实践课评分标准(例文)
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实践课评分标准(范文)
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附件1：评分标准
1. 示范教学课评分标准
指标
评价内容
评价等级（分值）
得分
优
良
中
差
教学目标
符合课程标准的要求，同时切合学生的实际，可操作性强。
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17-14
13-10
9-0
教学内容
讲授内容清晰、正确，重点、难点适当，充分利用课程资源。
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9-0
教学过程
教学方法与策略灵活多样，切合学习内容特征，注重启发引导，注重对学生多种能力的培养。
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9-0
课堂气氛
课堂气氛有序、热烈，学生投入程度高；师生关系融洽；绝大多数学生积极思考，回答问题，互动交流。
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教师基本素养
教态大方，语言标准流畅，板书工整、美观，掌握课堂节奏，能够合理处理课堂中生成的问题。
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17-14
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9-0
总分
2. 教案评分标准
指标
评价内容
评价等级（分值）
得分
优
良
中
差
教学目标
教学目标清楚、准确，层次清晰，体现多元取向。
20-18
17-14
13-10
9-0
教学内容
教学内容科学准确，难度适当，准确把握重点，恰当利用课程资源。
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9-0
教学方法
考虑学生特征，结合教学内容，恰当运用教学方法；板书设计合理、新颖并具有启发性。
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9-0
时间分配
教学时间分配适当
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17-14
13-10
9-0
练习与
作业
课堂练习与课后作业难度、数量适当，形式多样，具有针对性与思考性。
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9-0
总分
3. 说课稿评分标准
指标
评价内容
评价等级（分值）
得分
优
良
中
差
教学理念
教学理念具有时代性，表述清晰，清楚解释教学意图，具有可操作性。
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13-10
9-0
教材分析
正确理解教材内容，知道该部分内容在整个课程体系中的位置与价值，准确把握难点重点。
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9-0
学情分析
正确分析学生特征，了解学生原有知识基础，技能水平以及兴趣特征。
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9-0
教学目标
教学目标清楚、准确，层次清晰，体现多元取向。
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9-0
教学流程设计
教学导入、展开、总结等环节安排合理，教学方法设计恰当，体现教学目标的要求，并有创新性。
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17-14
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9-0
总分
4. 课后反思评分标准
指标
评价内容
评价等级（分值）
得分
优
良
中
差
成功之处反思
准确把握课堂教学的成功之处
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不足之处反思
正确看待教学过程的不足之处
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学生学习效果反思
对照教学目标和设计意图，对学生课堂上的表现及学习效果进行分析。
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9-0
课堂关键事件的反思
对课堂上生成的教学事件进行分析，对自己的处理策略进行分析
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9-0
教学再设计的思考
结合教学中的利弊得失，对课堂分析的认识与收获，考虑再设计这个部分教学时应注意或改进的地方。
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总分
5. 综合实践活动课程方案评分标准
指标
评价内容
评价等级（分值）
得分
优
良
中
差
活动目标
目标明确，符合综合实践活动课程的目标要求及学生的实际情况，表述规范。
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活动内容
能够落实目标要求，内容丰富、清晰，可操作。
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活动方式
符合目标要求及内容特点，体现综合实践活动课的特征。
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活动指导
活动的指导要点清晰，能够从活动前、活动中、活动后三个阶段对学生进行指导。
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学生评价
评价目标清楚，方法可行，能够体现评价的全面性、过程性和民主性。
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9-0
总分
6 . 综合实践活动课教师反思评分标准
指标
评价内容
评价等级（分值）
得分
优
良
中
差
成功之处反思
准确把握活动过程的成功之处
20-18
17-14
13-10
9-0
不足之处反思
正确分析活动过程的不足之处
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学生学习效果反思
以教学目标为基础，对学生在活动过程中的表现及学习效果进行分析
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教师指导活动反思
根据教学实际情况，对自己再活动前、活动中、活动后的指导行为进行分析。
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9-0
活动方案再设计的思考
结合教学中的利弊得失，对进一步完善教学的思考。
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总分
7 . 校本课程方案评价标准
指标
评价内容
评价等级（分值）
得分
优
良
中
差
需求评估
能采用恰当的方式对学校内、外的情境进行合理的分析。
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课程目标
目标全面、具体，有操作性；表述规范。
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9-0
课程内容
能根据目标和学生实际情况选择内容，并能合理地组织内容。
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9-0
课程实施
学习方式与活动安排合理，能清晰阐明课程实施所需的支持条件。
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课程评价
有明确的评价目标，评价内容全面，评价方法多元，体现过程性。
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17-14
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9-0
总分
8 . 校本课程教案评价标准
指标
评价内容
评价等级（分值）
得分
优
良
中
差
教学目标
教学目标清楚、准确，层次清晰，体现目标的全面性。重点、难点定位准确。
20-18
17-14
13-10
9-0
教学内容
教学内容科学准确，难度适当，能合理地开发与利用课程资源。
20-18
17-14
13-10
9-0
教学方法
考虑学生特征，结合教学内容，恰当运用教学方法。
20-18
17-14
13-10
9-0
教学环节
教学环节清晰，各个环节的教学时间分配适当。
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17-14
13-10
9-0
评价方式
有明确的评价目标，评价内容全面，评价方法多元，体现过程性。
20-18
17-14
13-10
9-0
总分
