有关中小学书法教育调研报告

XX关于中小学书法教育调研报告

书法艺术源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。下面是语文迷小编收集的XX关于中小学书法教育调研报告，欢迎大家阅读参考!

【XX关于中小学书法教育调研报告1】书法教学是我校为响应教育局大力创建特色学校，根据我校实际于XX 年确立的一个特色项目。抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园的必要条件。同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：

一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务

在写字教学创建工作中，我们首先确立了以“端正写字，方正做人”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣;然后学校成立书法创建专门的领导小组。决定开展以写字教学为主阵地活动，坚持天天有练习，周周有考核，月月有总结，年年有提高;并在此基础上，建立一支有写字特色的教师队伍，打造一批有书法特长的学生团队，创建一所有写字教学特色的品牌学校。

二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质教师队

伍

“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。主要采取了如下几方面的措施：

1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。

2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。

3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗(内容有学校指定)，于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。

4、月末，“三字”练习列入“六认真”月查记录。

三、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系

1、周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求(标准发到各年级)。课上，由班主任老师按照学校自编的书法校本教材，本着：练习——讲解——范写——评价的教学原则，进班指导，确保对学生指导到位。

2、写字课上，学生每天要在习字册和学校下发的书法练习专用纸上练字，并保证书写一页纸的内容，由学校指定的教师抽批。

四、营造氛围，为学生写好汉字打下良好的基础

学校为学生专门配备了写字展览室、提供了地面写字专属区。同时，为了激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，在橱窗内张贴了书法名家的生平简介和作品介绍，并展示师生优秀的书法习作;还在教室巧设板块，布置学生的书法作品。努力地让每一层楼、每一面墙都能诉说与书法教育有关的人文历史。给学生以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，并让学生形成互学互比的局面。

五、多种活动齐头并进，推动书法特色创建的稳步提升

对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。每学期活动如下：

(1)举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励;获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。(XX年的元旦书法展示受到了教育局张涛涛局长的高度评

价)。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如江苏省教育厅举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项“一，二等奖”的骄人成绩;更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品。

(2)、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

(3)定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。

(4)评选校内“书法之星”。

我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

尽管目前我们的写字教学还存在着因时间短板而造成的一些急功近利的现象，但是通过不懈地努力，我们还是探

索出了一条鲜明的写字特色发展之路，为此也受到了上级主管部门领导、兄弟学校以及社会的普遍赞誉。尤其是XX年的赠“春联”活动，更是受到社会的广泛关注，并上了泗洪电视台。今后，我们会继续努力，将未尽的事业做大、做好和做强，以办成人民满意的教育为宗旨，更好地接受人民群众的监督和检验!

【XX关于中小学书法教育调研报告2】我校的书法教育秉承把“写字”和“做人”有机结合起来，要求师生“认认真真写字，踏踏实实做人”。教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)给我们的书法教育进一步指明了方向。

书法教育一直是我校发展学生素质的重要教育内容。我们坚持以《指导纲要》为准绳，通过教师和学生两个层面展开教育工作。在教师层面，我们一方面把“写好字”的要求同“用规范字”的语言文字工作紧密结合，另一方面将“写好字”的要求贯彻在汉字、数字、英文等书写中，丰富了“书写美”的含义。在学生层面，注重过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮助每一个孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备一定懂得书法审美能力。我们努力做到既面向全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使得书法教育成为我校实施素质教育的特色教育项目，成为我校弘扬传统精髓文化的靓丽一笔。

一、强化管理，健全机制

1.学校重视，组织健全

学校成立了由校长任组长，分管校长、教导处、政教处负责人和年级主任、美术组长为成员的书法教育领导小组，全面领导开展书法教学工作，并将书法教育工作贯穿于学校教育教学工作始终。

学校十分重视书法教育工作，为了提高书法教育管理水平，曾经派校长到无锡的兰亭小学挂职学习两周，并同他们建立了联谊校，不断进行信息往来。下学期准备聘请该校领导老师来我处搞教研活动，还计划派本校教师到该校学习。

2.健全制度，确立目标

学校制定具体制度落实书法教育工作。一是书法进课表制度。全校39个班级均开设书法课，每周一课时;二是午间练字制度，每天中午20分钟是在校午休学生练字时间，做到坚持不懈;三是书法教学专项考核评价制度。学校对全体学生的软硬笔书法进行每学期一考核，考核结果纳入班级和教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育。

全校的书法教育以《中小学书法教育指导纲要》中“目标与内容”的要求为纲本，“面向全体，让每一个学生写好汉字;硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅;加强技能训练，提高文化素养;遵循书写规范，关注个性体验”，对低段、中段、高段的书法教育、硬笔学习、毛笔学习的“总体目标与内容”

进行科学细致的分解，切实落实在平时的课堂教学中。

3. 指标细化，要求明确

我校对教师备课、上课、批改及学生作业都有具体的指标和明确的要求，要求教师上课板书规范、美观;作业批语认真、端正;学生作业格式正确，书写工整、漂亮。一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁。三---六年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识。三---六年级成立软笔社团，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法，熟练地掌握毛笔用笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化。分层推进，分步训练。

