学一起， 根据现有的材料，根据在生活中的实际需求，用木工铅笔在木料上设计出自己想要的刮鳞器。（开始）

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学生进行设计；汇报交流；学生互评；完善设计。

4．尝试制作，指导纠正

现在，同学们肯定非常想动手制作了， 但是有个问题， 比较钉子的长度以及木条的厚度， 想想如果我们现在就钉， 会出现什么情况？ （钉子长于木条厚度，钉到底时会钉入桌面）

大家动脑筋，根据我们现有的材料怎么解决这个问题？ （可以一个同学钉时垫上另一个同学的木条；使钉钉儿的位置悬空）

钉钉子需要用锤子，示范锤子的正确使用方法。

　使用锤子时注意不要砸到手，砸到桌面，摆动时不要伤到自己和周围同学。

下面，每组同学尝试在瓶盖上钉一个钉子，钉完后坐好。

学生钉完一个瓶盖， 让大家先停下来， 让学生说说钉瓶盖过程中遇到什么困难？利用我们现有的材料和资源能否解决？教师对学生提出的解决办法给予表扬鼓励。

教师引导：把过长的钉尖砸倒叫做背钉，怎样背钉才能使其更牢固？（弯、垫、砸）

教师总结、提升经验。（放录像）

5．动手实践，掌握方法

在制作中如果遇到问题，可以找同学或老师帮助。

学生完成刮鳞器的制作。

6．展示评价，拓展提升

小组评议选出优秀作品展示，对自己的作品进行自评改进。

评选标准：设计新颖；瓶盖摆放位置合适；钉钉儿正；背钉牢。

小问题包含大道理， 掌握了科学知识， 就能使废弃物品产生新的价值！ 也就

是“变废为宝”，希望同学们家里再吃鱼的时候，我们制作的刮鳞器能够派

上用场，希望用我们自己的双手把生活中的废弃物品利用起来， 服务我们的

生活。

五、板书设计

刮鳞器的设计与制作

设计：瓶盖―个数 位置 铁钉―个数 定位

制作：打孔 钉制 背钉

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笔筒

教学目标：

1．能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解作品制作的一般工艺流程。

2．正确运用木工工具，熟练掌握钻孔、胶合等方法，并能在实践中不断改进、

创新。

3．愿意与他人合作，具有一定的质量意识。

4．激发学生创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。

教学重点：

正确运用木工工具，熟练掌握钻孔、胶合方法，并能在实践中不断总结方法，掌

握操作技能技巧。

教学难点：

胶合的方法以及对木制品的加工与再创新。

教学准备：

1．教师准备：笔筒等范作及半成品、木工工具（包括各种锯子、锉刀、砂纸、

锥子）、手摇钻、电钻，有关工具使用的录像或图片、文字资料。

2．学生准备：（分组准备）美工刀、铅笔、直尺、砂纸、木料、锯条、白乳胶

等。

教学过程：

1．谈话激趣，导人新课。

播放录像，在平时写作业的时候， 我们经常会遇到这样的情况： 将钢笔放在桌上

会滚到地上，即使套上笔套，也会因掉落在地上而造成钢笔漏水， 影响正常使用。

你有什么好办法不让钢笔掉落呢？

（学生可以自由发言）

出示笔筒，一个小小的笔筒就可以解决这个问题。

　在生活中，我们可以看到各式各样的笔筒，让我们一起来欣赏一下。

揭题：今天这节课，我们就一起来制作一个最简单的木制笔筒。（板书课题）

2．观察作品，制订计划。

看了这些不同形状的笔筒， 你觉得笔筒一般是由哪几个部分组成的？它们之间是怎么连接的？

教师出示图片或文字 （有条件的可播放相关录像资料） ，介绍常见木制品连接方法。

今天我们选用最简单的胶合方法。

　你认为需要使用什么胶水来粘合木材呢， 又该如何粘合呢？先在小组内进行讨论，并用老师提供的材料做试验。

学生小组交流、讨论：你是怎么连接的？在粘合中，遇到了哪些困难，你又是如

