人体组织与胚胎消化系统消化系统-单元设计x

时间：2020-10-26 01:37:06　来源：勤学考试网本文已影响人

组织学与胚胎学山东医学高等专科学校

组织学与胚胎学

山东医学高等专科学校

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信息化课堂教学设计

消化系统

组织学与胚胎学教研室

基本信息

课程名称

组织学与胚胎学

授课标题

消化系统

参考教材

选用“十三五”国家级规划教材《组织学与胚胎学》，人民卫生出版社。

授课时间

第一学期

授课地点

数字网络显微互动教室

教学学时

4学时

授课方式

线上+线下、理实一体

课程概述

《组织学与胚胎学》是护理专业课程体系中一门重要的专业基础课，主要介绍正常人体的微细结构及相关功能、胚胎发育的基本规律等基础医学知识。

本课程在大一第一学期开设，旨在使学生掌握人体四种基本组织和主要器官的微细结构，并理解其生理功能；增强学生热爱生命的情感体验，培养严谨求实的学习和工作态度；为后续生理学、病理学、内科学、外科学等专业课程的学习奠定良好的基础，助力学生成为理论知识扎实、技能熟练、品德高尚、素质全面的应用型、技能型专门人才。

学情分析

本课的授课对象为护理专业的大一新生。他们怀着一颗热爱医学的赤诚之心，渴望认识神奇的人体世界，了解临床一线护理工作流程；学生动手能力强，能熟练运用手机、电脑软件；理解能力强，对抽象的理论知识不感兴趣，更喜欢通过图片、动画、视频等方式学习。

学生中学阶段已经学习了消化管和消化腺的相关知识，了解了人体中的消化管和消化腺有哪些器官组成，但对每一器官的微细结构与功能，及结构与功能之间的关系尚缺乏深入的学习。

授课内容

消化系统的组成及功能。

消化管壁的一般结构。

食管、胃、小肠及大肠的结构及功能。

肝的结构及功能。

胰腺的组成、结构及功能。

资源整合

1.学习环境

信息化教室、交互式白板一体机、校内免费wifi、校园网。

2.学习资源

微课、采访视频、动画、网易公开课、课件、练习题、“消化系统”在线测试、电子教材、教案等。

3.信息技术

职教云数字化学习平台、手机、平板电脑、多媒体设备等。

充分利用学校的交互式白板一体机、Mie3.1软件、电子教室、多媒体设备等硬件资源，依托数字化教学平台，融合多种信息化技术和学习资源，将授课内容进行科学设计、合理安排，完成本次课教学。

教学目标

根据护理专业的人才培养方案和岗位需求，结合课程标准制定本次课教学目标：

1.知识目标

（1）掌握消化管壁的一般结构；食管、胃和小肠及肝小叶、胰腺的结构特点。

（2）熟悉大肠、肝门管区的微细结构。

（3）了解阑尾、三大唾液腺的结构。

2.能力目标

（1）会区分胃、十二指肠及大肠黏膜结构的不同点。

（2）用平滑肌的生理特性解释胃肠道蠕动的机制。

（3）能够在显微镜下正确辨认肝小叶和门管区的组织结构。

（4）利用所学知识解释食物在消化道中各器官参与的消化过程。

3.素质目标

（1）根据肝小叶的结构特点，分析肝脏工作的原理，建立综合分析问题的思维习惯。

（2）通过肝脏解酒、药物灭活等功能，培养学生健康教育能力。

（3）培养以结构联系功能，以功能联想结构的学习方法。形成良好的沟通能力和团队协作能力。

重点难点

重点

消化管管壁的一般结构；

食管、胃及小肠结构特点；

肝小叶及胰腺的结构特点

难点

胃底腺的细胞组成、结构及功能；小肠黏膜的结构特点；

肝小叶的微细结构

教学设计

本课程选用国家“十三五”规划教材《组织学与胚胎学》，参考护理专业执业资格考试大纲整合教学内容。教学中充分利用各种数字资源和信息化手段，采用线上线下相结合的教学模式，通过教学做一体化，强化学生对消化系统内各器官形态和功能的掌握，突出重点，解决难点。灵活运用思维导图、头脑风暴和微课等进行教学设计，教学过程分课前自学、课堂实施及课后升华三个环节。

课前

学生登录职教云学习平台，根据教师发布的课前学习要求自主学习，通过观看“食管、胃底腺”等微课、课件及图片等资料，学习消化管和消化腺的特点、分类、分布及功能。之后完成教师在平台上上传的“消化系统”在线测试，并查看得分及错题分析。预习完成后，根据任务单的要求完成作业，并将完成的作业和预习过程中产生的疑问上传到职教云学习平台或与教师通过QQ交流群讨论学习。

教师根据平台的数据反馈、在线答疑区的交流互动发现存在两个问题： = 1 \* GB3 ①小肠绒毛与小肠腺的关系及特点 = 2 \* GB3 ②肝小叶的组成五部分，各自在肝小叶中的位置、结构及功能。针对以上问题，教师及时调整教学策略。

课中

引入：通过食物的消化过程等疾病，导入对呼吸系统的讲解。

签到：学生扫码签到进入学习平台上我的课堂，开始本次课内容的学习。

成果展示：学生展示、汇报课前自学后绘制的肝小叶的模型，胃溃疡科普知识宣讲。

随堂测试：利用平台题库随机组卷对学生进行随堂测验，了解学生的自学情况，并对自学中存在的共性问题，结合学生反馈发布三个学习任务。

聚焦任务：

利用大量的消化管的模式图片、光镜图并结合显微镜下的结构对比，掌握气管、肺内各级支气管的结构这一难点；通过显微互动系统，学生观察、辨认肺内各级支气管，反复对比总结其结构的异同点；通过绘图软件，绘制肺泡的结构。

总结

职教云平台将线上课前自主学习、在线测试，课中学生的参与、小组任务的完成等成绩，自动按照设定的权重比例，计算本次课所有学生的总分，并进行排序，教师进行点评、总结，表扬先进、鼓励后进。

课后

联系现实生活中的常见疾病消化管的溃疡及糖尿病等疾病，分析疾病的致病yingu人体中并将整理的结果上传至学习平台。