高三英语教师工作总结

时间：2020-09-06 07:44:04　来源：勤学考试网本文已影响人

高三英语教师工作总结

高三英语教学工作总结

岁月匆匆，时间过得真快，高考已结束.本学期，我继续担任高三312、313理科班的英语教学工作.高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺.是充满了挑战和艰辛的一年.作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考.回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高.

在业务上，顺应我国教育改革的形势，不断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质：

一、认真学习.从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始做第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来（用ppt）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学生的一致好评.我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水.这促使我不断的学习，研究和探索.

二、认真备好每一节课.高三第二学期我们学校启用了新课标高中英语总复习《名师指津》第二轮的总复习相结合的模式.由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举.为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷；另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过 1

的知识得加以巩固.我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径.教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务.

三、努力上好每一堂课.我深知学生学习重在课堂，努力向45分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性.在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心.

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四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错.课后及时与学生进行交流，了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态.根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态.

五、立足教材而开展的主题式复习.近几年我们很多老师常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用.本学年我部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的.同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助.此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础.所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节.

以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水平.因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以促进教学工作更上一层楼.

篇二：2012-2013年下学期高三英语教师工作总结

2012-2013年下学期高三英语教师工作

总结

本学期担任高三9，10班的英语教学工作，这是高三的最后一学期了，时间短，任务重.这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”.在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务.下面对本学期教学工作总结

一、认真研究新课程改革的相关文件及最新的高考信息

随着高考的临近，认真钻研新课程改革精神和及时补充最新高考信息，尤其在最后宝贵的这段时间内，是非常重要的.同时，还积极参加学校开展的各项政治理论学习，积极参加校本培训, 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念,不断提高自身的精神修养，政治素养和专业文化水平.

二、积极听取公开课，吸取良好经验

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积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高了自己的英语教学水平.

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高.

课本复习是学生能力提高的关键.从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈.主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节.

四、扩大阅读，培养英语能力.

课外阅读必不可少.给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是china daily.网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容.学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵.这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野.

五、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品.

本学期为近十几个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性.

六、激励优生，鼓励后生

进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，因此，思想教育也成为平常教育中的重点之一.利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学习的积极性，学生到了复习阶段，学习任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关怀与鼓励会对学生产生最要的影响，总体上还是达到了较好的效果.

总之，高三这一学年的历练为我今后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高.

篇三：高三英语教学工作总结

高三英语教学工作总结

攸县三中罗棠玲

在这一年高三英语教学工作中，我根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，在教学过程中我们本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心.同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力，力求做到高效地进行复习，为高考打下扎实的基础.具体做法如下：

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(一)、积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”.

(二)、合理制定、完善教学、复习计划.

(三)、在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作.

(四)、精研高考试题，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构.对全国今年各省份的英语试题做了深入细致的研究，将高考对词汇、短语和语法的考点做了详尽的分析归纳，对完型、阅读和写作也做了深入的研究，目的想真正实现“考什么教什么”.

(五)、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务.

一、进行了英语学情分析.

这一学年教授两个班为应届理科提高班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(100分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微.不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼.开学之初即对学情进行了认真分析.在日常教学中认真落实因材施教和因人施教二、把教学计划落到实处.

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升其解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上.三轮复习中，首轮复习是从2012年8月到2013年3月中旬，内容是模块1到模块6,共19个单元.对这19个单元的复习安排是每单元课本

复习用时2节课，优化设计1节课，英语周报2课时，单元基础知识总结和反馈2课时.平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去.通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固.

二、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高.

课本复习是学生能力提高的关键.从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反溃主要是各省市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节.

1.词块和词汇

“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势.词汇是英语学习的基石.在复习过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写;并指导学生按照字母顺序背?高考词汇表?中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，教师每天对其进行测试，

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检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背.还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下了很好的基础.

2.语法

语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复习开始就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备.同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复习中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力.

3.语篇

完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了80分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复习中非常关键的一部分.我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养.在高三的第二学期，我们隔天让学生做06年全国各地的高考完形和阅读.并有选择地进行错题分析.在阅读方面，我们

在第二学期加强了限时阅读，在限时阅读后，教师及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案.

三、听力训练作好提高成绩保障.

选用了两套听力训练，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用.这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手.利用每天晚自习前的二十分钟，坚持听力训练，使得学生们的听力不断提高，保持在一个较高的水准.

四、扩大阅读，培养英语能力.

课外阅读必不可少.给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是chinadaily.网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容.学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵.这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野.

五、认真批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练.

写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中，我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评，有几次甚至大部分同学都面批.并且指导学生注重平时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，还背诵一些优秀范文，进行模仿写作.本学

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期为高复文班的学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性.通过训练，学生们感到不怕写作文，有的学生兴趣很高，每次作文都认真琢磨，想要拿更好的成绩.

篇四：高中英语教师工作总结

工作总结

在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展.立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼.

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集.

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高.现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了.

三、与同事交流，虚心请教其他老师.在教学上，有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作.

