教师进行教学反思要从哪几方面进行反思
时间：2021-01-28 12:17:22 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
教师进行教学反思要从哪几方面进行反思？
提问人：尹丽娜(学员)
提问时间： 2010-07-21 21:07:39
教师进行教学发丝要从哪几方面进行反思？
浏览：104 大家意见： 10 陈彦昌(学员)最后发表时间为： 2011-03-31 17:15:52
（1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗
透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。
具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；
第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找
教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的
可行性与学生能力发展的融合点。
（ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地
方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己
在教学中的感触、体会等。
（ 3 ）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的
催化剂
如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
（ 4 ）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
（ 5 ）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
偶然的机会，聆听了孔繁哲老师对反思的论述，如沐春风、如饮甘霖，经过自己的咀嚼、回味，初步领会了反思的“深”
与“奥”，原来如此反思：
首先反思亮点。用1-2分钟的时间，几句精辟的言语说明亮在哪里，为什么是亮点。
第二反思败点。与反思亮点的做法一样。
第三是否有歪打正着的地方。
第四是否出现了预先设计好，课堂果然生成了，提炼成教学艺术。
第五是否有学生给出了新见解，例如我们不曾想到的方法、思路甚至角度
第六总结教学这节课是否获得了一些新东西，哪怕是一次心灵的震动。
我相信这样一个等量关系：
教学+反思+行为改进=教师成长
教学+反思+行为改进+及时提炼=优秀教师
（1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优
化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
（ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
（ 3 ）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
（ 4 ）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学
流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
（ 5 ）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节，写反思随笔，可长可短。
反思性备课策略
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修
改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教
学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评
价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
（ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
（ 3 ）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
（ 4 ）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视
教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明
优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释
的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展
高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
（ 5 ）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日
记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是
否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学
反思论文等。
教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节，写反思随笔，可长可短。
反思性备课策略
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优
化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
（ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
（ 3 ）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
（ 4 ）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学
流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
（ 5 ）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
（ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备
课的基础
下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
（ 3 ）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
（ 4 ）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学
流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
（ 5 ）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思
备课的精华
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
（ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
（ 3 ）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，
考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
（ 4 ）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学
流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
（ 5 ）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
（ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备
课的基础
下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
（ 3 ）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂
如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
（ 4 ）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键
通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学
流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
（ 5 ）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思
备课的精华
教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节，写反思随笔，可长可短。
反思性备课策略
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
（ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践——反思备课的基础
下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
（ 3 ）虚心好学地聆听他人评议——反思备课的催化剂如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
（ 4 ）着眼未来地反思教学实践——反思备课的关键通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
（ 5 ）持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。
