幼儿园个别教育案例分析
时间：2020-09-04 07:33:37 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
幼儿园个别教育案例分析
个别幼儿教育案例
2020年3月----2020年6月
幼儿姓名：吕浩冉班级：小六教师：丁文博
一、幼儿情况介绍：
吕浩冉小朋友是一个特比较上进、懂事听话的小女孩，会自己独
立做很多事情，爱动脑筋，记忆力也特别的好。她是一个高高壮壮的
小女孩，在班级里她是最壮的孩子，上半学期开园第一天就让几位老
师印象深刻。但是她上半学期因为生了两次比较严重的病，请了好长
时间的假。再次入园后很不适合，各种规则还不熟悉，班级中的常规
她也掌握不好。而且她性格比较内向，活动的时候总是不活跃。她很
听话，遵守规则，很少故意犯错误，上进心比较强，但是做事的时候
缺少一定的耐心。喜欢记忆性的活动，不喜欢开动脑筋的游戏和活动。
二、培养目标：
1.做事情多些细心与耐心，成长中持续取得进步。
2.能够在活动中熟悉各种规则意识，更加适合幼儿园生活。
3.激励她更加积极主动地参与各项活动，尤其是体育活动。
4.鼓励她多于其她小朋友交流，能够跟老师表达内心的想法。
5.培养她积极动脑思考的习惯。
三、月份跟踪
2020年3月
（一）跟踪记录：
体育活动中，小朋友们都拿着球与魏老师积极地互动，但是她却抱着球不敢往上抛，也不敢用力踢，生怕球跑远了。在平时的户外跳圈的游戏中，她的积极性也不高，不喜欢这种跑跑跳跳的游戏。如果是那种活动强度不太大的滑梯、玩沙、、跷跷板、拱龙等游戏她倒是比较喜欢，活动强度大一些，例如障碍比赛、投球比赛、跑跑跳跳等游戏她在面目表情上就表现出不悦，而且也不乐于参与到游戏当中，也不使出全身的努力去实行游戏。（二）情况分析：
为什么吕浩冉小朋友对某些体育游戏这么不热爱呢？她并不是不擅长，而是根本不喜欢做。随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来越注重幼儿是否积极主动地参与活动，是否在获得技能的同时体验到自尊自信和相互尊重？她不喜欢这些游戏首先可能跟她的生活习惯相关系，平时生活中没有实行更多的体育游戏，只实行一些比较安静的游戏，这从她的身材上看就能得出结论。她是一个胖胖的女孩，看来平时不怎么实行体育锻炼。其次，她胖胖的身材使她实行强度大的体育活动就会感觉很累，所以她不喜欢。再次，她有的时候觉得自己完不成这些任务，游戏难度对
她来说比较大，她会失败、会落后、笨笨的样子会让其她小朋友取笑，所以才不喜欢这些游戏。
（三）采取措施：
首先要鼓励她多参与体育锻炼，在游戏中告诉她她很棒，她能做到，要相信自己，给她树立自信心，要让她成为一些小朋友的榜样。其次，还要多于她的家长沟通，让家长在平时的生活活动中，多鼓励她实行体育锻炼，并和她一起锻炼。多安排一些有体能锻炼意义的游戏。
2020年4月
（一）跟踪记录
在数学活动中，我们学习按照规律排列图形，有简单的两个形状
再到三个形状，最难到四个形状。吕浩冉能够积极主动的回答问题，
不过回答的都是错误的答案，她还没有明确规律到底是什么，这让我
很苦恼。因为在以往的数学活动中，她的接受速度都很慢，知识探究
和知识掌握水平都很差。自己无法通过老师的提示和引导自我发现数
学中的奥秘，必须要老师给出直接的答案，多次讲解后才能发现规律。在区角的自制蒙氏数学玩具游戏过程中，也表现出不足。玩法我已经
讲过很多次，但是她在游戏中还是不按照规则做，只有我在一旁告诉
