体育实践过程中培养学生合作探究学习方式

时间：2020-09-26 00:51:06　来源：勤学考试网本文已影响人

体育实践过程中培养学生合作探究的学习方式

随着社会的不断发展，独生子女家庭成为社会的主流，在很多方面，独生子女的发展条件都比以往有了提高。但是，通过我们上课的过程发现，独生子女所表现出的孤僻、任性、不合群等现象，严重影响了正常的课堂教学秩序，尤其是在农村，大部分的独生子女的家长都吃过苦，受过累，更不愿意让自己的孩子再像自己那样吃苦受累。因此，体育课上一些素质练习的项目以及难度较大的项目就无法进行，对于具有一定危险性的项目（支撑跳跃、单杠、双杠），就更谈不上开展。于是，我们教研组乘改革的东风，进行了如何培养学生合作意识方面的研究。

一、听听学生的心里话

体育理论课上，我们让学生以书信的形式，写给体育老师一封信。要求发自肺腑地写出自己的心里话，态度诚恳、友善。主要谈谈自己对体育课中教学的教法、学法，教师上课的态度，以及自己以后怎样做等方面的认识，然后教师根据情况给他们回信。实践证明，通过这项活动，教师培养了学生良好的合作意识。了解了学生的心理动态，掌握了第一手资料。然后，有的放矢，根据不同的学生特点进行教学。

二、谈谈教师自己的体会与感受

在给学生回信的同时，我们几个教帅也凑在一起，畅谈看信后自己的体会与感受，深感现在的独生子女学生明知自己的体能在下降，视力在下降，体重在增加，但就是不愿去进行体育活动。因为体育课太枯燥。愿意做游戏。当讨论到游戏活动时，大家一致认为游戏活动意味着竞争与合作，应把一系列枯燥的体育动作与技术融合到游戏中去，这样既培养了合作意识又锻炼了身体。

三、写写游戏活动的开展

经过讨论，达成共识，每个人在制定教学计划时，在每一课时的后面，一般都设计2～3个游戏活动，供选择使用。我们设计了很多简单易行的、适合不同教材的游戏活动。例如：支撑跳跃这个具有一定危险性的教材，以前就是在教师的保护下学生练习。现在，我们明白了，支撑跳跃就是培养学生支撑跳跃的能力，不一定非要按教材的步骤讲解。所以，我们就因地制宜地利用我们学校的主席台，让学生跳上跳下练习。先个人，再小组，然后小组与小组进行游戏比赛，通过游戏比赛，调动了学生的积极性，跳上的忙着拉上不去的。场面热烈。还有“跳木马”游戏，如果小组中有一个学生不愿作“木马”，那么，他这个小组就不能取胜。因此，学生们争先恐后地投入了练习。通过上面这两个游戏的练习，不仅使学生掌握了支撑跳跃技术，解决了教材的重难点。而且增强了学生的支撑跳跃能力，更重要的一点是培养了学生的合作竞争意识。

四、评评游戏对学生合作意识的培养作用

通过上面逐层环节的落实，我们感觉到游戏对培养学生的合作意识确实起着巨大作用，它像磁场那样吸引着学生的积极参与。如投沙包比赛，假若这一节课没有进行完，学生就会大声说，下一节课接着玩。这就是游戏的魔力，虽然有一定的困难，但学生争先恐后地展开了竞争与合作。

总之，游戏教学对培养学生的合作意识具有重要作用。我们这是半个学期的总结，当然还存在很多片面的理解，还不够完善。为深入课程改革，我们仍将继续努力。

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