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何解决的？ 有什么没有解决的困 ？

播放相关 像， 通 看 像， 你 粘合的方法有哪些新的 ？哪些困 得到了解决？

在粘合 注意些什么？

提醒学生注意因胶水干需要 ， 因此要注意保持粘合面的角度， 多余的胶水要及 擦干 ，胶水不要弄在手上或其他地方。

你准 制作一个什么 的笔筒，需要哪些材料，怎么做呢？小 内互交流制作步 ，重点解决确定尺寸、正确下料的 。底面的尺寸如何确定？

3．学生制作，完成作品。

学生下料，教 巡 。

出示 好的材料， 学生 行 察， 什么粘不住呢？是什么影响了粘合的 量？

（引 学生 粘合面不平整，会影响粘合 量）

你 得接下来我 怎么做？

（板 ：打磨）

打磨 要注意些什么？

（板 ：光滑平整）

学生制作（同座位合作），教 巡 ，帮助、指 。

笔筒做好了，我 如何 它装 使它更美 呢？

4．展示 价， 新拓展。

出示作品，交流心得， 作品。

作品 可以如何改 ？

（教 介 45 度粘合法以及其他不同做法的笔筒）

直角粘合法 口粘合法 60o 直角粘合法 直斜角粘合法 不通榫粘合法

些笔筒的制作方法与前面的方法有什么不同？你知道它 的制作流程 ？

除了装笔，它 可以做什么呢？

牙 盒、名片盒、筷盒、 套盒

（教 可出示相 片，供学生借 ）

板 ：

笔筒

下料 确定尺寸

胶合 打磨

粘接

修 磨光

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小小礼品盒

教学目标：

1、 通过对笔筒和礼品盒的观察、 比较，理解制作原理， 学会设计、制作礼品盒。

2、 熟练使用学生锯、砂纸等木工工具，掌握 45°粘合的方法。

3、 愿意和他人合作，具有一定的质量意识。

4、 培养主动进行技术探究的意识和认真、细心、精确、严密地进行技术活动的

习惯。

教学重点：能熟练使用木工工具，按照教材提示确定材料的尺寸并合作完成。

教学难点：掌握 45°的打磨和粘合方法，达到尺寸准确，开合自如。

教学准备：

教师准备： 1、各种礼盒及其他类型的盒子图片。

2、每组礼盒各一件。

3、辅助材料。如乳胶等

4、工具：学生锯、砂皮

学生准备： 1、以四人为以小组，每组一份制作材料。

2、铅笔、尺子，量角器。

3、装饰材料如丝带等。

教学过程：

一、情境激趣

出示两份礼物， 一份是没有礼品盒包装的， 一份是放在一个精美礼品盒里。

　对学生说，本节课老师要送给同学们一件礼物，你更喜欢哪一样？说说选择的理

由？

引出课题兴趣：这节课我们就一起学习：小小礼品盒。

二、自主探究

（一）猜一猜

借助实物投影，观察礼品盒，猜一猜礼品盒是怎样制作出来的？

（二）、测一测

1、组织学生利用每组事先准备好的礼品盒进行近距离研究。教师进一步提出要

求：

1）礼品盒与笔筒的区别。

2）仔细测量礼品盒每一面的尺寸，完成表格，填入具体的尺寸。

学生在量的过程中， 教师提示可以一边测量一边开书本上结合 “巧思考” 中的问题进行思考。这样，放手给学生探究的同时，设疑了问题，帮助学生更好的有方

向性的探究学习。然后，教师问：你从测量中发现了什么？进入下一环节（三）、议一议

通过小组讨论， 得出结论： 盖面要比盖底长出两个侧面的厚度， 高度要高出底板的厚度。书上的表格出示，给学生一个系统直观感受。

名师精编 优秀教案

（四）、看一看

1、对照实物和书本上的步骤图，请学生说说在制作中可能遇到什么困难？学生会发现 45°角粘合的问题。这是教学的难点。教师先请学生观看录像，这段录像是教师自拍的打磨 45°角过程（把 45°角的尺子垂直放在木板上，用特制的砂皮板顺着 45°角进行打磨）。

