8.5 综合与实践：学当小记者（3页）
时间：2020-09-09 16:30:59 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
8.5 综合与实践：学当小记者
编撰人：梅文兰 审核者： 导学者： 年 月 日
第 1 课时
教学内容：学当小记者
教学目标：
让学生经历信息采集、编制小报、展示交流的过程，初步体验获取信息的途
径和方法。
2.进一步巩固分数的知识，培养学生收集信息、排版编辑小报等实践能力。
3.让学生体会与人合作，与人交流的乐趣，增强团队意识，培养学生实事求是
的精神。
教学重点：熟练运用分数的知识解决问题。
教学难点：运用已有分数知识解决实际问题，提高分析问题，解决问题的能力。
教学准备：调查学生关心的话题，寻找相关资料制成课件。?
教学过程：
一、情境创设
1.孩子们，去过农村吗？随着老师一起去天宝村看看吧！
2.出示课件图片：田园风光
3.看了这些图片，你想说点什么吗？那我们得去实地采访采访。今天我们就来
学当小记者（板书课题：学当小记者）
4.问题讨论
（1）当小记者要做些什么呢？（收集农村的有关情况、把收集到的情况办
成数学小报、分析收集到的情况……）
（2）结合分数的知识，你们准备如何开展小组的采访呀？
二、实践活动
（一）选择任务
1.采访前的准备工作
确定采访对象、制定采访计划和采访提纲、准备采访工具等
2.确定组内采访内容
3.采访过程中要注意什么？
如何确保采访安全、如何与采访对象交流，如何记录笔记、如何收集数
据……
4.准备收集哪些信息来办数学小报？
新农村建设规划
秋收情况
水果种植
蔬菜基地
城市规划占地情况
……
分工收集
例如：村长，我们的新村是怎样规划的呀？
爷爷，水稻是什么时候播种的？今年全村的稻谷产量如何？
小组汇报分工收集到的信息
学会从采访到的众多信息中筛选有用的数学信息。
（四）合作制作
1.小组讨论：怎样制作小报呢？
根据收集的信息提出哪些数学问题？
2.小组汇报
3.小组合作制作数学小报
学生分小组制作，教师巡视，参与其中和学生一起提出合理建议，发现问
题、解决问题。
4.数学小报的美化提升
（五）评比交流
教师：经过孩子们的团结合作，制作成了一张张反映农村变化的数学小报，
充分展示了新农村新面貌，为大家点赞！
你能评价一下自己组的数学小报吗？你认为别的组制作的小报如何？
这些数学小报里隐藏着哪些数学知识？
课堂小结
通过本次当小记者的经历，你有什么新的收获呢？
师小结：通过这次活动，我们亲身体验了一把当小记者的感受，学会了如
何计划采访内容、如何与人交流、如何制作数学小报。我们身边每天都发生着
很多与数学有关的故事，以后大家都可以像今天这样，用实事求是的科学态度，
用数学语言把身边的故事记录下来，做生活的有心人！
附：板书设计
学当小记者
选择任务 —— 分工收集 —— 合作制作 ——评比交流
教学课后反思：
1、我的收获有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我的问题还有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、我解决的办法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
