2023年幼儿园中班孩子观察记录4篇
时间：2024-01-11 18:48:12 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
幼儿园中班孩子观察记录观察目的：培养刘x耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘x表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始不下面是小编为大家整理的幼儿园中班孩子观察记录4篇,供大家参考。
幼儿园中班孩子观察记录篇1
观察目的：培养刘x耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时，刘x表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘x。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！
分析：刘x每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然刘x此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。
措施：
1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园中班孩子观察记录篇2
幼儿观察记录：使幼儿在课堂上认真听
观察对象：政政
观察目的：使幼儿在课堂上认真听
观察地点：上课
状况分析：
政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。
活动反思：
透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！
幼儿园中班孩子观察记录篇3
观察记录：
折纸活动开始啦！孩子们自由选择了喜欢的折纸，潘xx把折纸折叠成了一个小飞机的样子，自豪地说：“老师你看，我昨天在看动画片时，看见里面有小飞机飞到天上，我最喜欢小飞机了，长大以后我也要去坐飞机！”接着袁xx小朋友也大声地说：“哈哈！我把折纸折成了望远镜哦！我可以看见你的小飞机在天上飞呢！”“但是我的飞机比你的望远镜飞得更远！”“我不仅可以看见飞机，我还看见很多白云和小鸟呢！”“那我们下一次一起去坐飞机吧！”“好的呢！太棒啦！”
分析与评价：
由于小班小肌肉动作发展还不十分完善，手眼协调能力也有待进一步加强，小班对于基本的对边折和对角折两项基本技法的掌握较之于其他任务掌握程度略高。但是在折纸活动中，孩子的想象力在不断地发展，这一点是值得表扬和鼓励的！老师要根据孩子的年龄特点，选择适合孩子的折纸进行教学，同时考虑到个体差异性。
支持与策略：
折纸活动要考虑幼儿的年龄特点。幼儿手指动作的发展是从不协调到协调，从协调到灵活，所以教孩子折纸应该由易到难，由简到繁，所选择折纸的内容应有针对性。小班应练习一些基本的折纸方法，主要培养幼儿对于折纸的兴趣，技能技法是次要的，在幼儿掌握了折纸的基本方法后，教师应发散幼儿的思维，启发和引导幼儿发挥想象的空间，大胆创新地去折。
幼儿园中班孩子观察记录篇4
观察记录：
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢？”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗？”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”
反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
