2020-2021学年人教版化学九年级上册3.2原子的结构教案,（3）
时间：2021-03-17 18:14:58 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
授课人 时间 课题 第三单元物质构成的奥秘 课题2原子的结构 课型 新授 教材分析 本节内容是初步认识原子的结构，了解原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子、和中子在结构层次、电性、数量和质量等方面的相互关系，而后者在化学上显得更为重要，因此在教学中应注意从结构的角度系统地认识原子的构成。
学情分析 本节的内容比较抽象，与学生的生活经验距离较远，这个给学生的学习和教师的教学带来一定的挑战。
教学目标 知识与技能 1.了解原子是由质子、中子和电子构成的；
2.了解微粒的电性。
3. 知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 过程与方法 1.通过数据信息的分析比较，对获取的信息进行加工处理，提炼规律 2.通过自学培养学生的总结归纳能力。
情感态度与价值观 1.通过原子构成的认识，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
2.初步体会物质构成的奥秘，初步建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义认识观 教学重点 1.原子的内部结构；
2. 知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 教学难点 对“原子不显电性”的理解；
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、[出示学习目标]：
1、知道原子的构成 2、知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系 3、知道各微粒的带电情况。
明确学习目标 学生明确学习目标 。
二、 [创设情境导入新课]：
多媒体展示水分解的动画. 通过水的分解动画，我们知道了化学变化的过程是分子分解成( )，( )重新结合成新的( )。在化学变化中( )可以再分，( )没有再分，( )是化学变化中的最小微粒。那么原子能不能再分？原子又是什么样子的呢？ 请同学们把你心中的原子图示画下来。
观看水的分解动画. 展开想象，激起学习兴趣。
通过水分解动画回忆化学变化实质，以及原子的定义。进一步借助问题，引导学生步入充满神秘色彩的微观世界，激起无穷的想象。
三、 [合作交流互助探究]：
多媒体展示科学史话原子结构的探索历程：
道尔顿原子模型、汤姆生原子模型、卢瑟福和他的助手做的著名α粒子（带正电）散射实验。
交流讨论：
分析卢瑟福所作α粒子（带正电）散射实验为什么是：
1.绝大多数α粒子直线通过; 。
2. 少数α粒子转向。
3.个别α粒子反弹。
这一现象说明什么问题？ 这个实验推翻了原子是一个“实心球”的假设，为现代原子结构理论奠定了基础。
结合原子结构的探索历程回答下列问题：
1. 原子是实心球体吗？ 2. 原子是由哪几个部分构成的？ 3. 原子的质量主要集中在什么部位？ 4.原子中原子核和电子所占原子的空间大小如何？ 讲解：原子核为什么带正电呢？它能不能再分？我们继续探索原子的内部结构。
了解原子结构的探索历程. 思考问题 回答问题 知道原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成。
通过对科学史的了解，体会严谨的科学态度 四、【师友交流预习】：
智慧阅读结合原子结构的探索历程，阅读书P53思考：
1. 原子核由哪几种粒子构成？ 2. 原子中各种粒子带电情况如何？ 3. 原子核是否带电？为什么？ 什么叫核电荷数？ 提出问题：构成原子的粒子有哪几种？它们是怎样构成原子的？ 出始原子模型：
阅读教材 师友互助 解决问题 小结原子的构成 学生与自己画的原子模型对比。
从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，丛中培养学生的合作意识 是原子结构在大脑内形成模型 五、 【互助探究师友互助】 观察表格(表3-1),思考下列问题：
原子种类 质子数 中子数 核外电子数 氢 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 钠 11 12 11 1. 同种原子的质子数是否相同？不同种原子质子数是否相同？ 2.观察表格讨论原子显不显电性？以钠原子为例说明。
2质子数、中子数在数量上一定相等吗？请举例说明。
3. .所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？ 观察表格(表3-1),思考问题（师友互助交流讨论） 师友交流讨论后小结：
1.由于原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。
2.核电荷数=质子数=电子数 ，但它们不一定等于质子数 3.原子中一定含有质子可能不含中子，如：氢原子。
从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，丛中培养学生的合作意识 六、【师友归纳】通过以上的学习，你们对原子的结构了解多少？ 小结后板书：
质子（+） 原子核 原子 （+） 中子（不带电） （不带电） 电子（—） 追问：原子为什么不带电？ 教师板书：核电荷数=质子数=电子数 追问：分子带不带电，为什么？ 学友小结:原子的结构以及各微粒的带电情况，学师补充。
师友小结:原子不显电性的原因。
师友小结:核电荷数、质子数、电子数的关系。
师友思考回答：分子带不带电，因为分子是有原子构成，原子不带电所以分子也不带电。
培养学生的总结、概括能力。
七、【巩固训练分层提高】 1. 填写下表中的空格。
原子种类 核电荷数 质子数 中子数 核外电子数 氧 8 8 硫 16 16 镁 12 12 2.原子是由居于原子中心、带_____的原子核和核外带_____的电子构成，原子核是由_____和_____构成。由于它们所带的电荷_____，电性____，所以整个原子_____(填显或不显)电性。
3.能保持物质的化学性质的最小粒子是____；
化学变化中的最小粒子是_____；
原子中带正电荷的粒子是_ _________；
不显电性的粒子有 、 、 。
4.据报道，1994年12月科学家发现了一种新原子，它的原子核内有111个质子， 161个中子，则该元素核外电子数是_____ 。
认真思考完成习题 巩固训练能力提升 八、【课堂总结】：播放微课视频本课总结 学生观看 回顾本课知识 加强记忆 九、【布置作业】 1.课后习题3。
2.预习原子的核外电子排布内容。
学生课下完成 巩固旧知预习新知 【教学反思】 本课题的内容较抽象，远离学生的生活经验，学生学习时有一定的困难，是教学的难点。教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生仔细观察、细心体会，展开讨论，将抽象知识形象化、具体化。
本节课教学在调动学生积极性方面有所欠缺，课堂气氛不够活跃。在今后的教学中要想办法提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。
《原子的结构》教学设计 宁晋十一中 徐 丽 红