4. 考核评价，形成常规

每个学期以教研组为单位进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项。硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的四会生字(社团人员)。

此外，通过检查学生作业对学生书写给以评价，这样让写好汉字切实落实在平时的课堂教学中。

二、培训师资，优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他

们的理念素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学写字教学的保证。俗话说，打铁还须本身硬。要想学生写好字，教师应首先写好字。于是我们在全体教师中广发开展大练写字基本功活动。

1. 外聘专家对全体教师进行写字培训

练字讲究的是技法，如果不掌握一定的技法规律，练得再多，可能也写不好。因此，XX和XX年，我们外聘一名辅导教师，定于每周的周二利用放学的时间对全体教师进行辅导，学校统一印制专用的写字纸，做到雷打不动。XX年由本校的两名教师负责指导教师的书法和学生的社团活动。每周都要布置相应的作业。并对所有的作业学校统一装订，然后定期进行展览、评比。

2.狠抓全体教师“三字”过关，提高书写技能。

教师的书写质量决定着学生的书写水平，所以，在日常教育教学中，我们努力做到“严”字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师“三字”过关，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写。要求教师要坚持练字，教学板书要写规范的粉笔字，在“公开课”“推门课”“竞赛课”中首先要对教师的板书情况进行评价，要求“准确、规范、美观”，不准写错别字、二简字、繁体字等不规范字，凡出现书写不过关现象不能评为“优质课”。

3.抓好青年教师的写字。

由于电脑的普及，键盘代替书写，这固然给我们的工作和生活带来便捷，提高了工作效率和生活质量。但也不容回避的现实是中小学生，乃至大学生的写字水平普遍下降了。于是我们决定从青年教师的写字入手，成立了青年教师研修班。对他们进行严格地要求，有计划、有目的地进行培训。利用业余时间大兴写字之风。同时，要求青年教师研修班老师每周必须在学校统一准备小黑板上写一首诗，或一句名人名言，并在走廊中向全体师生展示。

4、做好假期自培。每寒暑假，我们都要制定教师自培计划。其中重要的一项就是每天必须完成一篇硬笔字的书写。有书法特长的要完成5幅软笔书法作品。

5. 开展书法课题研究，提炼优质课型。

我校实行年级集体备课教科研制度，学习研究《指导纲要》，吃透年级写字教材，提高书法教学的能力。为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，推进写字教学走向规范化、科学化。

我校承担的课题《认认真真写字，踏踏实实做人》已经通过评审，顺利结题。在书法教学中，我校以《指导纲要》为指导，坚持知识、技能、情感等方面的和谐发展。

三、立足课堂，狠抓学生的写字。

多年来，我们立足课堂，组织开展了有针对性的书法教育教学活动，切实加强了学生的汉字书写教育，促进了学生

行为规范与意志品质的养成，提高了学生的学习能力与道德修养。

在学生的书法教育中，我们努力做到“六个结合”：

1.写字与做人结合。

写字本身就是一种审美能力的培养。写字所蕴涵的绝不仅仅是写字，写字更能培养学生的态度、情感、毅力、价值观。学生在端正写字的过程中便是端正品行的过程。在认真练字的同时，在精彩活动的背后，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素质的提升。

鉴于这种认识，于XX年初，我们提出了“认认真真写字，踏踏实实做人”的目标。并将其上升到实验高度。经过一年的努力，师生的写字初见成效。XX年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校;XX年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校。本年度正在申请国家级书法教育示范校。《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校园文化满园香》为题进行了报道。

2.写字与学科教学相结合。

写字与学科教学相结合，立足课堂，养成习惯，建立写字教学常规。

(1)有教无类，全面铺开。课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，因此要求教师树立起“每位教师都是指导教师，提

笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师板书做到工整、美观、规范，给学生以良好的示范，要求教师可根据学科特点适时、适量的进行写字指导，并认真探究、总结写字教学规律。尤其是，发挥语文学科的引领作用，在阅读和写作中真正把字写好。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是什么学科，只要书写均要做到工工整整、认认真真。

(2)重视语文课堂的写字教学。《语文课程标准》提出了“初步感受汉字的形体美”“在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”“培养学生良好的书写习惯”等要求，和《指导纲要》的要求是一致的。因此，我校特别关注语文课堂中的写字教学，对每个年级都有不同的写字教学要求，经常组织教学赛讲，观摩教师的课堂教学，课后同教研组教师进行教学研讨，互相学习、取长补短。

(3)充分利用午间一大部分学生就餐的机会，早晨和中午分别确定20分钟的练字时间(我们叫早书法和午书法)，由学校统一打印练字纸张，力争做到时间保证、指导到位、讲究效果(不在于多，而在于精，每天早晨和中午各写好20个字)。学校领导和值周教师随时检查督导，并及时将早书法和午书法作品装订成册予以保存;

