论文例文：政府主导学前教育模式研究x
时间：2020-10-23 12:33:47 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
论文范文：政府主导学前教育模式的研究
第一章研究概述
1.1概念界定
学前教育阶段是整个学制系统的起始阶段，是国民教育体系的奠基阶段，高质量的学前教育，对促进个体在早期的全面健康发展、进而提高义务教育的质量以及全面提升我国的国民素质、推进城乡均衡发展进程、保证教育和社会公平具有重要的价值，影响着整个国家的发展。美国长达30多年的佩里研究计划表明：在学前教育上每投资一美元，就可以获得十七点零七美元的回报率；而且接受过学前教育的儿童在成年后的犯罪率较之未曾受过学前教育的儿童要低的多。因此，许多国家把发展学前教育作为提高基础教育质量、提升国民素质、提高综合国力的一项重要事业。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020)》（以下简称《纲要》）中对学前教育的发展提出了明确的理念和目标，并提出了应坚持以政府为主导发展学前教育。
1.1.1“政府主导”
庞丽娟教授认为：“政府主导不应该等同于政府‘全包’。投入也不应该成为政府履行职责的唯一形式。政府的主导职责应该是多方面的，主要应该包含以下容：制定发展战略规划，完善教育管理体制，加大教育财政投入，加强教育行政管理力量，推进教育政策与法规建设，加强教师队伍建设等”。赵晓、柳阳在《政府行为、地方竞争与服务型政府的引进》一文中指出：“政府上导从最广泛的定义上包含了政府对契约自由的-?切干预，亦即政府、「i导在很大程度上等同于为重新分配利益和好处而修法律规定的凋节政策。相对于市场机制这只‘看不见的手’，政府主导就是‘看的见的手’。”
1.1.2“政府主导学前教育模式”
“政沿导学前教育模式”"以总结为以家政府的宏观调柠为对于“出龄前儿童”实施教存的实践发展税式。从政府的作用性质来说，政府是主导的作用；从政府作用的内涵来说，要明确一个问题：政府的主导作用到底怎么理解？《纲要而明确提出了政府职贪，但对丁? “政价主导学前教育模式”这一概念一直存在着这样一种偏见：认为政府的职责以及政府唯一的作用就是投钱，走入了狭隘的政府财政投入误区；,把“政府主导学前教育”简单的理解为“政府主办学前教育”。..............
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第二章国外政府主导学前教育模式典型案例分析
2.1美国的政府主导学前教育模式
中央干预+地方自治模式美国属于联邦制国家，因此，管理教育职能主要分别属于各个州政府，但这并未削弱联邦政府在学前教育发展中的主导地位。通过《2000年R标：芙国教去》，美国联邦政府在该法案当中明确了其在教育改革（包括学前教存）中的主导地位，将政府主导与地方主管进行合理组合，成功的发挥了中央政府的宏观调控职能，同时还规定了联邦政府在教育改革中的应有的作用与功能。
2.1.1原因分析
2.1.1.1对于高素质人才需求的增加
二十世纪八十年代前期，美国的国家教育质量委员在《国家正处在危险之中：教育改革势在必行》这一报告中明确地指出：“全世界的其他竞争国家在逐渐追赶上美国在商业、工业、科学和技术创新方面的领先地位。而这些国家实现逐渐追赶的原因主要就是他们实现了在教育上的超越”。这份报告展现了时代对于高素质人汴的需求，而且这份报告还有一个很重要的作用就是成功地调动了各级政府和普通公民对于教育改革的热情，把国家竞争力、国家前途、国家安全与教育改革紧密地联系到了一起，使“追求有着高质量的教育”成为每个公民都期待的的改革教育的目标，而“迫求打济高质量的教育”的基础就是婴幼儿时期的办质玷的教疗。由此，追求儿革：身心的全面&好的发展，让良好的学甜教育能够为联邦每位幼儿都能够有效享受成为八十年代后学前教育的价值追求。
2.1.1.2各种相关学前教育研究成果的出现
随婴幼儿脑科7的发展和对学甜教冇的K期研究结见使収川政晌,到对教f/的投资常他今：代水九?汁代初，作随成像技术的断幼儿人脑发的研究成果人4的汕现，引发了人们对教的极人兴趣。.脑科的研究结果还表明：个休从龄前到青年期，沾—个：到几：成人时期的?为/1:很人的不V.度上足取决于他们/1-7:岁之前的经验。从《渴望学?>」》(Eager to Learn,2001)到《k罗莱纳初步研究》(the Carolina Abecedarian Project,2001) m. ?系列扣乂?的研究文章的发表，激发了人们对尸？:前教存的热情。这些研究指出，前教的质与儿童的基本汄知技能和行为技能有希密叻的关系。............
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第三章我国政府主导学前教育模式案例分析................................... .13
3.1上海模式 ......................................................................................... 14
3.2浙江模式............................................................................................16
3.3陕西模式 ..........................................................................................20
3.4经验总结...........................................................................................21
第四章我国政府主导学前教育模式的不足与应对策略.....................22
4.1我国政府主导学前教育模式中存在的不足...................................24
4.2戍对策略............................................................................................27
第五章山西省政府主导学前教育模式建构.........................................30
5.1督导先行 .........................................................................................30
5.2专家的引领.......................................................................................31
5.3多元化办园........................................................................................33
结束语
对于民办园的发展，政府既要支持也要限制。支持，即要在政策上给予其一定的发展空间，比如可以给予私立园一部分公办教师编制；限制，即要规范民办园准入机制、加强对于其收费和质量监督管理。对于民办幼儿园的管理，政府要坚决打破民办幼儿园在社会保障、师资培养、人员流动等方面对比公立幼儿园的不适当制约，为民办幼儿园创造公平发展、平等竞争的政策环境，必要的情况下还可对民办幼儿园在政策上给予适当的倾斜照顾，以吸引更多优质民间资本进来，通过市场的自由竞争，还可提高民办幼儿园的服务质量。鼓励有实力的社会法人组织自办幼儿园，调动尽可能多的社会力量参与办园。
民办幼儿园应当凭借自身灵活体制和机制等有利条件，针对社会和个体对教冇⑷求的差异，吸纳、吸收国内外的优质教存资源和先进教ff经验，~公办幼儿园错位竞争，扬长避短，可根据其自身特点及周边社会环境的需求把打造成特色幼儿问。走出传统汄识中的偏差与误?变观念，转变推进方式，促进公办勻民办相结合学前教模式的公平和办调发展，引迂史多的朴.会资木入学甜教领域，
总之，学前教育要发展，不管是哪一种模式的运行，都应以政府的主导为前提。而政府在推动学前教育发展的过程中也一定要科学、合理、充分的发挥其各项职能，以保证主导作用的有效发挥。
