三年级语文上册教案设计五习作指导方案
时间：2020-08-31 20:12:36 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
习作指导方案
“我们眼中的缤纷世界”教案设计
教材分析
本次习作是引导学生把最近观察到的印象最深的一种事物或一处场景写下来，然后表达出最近的观察感受。通过此次习作，学生明确观察时要注意事物的变化，可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻。教材中的三幅插图对本次习作进行了提示，第一幅图中展现了秋天中树木的不同，这些景物的变化可以作为观察的内容；在路上和学校里印象深刻的场景也可以作为观察对象。教材提供的插图帮助学生拓展了思路。
教学目标
1．能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。(重点)
2．能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
3．培养学生细致观察的能力，养成认真观察的习惯。(重点)
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：选择身边感兴趣的一种事物或一处场景进行观察；读习作例文。
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏引入，激发兴趣
1．出示图片：在这幅图片中隐藏着四个人的头像，而且年龄不同，表情不同。仔细观察，看谁能找出来。
2．请同学们说一说你找到的头像，并且要说清楚看到的头像是什么样子的。
3．小结：经过共同努力，大家不仅将图片中的头像全部找了出来，还清楚地描述了这几个头像是什么样子的。其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。今天，我们就一起来聊一聊我们这几天观察的内容，一起来展现我们眼中的缤纷世界。(板书课题)
设计意图：兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，这一部分作为习作的引入，通过游戏激发了学生观察的兴趣，提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自己的观察做好了准备。
二、交流素材，拓宽思路
1．这段时间，你都进行了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
2．小组交流。说一说自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3．全班交流。每组推荐出介绍得好的，大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
交流范例：
同学1：我观察了蚂蚁搬运食物的过程，发现蚂蚁非常团结。
同学2：秋天我和家人去郊游，看到山上有的树叶落了，有的还没有落，我发现不同品种的树，落叶的时间不同。
同学3：我观察了下课时的场景，有的同学在聊天，有的同学在看画报，有的同学在认真值日。
同学4：我的妈妈非常孝顺，那次我观察到妈妈在细心地照顾奶奶。
同学5：我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。
同学6：我发现了含羞草的秘密，只要有东西一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。
…………
4．小结：老师看出同学们都能主动去观察。观察并不是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随地都可以试着去观察。比如习作例文《我家的小狗》中，作者对小狗“王子”的生活习性就观察得非常仔细，他发现教“王子”念“狗”字的时候它叫得最欢。在校内也可以观察，比如课间活动，你看到同学们在玩各种游戏，听到同学们的欢笑声……这都是观察。有了这种好习惯，你写作文就有话可说了。
设计意图：创设宽松的学习氛围，引导学生开阔思路、选择材料，激发学生的表达欲望。同时，教师相机点拨，帮助学生明确观察方法，为把观察到的内容写具体做好准备。
三、思路点拨，例文导航
1．过渡：观察不仅仅是用眼睛看，还必须运用五官去搜集信息，就是练习用眼睛、鼻子、耳朵、舌头、手等获取习作的材料。
2．以学生谈话内容为例，指导学生把观察的内容写具体。