她“一”如何做，并且监督她继续做，她才会继续按照规则做。与她
的妈妈沟通过，她的妈妈就会说：“我们在家也会多教她一些，主要
是这个孩子太笨了！”也许这是一句谦虚的话，但是当着孩子的面说
孩子笨是很不好的。
（二）情况分析：
吕浩冉家长说她笨，也许这是一句谦虚的话，但是当着孩子的面
说孩子笨是很不好的。幼儿正处在自我评价初步形成的时期，一个重
要的特点就是自我评价的依存性，即根据成人对自己的评价来实行自
我评价。家长说她笨，她就会真的觉得自己笨，首先不自信，然后自
己完不成任务就归结到自己笨的原因当中，以至于以后的学习中不爱
动脑。因为幼儿的智力水平和各种水平都存有一定的差异，老师和家
长都要科学的理解。
（三）采取措施：
1.告知其家长这样做的弊端，避免她们继续这样评价孩子，教育
孩子。要求家长配合老师的工作，在家中也多培养幼儿的爱动脑的习惯。
2.用积极鼓励的语言激发她的兴趣，在游戏中多监督，也要多鼓
励她能够自己做好，能够按照规则自己做。告诉她，只要动脑子就会
越来越聪明。
2020年5月
（一）跟踪记录：
快要“六一”儿童节了，我们进入了紧张的节目排练当中，她是
班级的，安排小主演没有能够跟她配合的小朋友。所以将她安排在最
后一排的中间位置，位置也很明显。她也很认真的学习，很认真的跳舞。对于自己没有当小主演没有怨言。
（二）情况分析：
她是一个善解人意的好孩子，我们知道她跳得很好，但是因为她
的身材的原因，这次没有更好的适合她的主要角色了。我们跟她好好
的交谈了一次，说明了原因，她很理解老师。我们与她的家长也实行
了沟通，让她们也解释原因，并鼓励她。
（三）采取措施：
1.老师先与她好好沟通，解释原因，说明所有参与节目演出的小
朋友都很优秀，包括她。所以站在哪个位置都是小主演。
2.与其家长解释、沟通，通过家长的配合让她知道并不是她跳得
不好，而是节目需要。
3.在排练过程中，多鼓励，多夸奖。让其她幼儿以她为榜样，满
足孩子应有的“虚荣心”。
2020年6月
（一）跟踪记录：
在“宝宝书吧”大区角中实行读书的活动，区角中都是一些绘本，很多绘本文字很少，幼儿能够通过自己的看图理解书中要讲述的内容。吕浩冉拿了一本书，一页一页的翻，并没有看每一幅画中到底有什么。看完一本后，马上换另一本，也是以同样的方式翻略书籍。
（二）情况分析：
我仔细观察，首先书吧中的图书有一小部分是适合小班阅读的文
字非常少的图书，很多都是适合中大班阅读的图书。小班孩子受到水
平限制根本看不懂，所以一页页翻书不仔细看也是正常的。其次，这
里的很多书是老师没有讲过的，她们的理解水平还有限，对于一本陌
生的看不懂的书，她们也没有阅读的兴趣，知识大致看一下书中的画。再次，我们平时对于幼儿读书习惯的培养做的工作不够，家庭中也没
有提供一个适合孩子读书的良好环境和榜样示范。
（四）采取措施：
1.在日常教育活动中，多讲解一些绘本故事，激发幼儿阅读兴趣。
2.建议园内多购买一些适合小班阅读的图书，并将图书分年龄段
实行分类。
3.家园共育，多提供适合阅读的环境，家长和老师起到榜样作用。
四、效果与总结
经过这半年时间家庭与幼儿园的共同努力，再加之孩子本来就很
上进，很快就掌握了各种规则，适合了各项活动。规则意识也更强了。户外活动中也更积极了，每次玩的都很开心。数学的探究水平也得到
了一定的提升，因为阅读的水平的培养需要一定的时间，还需要老师
和家长的持之以恒的努力。吕浩冉小朋友在家长和我们有意识的引导、培养下慢慢地进步着。