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练.有针对性，有层次性.为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果.同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢.

五、做好课后辅导工作，注意分层教学.在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度.对后进生的辅导，并不限于学习

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知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情.而是充满乐趣的.从而自觉的把身心投放到学习中去.这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来.使学习成为他们自我意识力度一部分.在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加.

六、积极推进素质教育.新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力.让学生的各种素质都得到有效的发展和培养.

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗.

篇五：2012年高三英语教学工作总结

高三英语教学工作总结

李春霞 2012 -6

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺.高三这一年来的教学工作，在校领导和同事们的帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，我顺利的完成了高三英语教学的工作.对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的.回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方;现将这一年的高三英语教学工作做一个小结，借以促进和提高.一、提高课堂效率，特别重视以下三种课型

课堂是教师教、学生学的最重要的阵地.我认为在高三复习过程中，基础知识复习课，专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学内容的关键所在.只有落实好这三种课型，并使之优化，才能真正地落实好高三的复习教学.

（一）基础知识复习课

第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是词汇、语法.一轮复习尽管还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行,但是它不同于同步学习.它是一个对所学知识进行归纳整理,找到它们之间的内在联系和区别的过程，在复习过程中，我们尽量要做到将新课程标准与考纲的要求同课本结合起来,以“纲”为握,注重知识的横向联系,避免单一性,做到以点带面,点面结合,注

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意不受课本内容限制,挖掘词汇的内涵意义，找出它们的内在联系.比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、反义词的内辐射来复习，对词汇围绕某一核心词进行归类复习，通过图表比较复习等等.第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方式.每复习一单元，我们都要求学生对自己没掌握的单词、词组、句型和语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本.这样复习起来方便、快捷、高效.

（二）专题复习课

专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习，而是就语法知识或某些方法、热点 1

问题为专项的复习.专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备.我们认为课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题.主题内容的设计既要具有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性.我们在教学中既要充分发挥教师的主导作用，启发并指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生动脑、动手、动口的机会；既要杜绝教师“包办代替”的教学行为，又要强化理论联系实际，并且注意反馈优化.通过反馈，了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏、巩固提高的目的.

（三）讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上

高三复习时，测试和练习特别多，与之相关的讲评课也很多.如何上好讲评课对强化教学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义.在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”，“三个认真”为：认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学生的答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课.比如，对那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解.“三条思路”为一，要善于揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；二，要努力掌握答题思路.讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分析产生错误的原因，并从中吸取教训；三，要善于拓宽知识的思路.为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量.当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱.

二、具体教学措施

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课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通.以学生为主体的教学原则.复习课上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法.

(一)坚持抓好阅读理解.阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大.因此，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力.

(二)抓好书面表达.平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早读时间背诵范文，熟悉常见的表达方式.

(三)听力常抓不懈.让学生每天训练英语听力.让学生适应高考的要求.

(四)抓好测试、评价、反思及鼓励工作.除了每个月的月考，每周还进行一次周练，以此来检查复习效果.根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解决的办法.从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中.

三、高三教学的一些反思

（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养.

（二.）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容.

（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质.同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助.

总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力.

篇六：2013届高三上学期英语教师工作总结(1)

2014-2015学年上期英语教师

工

作

总

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结

高三英语组贺彩霞

二〇一五年一月三十日

高三上期英语教师工作总结

英语组贺彩霞高三这学期，本人继续坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务.下面是本人的教学经验及教训.

一、做得较为成功的方面：

1.备课组的精诚合作：在这一年中，在备课组长的带领下，我们备课组每一位教师都非常敬业，

分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发

表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享

各种资料等.这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受

到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师

的潜力，调动每位教师的积极性.如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而

提高整个年级的学科水平.

2.教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况，研读了外

语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认

真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳

理；第二轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点；第三轮开始综合复习，强化重难点及

学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构.我个人对此的体会是，一个科学

合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南.

3.强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的

做法.但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一.我个人以为本学期我们所

采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的.具体做法是：第一轮单词背

诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标.这两轮在

第一学期完成.第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”.每两天默写一次，每个

周日再将错误率较高的句子稍作改变再默.这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词

组的复现机率，学生也就容易记住了.扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了

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很大的提高，阅读能力、和写作能力等也有了相应的提高.临高考前一个月，我们把第三轮复

习的词组再一次来反复练习.我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的

学生.

4.立足教材而开展的主题式复习：近几年我们常常会用各种练习来代替高三的

总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用.本学年我们部分地尝试采取了以教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的.同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助.此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础.所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节.

二．略感遗憾与不足的方面：

1.以教材为中心的主题式复习速度稍快了些，后面教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把

教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会

有更大的帮助.所以也希望下一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，

使高三复习更有效.

三．对今后教学工作中的几点思考：

1.进一步提升自身工作责任心和业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习

奠定良好的基础.

2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视

语篇的整体分析，是学生具有统揽全篇的能力，即语篇能力.同时，语法教学一定要结合语

境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以巩固.要让学生能够在各

种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念.