(1)在观察秋天里的树木时，我们可以调动多种感官(出示教材插图一、二)。可以写一写自己看到的树叶的颜色、飘落的样子和听到的声音，可以写自己观察到的树木发生的变化，也可以写秋天里树木落叶的情况。
(2)在观察课间场景时，写出人物活动的不同。(出示教材插图三)可以写一写：同学们在做什么？最有趣的是谁？他们在玩什么？几个人在一起玩？玩的时候他们有什么动作？他们开心吗？他们脸上是什么表情？看到这些你想到了什么？
(3)观察水果时，我们可以按照一定的顺序，可以用眼睛看水果的外形，用手摸一摸水果的表皮，用鼻子闻一闻水果的气味，用嘴尝一尝水果的味道。
3．写好观察感受。在习作的结尾部分要交代一下这次观察的结果，或谈谈自己的感受。
4．(1)出示例文《我家的小狗》，指导学生体会写法。
①指名读例文，想一想：作者是从哪几个方面描写小狗的？
②小组交流“王子”淘气、可爱的部分。
③小结：作者先总写“我”家小狗漂亮、跑得快、很乖巧的特点，然后用具体事例写小狗的可爱、淘气、有趣。字里行间饱含了作者对小狗的喜爱之情。
(2)课件出示习作例文《我爱故乡的杨梅》。
①默读例文，画出描写杨梅的句子，看看作者是从哪些方面描写杨梅的。
②分析例文的精彩部分。
外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。(引导学生体会作者抓住杨梅的形状、大小、刺几个方面来进行描写的方法。)
颜色：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。(作者描写了杨梅颜色的变化，由“淡红”到“深红”到“几乎变成黑的了”，作者把杨梅的变化观察得多仔细啊！)
味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。(抓住“又酸又甜”“甜津津”来感受杨梅味道的特点，表达了自己对杨梅的喜爱之情。)
③小结：作者从外形、颜色、味道几个方面把杨梅写得具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味。
5．学生动笔习作，教师巡视指导。
设计意图：通过对不同的观察内容的细致指导，引导学生学会调动多种感官细致观察，注意事物的变化，从而使观察到的内容更加具体、生动。在分析例文的过程中，学习名家的写作方法。
四、交流习作，互评互改
1．学生小组内互读互改，提出修改建议。
2．教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。
3．在交流评价之后，教师要引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。
设计意图：此环节重视习作的评改。好文章是写出来的，也是改出来的。经过多方位的交流，学生在互评的过程中，既可以检查自己在习作中存在的不足，并进行合理修改，又可以提高自己的写作水平。
范文引路
夜晚花
我家的院子里有一片五颜六色的夜晚花，非常美丽。①
夜晚花的根是翠绿色的，它深深地扎在泥土里。粗壮的根上长出比我大拇指还粗的主干，主干一节一节的，从节上长出三四根花枝，这些花枝使劲儿地向外伸展。夜晚花的叶 子是长鸡心形的，青翠欲滴，轻轻一掐(qiā)，就会掐出水来。碧绿碧绿的叶丛中长出了一小簇一小簇的花②，它们和别的花不一样，有很长的花管，像吸管一样。夜晚花五颜六色的，有红的、金黄的、乳白的、橘黄的和雪白的。有的还是花骨朵儿，看上去像粒谷子。有的已经盛开了，花管顶端的五片花瓣连在一起，像小喇叭似的，摸上去，像丝绸一样滑滑的。③还有的已经凋谢了，结了花籽。夜晚花在晚上盛开，我想它也是因此而得名的吧！
我爱我家的夜晚花！④
行文写法赏析
?开门见山，交代要描写的事物是夜晚花。
?按照“根、主干、花枝、叶子、花”的顺序描写夜晚花，条理清晰。
?描写细致、生动，把看到的和触摸到的都写了出来。
?结尾表达了小作者对夜晚花的喜爱之情。
总评：1.小作者观察细致，抓住了根、主干、花枝、叶子、花的特点，按照一定的顺序描写夜晚花。从视觉和触觉的角度出发，对夜晚花进行了生动、详细的描写。2.首尾呼应，字里行间流露出了作者对夜晚花的喜爱之情。
教学反思
课堂上，学生的表达兴趣很浓，有的学生善于观察，并能将自己的发现流于笔端。但有的同学观察得仍然不够细致，不能把观察到的内容具体地展示出来。课后，我深深地体会到训练学生的观察能力不仅仅是本节课的任务。要想让学生在本节课中真正有话可说，真正有自己的观察发现，就要引导学生掌握细致的观察方法，调动多种感官进行观察，善于发现事物的变化。只有这样，才会使学生观察到的内容更加丰富多彩。
