西师版小学数学三年级下册小数初步认识教案
时间：2020-08-26 07:38:23 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
小数的初步认识
教学内容：西师版小学数学三年级下册
教学目标：1、结合现实情境初步认识小数，知道小数各部份的名称；能读、写小数。2、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流。
教学重点：初步理解小数的意义，能准确认读、写简单的小数。
教学难点：知道以元为单位小数的基本含义，会把以元为单位的小数写成几元几角几分。教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，引入新课
同学们，在学习数学的过程中，大家可有喜欢的数字吗？是多少？（生回答），你可知道老师的喜欢的数字？（想）那就的让你猜一猜喜欢的数字在2与5之间，会是几？（3或者4）。师：对，同步大屏幕出示标有0、1、2、3、4、5的线段图，并动态呈现在3与4之间平均分成十份，点上点，在3.2、3.6上标出问号和括号，配音“我是谁呢？”
情况一：学生或许迷惑时老师点拨：如果我告诉你靠近3的位置的第一点的表示3.1，那么你能猜出这两点表示多少吗？（3.2、3.6），你真连不起，学会自主观察、解决问题！像这样3.1、3.2.、3.6……这样的数都是小数，。板书课题：小数
设计思考：旨在通过动态呈现分“数”的过程，化“整数”为“小数”，初步感知数之间的内在联系。
情况二：学生直接得出答案（3.2、3.6），直接表扬点题引进。
二、自学探究、生成新知
1、感知生活中的小数
过渡语：其实，小数在我们的生活中无处不在，请看大屏幕。出示：书77页例1情境图以及成绩表，既然小数运用这么广泛，你愿意和小数交朋友吗？
2、自学小数各部分名称
师指着板书，请同学们仔细观察这些小数，和我们以前学过的整数比较最大的不同在那?(点)是什么形状（圆的）。请带着以下问题阅读。（多媒体出示）①小圆点叫什么名字？写在什么位置？②小圆点把小数分成了几部分，分别是什么部分和什么部分？师根据生说的板书：小数点、整数部份、小数部分（并在整数部份、小数部分划线）小数部分它也有自己的名字，小数点右边第1位是十分位，小数点右边第2位是百分位。
板书：十分位、百分位
过渡语：认识了小数，并且知道了各部分的名称，，那你能找出下面的小数吗请完成书80页的课堂活动第1题。用连线的方式给他们找到自己的家。（后订正，问：不是小数的有哪些？）
3、学会用手读小数
过渡语：找出了小数，那你能读吗?(多媒体出示)
（1）试读小数世界上最高的非洲象身高为5.8 米，请你读，请你读，全班同学一起读。（2）刘翔的体重为84.7 千克请你读，全班同学一起读。
过渡语：知道了刘翔的体重，那身高？谁能读一读？
（3）刘翔的身高为1.89，请你读，请你读？（情况一：学生错读成：一点八十九，师：惊讶：是1米吗？还是89米？刘翔的身高能是89就米吗？那你觉得该怎么读？请你读，请你读，全班同学一起读。）板书：1.89读作一点八九；情况二：如果生会读1.89马上在黑板上出示一个小数36.36元，这个数你会读吗？谁来读一读？
过渡语：矣，大家听听看，我怎么觉得她读的这个36不一样呢？你觉得他读对了还是读错
了（读对了），那小数部分和整数部分的读法一样吗？（不一样），该怎样读？整数部分怎么读？小数部分呢？
过渡语：黑板上这几个小数你们想不想试一试?好，谁愿意起来读一读，请你读，请你读，他们读得对吗？（来，掌声送给他）
（4）建模读小数。
过渡语：这些小数我们刚才是怎么读的呢？整数部分怎么读？（和以前学的整数读法一样，读出每个数位上的数和单位时，同步用手势画一个完整的节拍）如果生回答不出来，师用书遮住小数部分）这个数你认识吗？怎么读?整数部分和整数的读法一样。小数部分呢？和整数的读法一样吗?（不一样）该怎么读？（按数字的顺序读，就像读电话号码一样，依次读出数字即可，同步用手势依次元一个短线）
（5）借助手势读小数。比如这个小数24.79，我可以打着节拍这样读，（读作二十四点七九），怎么样，有兴趣试试吗？谁愿意上来示范一下。对吗？（掌声送给他），下面的几组小数，你们想试试吗？拿出的小手试试吧。（慢，纠正动作）请你读、请你读、请你在读，全班同学一起读。（多媒体出示课件）小数会读了吗？
（6）巩固练习。我国的国土总面积是多少呢？谁能读一读，（加动作）（板书：959.69读作：九百五十九点六九），这里还有几个小数，你能快速的读出来吗？请拿出你的答题卡，读出卡上的小数。（强调：读小数时是大写）后集体订正。（注意坚持使用手势、打着节拍读小数，不断强化让学生不断加深记忆和思考）
4、正确的写小数
过渡语：小数已经会读了，那你会写吗？请完成107页的第4题。（订正）提醒写小数时，先写整数部分，再写小数点（小数点写在那？写成什么行？）最后依次写出小数部分的各个数字。（强调：写数时是小写）（写板书2个）
5、结合元、角、分理解小数各部分含义
过渡语：好了，孩子们。逛完了水果店，我们收获了很多，再到文具超市去看看，又能收获什么呢？
（1）元作单位的小数转化元、角、分
这支钢笔多少钱？谁能说一说？（4.57元）如果我要把这支钢笔买给这节课最认真的同学？我应该怎么付钱呢?能用以前学过的元、角、分教教老师吗？这本数学书多少钱？篮球呢?这本数学书多少钱？谁能说一说？这里还有几组以作单位的小数，你能用元、角、分、表示吗？请完成103页课堂活动上面的哪个题。（集体订正）
过渡语：下面填对的同学请举手（放下去）,根据我们刚才填的，同学们一起来观察一下，（师指着黑板）
这些用元作单位的小数，他们是怎样表示价钱的呢？（师指着小数）小数点左边的数36、0、8、9写在小数的那？（整数部分），表示的是？（多少元）小数点右边的第一位表示的是什么呢？（多少角）小数点右边的第二位表示的是什么呢？（多少分）
过渡语：说的真好。
总结：（多媒体出示）这些以元作单位的小数，小数点左边的数表示多少元，小数点右边的第一位表示的是多少角，小数点右边第二位表示的是多少分。
（2）逆向思维
过渡语：那如果我拿的是一元几角几分？你能把它转化为以元做单位的小数吗？拿出你们的草稿本试试吗?(慢，问：小数的整数部分表示多少元？几元？所以在整数部分写1，几角？所以在整数部分写4，几分？所以在整数部分写5。
三、综合练习，形成技能
1、读下列小数。