(4)时间保证，各年级每周至少安排1节写字指导课(一、二年级每周两节硬笔写字课，三至六年级每周各一节硬笔的基础上，逐渐向软笔字过渡);

(5)积极开展书法社团活动。某种程度上说，书法是一中特殊能力的体现，因此，我们组织有书法特长或者书法爱好的学生组成社团。做到场地落实：建设一个软笔教室，两个硬笔教室，一个教师书法教室;时间落实，每周的周四最后两节课由我校的刘彦老师和张艳玲老师分别指导硬笔书法和软笔书法;(目前各100余人参加)进行“分层练习、分层指导、分层评价”，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批“小小书法家”脱颖而出。

(6)学校定期组织师生竞赛、展评等活动，以此来促进师生的进步。目前，我校有多幅师生的作品在旗级以上组织的书法大赛获奖。

长期以来，我校要求每位学生坚持每天一练;每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品;每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园“书香墨韵之星”，激励学生练习书法;每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台。

3.写字与校本课程的研发相结合。为杜绝教师在写字指导中的盲目性和随意性，增强写字教学的针对性，编写了书法教育校本教材——《书香墨韵》。本书的最大特点是用科学的书法理论做依据，在习字的同时，渗透书法理论教育，培养学生的书法兴趣。通过实验，有多名学生的书法作品在旗、自治区获奖。本书一经出版，就已投入各年级的使用，

每周二由刘彦老师执教，在全体教师中掀起了练习书法的热潮，间操20分钟由张艳玲和刘彦老师分别指导青年教师的粉笔字书写。除了配合语文课的书法练习，学生每周有一节专门的书法课习字，引导学生书写经典传承文明。

校本教材——《心灵的河流》中每一个章节完了，都安排了一定数量的古今名言警句，置于规范的田字格内，规范学生的写字水准，使品德教育与规范写字有机融为一体。

为了让学生了解我们祖国语言文字的魅力，激发学生学习汉字热情。编纂了一套以“汉字字理教育”为主题的校本教材——《汉字的前世今生》。这本校本教材的特点是紧扣小学语文教材中学生需要掌握的XX多个基本汉字。工具书兼课外读本《汉字的前世今生》，旨在让学生了解汉字演变过程，热爱中华汉字，热爱祖国的优秀文化。教师在教学中渗透一些字理和字源知识，增强识字的趣味性，减少学生辨析字义的枯燥和乏味，使学生少写错别字，甚至不写错别字。

4.写字与课外阅读课相结合。我们本着课内“举一”，课外“反三”的原则。将在课内所学到的生字迁移到课外，定期组织学生开展社会实践活动，搜集整理大街小巷中招牌上不规范的字，形成调研报告，推广规范字的书写。

5.写字与艺术课尤其是美术艺术课相结合。写字本身就是一种艺术，中国的书法博大精深，“书中有画，画中有书”，这就是中国书画魅力所在。让学生在艺术课上通过老师的引

领，使学生感受祖国语言文字的魅力，从而使有特长的孩子步入书法艺术的殿堂。

6.书法教育同传统经典文化有机结合在一起。我校从幼儿园开始就引进国学经典实验，其中有一个板块的内容就是感受汉字的演变过程和欣赏古代软笔书法艺术。特别是软笔书法中，古代的欧阳修、柳公权、颜真卿等，这些大家的人格魅力会跨越时空深深地感染着一代一代的华夏子孙。尤其是他们的艺术以及艺术人生对后人的影响是不可估量的。

四、营造氛围，陶冶情操

我校紧紧围绕创建特色学校工作目标，充分发挥环境育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育。

1. 书香墨韵长廊。设展示栏，设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换。

2. 布置书画长廊。我校在楼道和走廊上悬挂师生的书法绘画作品。有的是在各级各类比赛中获奖的精美作品，有的是初学书法的学生还显稚嫩的作品，有的学生已经离校多年，但作品犹在，增添了学校的历史厚重感。这些组成了学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收。

3、四个书法教室(一个软笔教室，两个硬笔教室，一个教师书法教室)展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换。

三、主要的工作成效

经过不懈的努力，我校的书法教育取得了可喜的成绩：XX年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校;XX年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校，自评上国家级书法实验校以来，接待了几次大型活动(如，全旗学校管理现场会、全旗书香校园评比检查、全市读书节现场会等)，及兄弟学校参观(宁城学校、幼儿园等)，都得到一致好评;《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校园文化满园香》为题进行了报道;书法教育引起其宣传部的重视等。学校积极组织师生参加各级各类的书法教育比赛，获区级、市级、旗级奖励教师180多人次，学生300多人次。三年来学生的综合素质普遍提高，得到初中学校的一致好评---—学生不但写字好，综合素质也得到了提高。

我们将一如既往地勤奋工作，努力探索，使我校的书法教育焕发出更多精彩，为中华国粹的发扬光大做出我们应有的贡献!