2、观看后师生共同归纳技术要领：教师继续板书

3、通过录像发现打磨有一定难度，教师激发学生勇于挑战“谁来尝试打磨？”，请学生上台模仿打磨， 实物投影仪展示过程。

　通过录像和演示， 使学生进一步明确打磨要领：量角器垂压紧直于模板，顺着方向打磨。在观察、了解、体验中，避免和减少问题的出现，提高制作的准确率，节省制作的时间。

三、分工合作

1、教师开辟了一个“精品屋”，为同学的作品提供一个展示的平台。

2、为了分工更加有效，投影仪出示制作要求：⑴四人一组，在 25 分钟内合作完成。⑵比一比，哪一组的礼品盒制作的准确、美观、牢固？

同时给出温馨提示：注意安全、卫生，分工协作。加强对学生在劳技课中的安全教育，环保教育，规范操作，充分做好安全防护工作。

3、学生分小组进行制作。

4、教师巡视辅导，针对共性问题进行集体指导，针对个性问题进行单独辅导。播放制作过程的录像，无声循环播放。学生有疑问的时候可以实时的观看录像，边学边做，解决一部分学生的实际问题。四、评评议议

分几个层面进行

1）完成的学生根据书上的评价表进行小组自评。

2）在精品屋中集中摆放学生作品，用实物投影仪投射。

3）每组派一位代表进行评优选出“制作之星”。教师随机采访部分学生：为

什么要选这件作品？说说理由。

　还有哪些不足之处？引导学生从制作要求 “尺寸准确、外形美观、牢固耐用”方面进行评议。教师完成板书。

4）同时设置奖项“合作、安全、环保之星

用激励的方式帮助学生发现、 肯定自己好的方面；学会自我反思和接纳他人意见。

取长补短，达到以评促学、以评激学的效果。

五、拓展运用

1、出示“和田十二法”，问，根据这些方法礼品盒还可以怎么变？运用已学的

知识，结合进行的活动进行思维的延伸和迁移。

2、出示几张各种礼品盒的图片，变化功能的抽拉式礼品盒、形状变化的六边形

礼品盒、有特别装置音乐礼品盒等。

2、课后了解有内壁衬板的茶叶罐的制作过程。

3、结合 12 月份学校的迎新义卖活动， 鼓励学生鼓励学生课后用木工材料， 运用

名师精编 优秀教案

掌握的木工知识技能， 设计制作出什么你理想中的礼品盒。

　拿到红领巾市场去义卖，比比谁的销量好。从而进一步的激发和培养学生的创造能力。板书设计：

小小礼品盒

准备 测、画

加工 锯、磨 实用

组合 粘

装饰 美观

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时钟

教学目标：

1．运用所学到的木工知识和技术，制作完成作品——时钟

2．培养学生对设计、技术实践及对作品的反思和评价能力，养成亲近技术、积

极主动进行技术探究的良好习惯

3．激发学生创作欲望，提高对作品听认识、欣赏与创造的能力。

教学重点、难点：

时钟钟面设计的合理和美观性

教学准备：

1．教师准备：各种艺术钟面的图片。

2．学生准备：（分组准备）美工刀、铅笔、直尺、彩色卡纸等。

教学过程：

1．导人新课。

上节课，我们运用“加一加”的方法制作出了礼品盒。今天这节课，我们还要对笔筒进行加工，把它变成另一个实用的物品。你们想知道是什么吗？（教师出示时钟，并板书课题）

2．自主探究，研究做法。

猜一猜，这个时钟是怎么制作的？老师对这个笔筒进行了哪些加工？

（教师出示自学提纲，引导学生小组讨论）

时钟分为几部分？

在制作时钟时，对笔筒进行了哪些加工？

你认为时钟的设计运用了“和田十二法”中的哪种创新思维方法？

（组织学生交流，了解时钟的结构和构思方法）

你认为时钟的制作步骤中哪一步最难？你准备如何解决这个难题？

分组交流，进行介绍，可以请学生上台进行演示操作。

重点解决时钟机芯的定位、安装。

3．实践操作。

出示前几节课学生制作的笔筒、 礼品盒，你准备选择什么样的盒子作为钟体？你准备制作什么样的钟面？你准备自己做还是小组合作？选择最适合自己的方式进行制作。

学生进行制作，教师巡视、指导，适时提醒学生合作解决遇到的困难。

一总结评比，创新拓展。展示作品，评议反馈。

评选最佳制作奖与最佳创意奖。

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结合前面所学的内容， 你还可以选择什么制作钟体？ （刮鳞器、学生锯的锯把等）