人教版高中语文必修一表达交流园丁赞歌 记叙要选好角度教学设计
时间：2020-09-29 12:38:36 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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《园丁赞歌——记叙要选好角度》教学设计
【学情分析】
“学习选取记叙的角度”是第一、二模块关于记叙类文章系列训练中的一个重要环节。本课在写法上要求注意记叙的角度。学生在小学和初中阶段学生已经学过记叙的人称。其实，运用不同的人称也就是采取不同的角度，只是角度的含义更宽泛。例如，同样运用第一人称，还可以有不同的角度，文中的“我”，可以是作者，可以是讲故事的旁观者，也可以是作品里的多个人物（多元第一人称）。本专题是让学生认识记叙可有不同的角度，不同角度有不同的表达效果，以便在作文中灵活运用。这是一个比较侧重于“怎么写”的问题，但因为结合了“园丁赞歌”这一话题，在教学中情境创设合理、感情激发到位的话，是能够引领学生从内容与形式统一的角度实实在在地提高相关的写作能力的。
【教学目标】
1、学习三种记叙角度，明确其优势与不足。
2、学会在记叙文写作中选取合适的角度，提升写作水平。
3、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐融洽的师生关系。
【教学重点】
掌握三种记叙角度的优势，并在记叙文写作中合理使用。
【教学难点】
学会在记叙文写作中选取合适的角度。
【教学方法】
案例探究法、合作讨论法、练习法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入：（音乐《每当我轻轻走近你窗前》）
是老师，开启了我们混沌的心灵；是老师，引领我们走向知识的大门；是老师，如园丁般呵护我们茁壮成长。今天这节课，我们就把最热情的赞歌送给我们最敬爱的老师！
二、学生活动：
（一）朗读尊师重教的名句，感受古人对老师诚挚的敬意。
1、古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。——韩愈
2、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
3、一日为师，终身为父。——关汉卿
4、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
5、为学莫重于尊师。——谭嗣同
（二）猜一猜他（她）是谁
选取初中语文课本中描写老师的经典句子，小组竞猜。
1、子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎？”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。” （孔子）
2、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（寿镜吾先生）
3、先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了，我希望你们多多用心学习。”（韩麦尔先生）
4、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。（藤野先生）
5、她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!（蔡芸芝先生）
三、例文赏析，角度探究
1、学生自读记叙老师的三篇例文：《我的老师》（节选）、《毛泽东给徐特立的信》、《从百草园到三味书屋》（详见导学案）
2、规律总结：
这三篇例文在记叙人物、事件时，由于对象不同，表达的重点不同，所选取的记叙角度也有所不同。记叙的角度就是作者记叙的观察点、立足点，也可以说是作者以什么样的身份、站在什么位置上来进行记叙的。记叙的角度大致有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
3、小组讨论：从记叙角度出发，对以上三段例文进行赏析，并结合平时的阅读积累，说一说该记叙角度的优势。
4、小组展示。
5、教师明确：
A、《我的老师》（节选）：
使用第一人称，以“我”的所见所闻讲述自己与老师之间的故事，表现蔡芸芝先生公平正义、关爱学生的性格特点，表达“我”对老师深深的怀念和感激。既真实又亲切。
优势：便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
不足：这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
B、《毛泽东给徐特立的信》
使用第二人称，以片段组接的形式，回忆自己的老师，如面对面的倾诉，赞颂怀念之情真挚而浓烈。
优势：如同和对方面对面地交流，便于抒发强烈而深刻的情感，引起读者共鸣；便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
不足：一般用于书信和抒情性很强的文章，适用范围较窄。
C、《从百草园到三味书屋》（节选）
主要使用第三人称，表现了寿镜吾先生在教学生读书时的严肃质朴，和在自己读书时的认真投入。细节刻画生动逼真。
优势：不受时间、空间的限制，能较灵活自由、直接客观地反映丰富多彩的生活。
不足：缺乏第一人称的亲切感。
6、如何选择记叙角度
三种记叙角度无所谓孰优孰劣，写作文时要根据自己的构思适当选取，选择角度是为了取得更好的表达效果。选择记叙角度时应注意：
（1）一篇作文最好使用一种角度，或以一种角度为主。
（2）人称转换不应过于频繁，转换时应交代清楚。
四、课堂练笔
在你的生活中有让你感念不忘的老师吗？他们的哪些地方深深地打动了你？选取你与老师的相处过程中印象深刻的一个场景或一个细节，选择合适的记叙角度，写一个100字左右的片段。
1、学生写作。
2、小组内交流并推荐。
3、学生与教师点评。
五、佳作欣赏：《永远的花》（见导学案）
六、课堂小结：一篇成功的记叙文必定有一个合适的记叙角度。
永远的花（片段）
您啊，兢兢业业，矗立身躯于三尺讲台之上；您啊，废寝忘食，奉献一生于芬芳桃李之中！您啊，是那么渺小，瘦弱的身躯淹没在茫茫人海；您啊，又是那么伟大，谆谆教诲时刻回响在学子耳边！您的汗水浇灌了多少花朵，您的泪水播撒了多少爱心，您的人生陪伴了多少人青春的梦想！
你有梨花的纯洁，您有梅花的不屈，您有紫罗兰的忠诚，您有含羞草的敏感，您更有荷花的高洁与菊花的淡泊！啊，老师！您是我心中永远的花！您是我挚爱的老师！
七、布置作业：（音乐：《长大后我就成了你》）
一曲饱含深情的《长大后我就成了你》，让我们想起教过我们的许许多多的老师们。每当你回忆这些老师时，伴随他（她）的点点滴滴总会在你的脑海中浮现。生活是一个五彩缤纷的大花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考和新的领悟。当与老师共处的一些美妙瞬间闪烁着心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸笔端吗？请带着对老师真诚的感情，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：①题目自拟；②立意自定；③注意记叙的角度。
