小学课外主题阅读“春雨”教学设计朱勤燕x
时间：2020-10-10 00:24:43 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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小学课外主题阅读“春雨”教学设计
江苏省南通开发区实验小学朱勤燕
设计理念：
旨在通过提供丰富多元的文本及画而，以听声赏图、品词析句、创作交流情境等形式，创设浓浓 的读书氛圉，让学生在阅读中发现、研读、品味，在阅读实践中感悟形象，感受祖国语言文字之美， 同时关注阅读策略指导，渗透比较阅读的思想，提高学生语文素养。
教学目的：
1、 通过阅读描写春雨、赞美春雨的文章，从不同角度感受春雨的美，培养学生热爱大自然的情 感。
2、 在阅读中感受祖国语言文字的美，积累语言，朗读体会“淋、滴、洒、落、飘”等词的妙处, 培养主动积累词语的意识。
3、 激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
教学重点：
通过阅读，从不同角度感受春雨的美。
教学难点：
丰富词汇，发展学生的观察和想象能力，发展思维和语言表达能力，培养学生课外阅读的兴趣与 习惯。
课前准备：
1、 课件。
2、 小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。
教学过程：
一、赏读《春雨的色彩》，提炼春雨的美。
（一）听声感受声音美
感受春雨声。
师：今天，老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨声）你听到了什么声音？
指导朗读。
师：谁来模仿一下春雨声？（沙沙沙，沙沙沙……）
（设计意图：春雨声，声声入耳。通过模拟声响，营造了审美化的课堂教学情境，感受春雨的悦
耳，激发强烈的求知欲。）
（二）赏图感受形态美
1 ?体会春雨的形态。
（1） 师：春雨听上去那样柔和，那看上去又是什么样儿呢？ 你们瞧，（课件出示春雨图）在你眼中,
春雨像什么呢？（出示：春雨像 。）
（2） 学生自读《春雨的色彩》，找一找楼飞甫爷爷眼中的春雨像什么？（出示：春雨像春姑娘纺岀的 线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）
指导品读。
（设计意图：春雨图，赏心悦目。通过观察画面，想像说话，感受春雨的形美，自然引向文本的
阅读欣赏。）
（三）读文体会色彩美
师：春雨的声音那样动听，春雨的样子那样可爱，小鸟们也被春雨吸引来了，它们正在争论一个 有趣的问题，那就是一一（岀示：春雨到底是什么颜色的？）
学生读《春雨的色彩》，找一找小鸟们眼中的春雨各是什么颜色，交流。
师：春雨的颜色真丰富！你喜欢谁眼中的春雨？
师指导学生分角色表演读小鸟们的对话。（准备头饰）
（设计意图：通过生动有趣的个性化表演读，提供学生在课堂上的实践空间。）
师：小朋友真会读书！老师仿佛看见春雨落到草地上，落在油菜地里。（课件突出“落”字。）小 朋友，你感受到春雨是怎样落下来的呀？（指导读好带落的句子。）
师：春雨就是这样的温柔，你还注意到春雨有哪些轻柔的动作？（突岀“淋洒滴飘”四个字。）
师：春雨多像一位手法娴熟的魔术师呀！她让雨丝落向草地，淋在柳枝，洒向桃花，滴在杏花。
落在汕菜上，又飘向蒲公英花。（点击出示图片）这些植物因为有了春雨，显得生机勃勃，散发生命 的色彩！让我们用美美的朗读来夸夸春雨！
（设计意图：品词析句，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将文字
变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，让朗读成为一种享受。）
&师：春雨听了你们的夸奖呀，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……她落满了大自然的每一寸上地， 让我们赶紧去寻找她的足迹！
（播放课件，展示雨后植物的色彩。）师述：雨后的空气格是那样淸新，走近一些，再疋近一些， 瞧，梨花晶莹透亮，牡丹精神十足，迎春花娇小可爱，梅花散发清香，春笋冲破泥土，蘑菇撑起小伞, 紫玉兰在枝头绽放、郁金香举起欢乐的酒杯……此时此刻，小朋友眼中的春雨是什么颜色的？（补充 积累描写颜色的成语。）
师：春雨的色彩这样丰富，你最喜欢春雨的哪一种颜色？当回小诗人夸一夸春雨。
（岀示：春雨是（）色的。
你们瞧，
春雨（）在（），
（）就（）了。）
（设计意图：把春天各种颜色的植物淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供丰富的表象，鼓励 学生张开想象的翅膀，创造自己的语言，在生成中进一步感悟春雨的色彩美。）
（四）交流体会心意美
师：其实春雨本无色，但春雨滋润万物，不知不觉中，它给我们带来了一个万紫千红的春天。
此时此刻，你想对春雨说些什么？（出示：春雨，我想对你说 ）
师引读《春夜喜雨》。
师：春雨就是这样默默地装扮春天，让世界五彩缤纷，让我们赏心悦目，它不仅声音美、形态美、 色彩美，更是心一一意美。
（设计意图：辅以问题情境，引入已学古诗《春夜喜雨》，层层递进，深化学生对于春雨心意美 的感悟。）
二、辅读《春雨沙沙》，发现春雨的美
师：楼飞甫爷爷笔下的春雨是如此美丽，老师还给小朋友带来了一首诗。（出示诗歌《春雨沙沙》。） 师配乐范读。
学生用喜欢的方式自读小诗，用笔画出喜欢的句子，读给同桌听，并交流。（师参与讨论。）
生汇报交流阅读感受，师结合板书，点拨引导学生通过朗读，从春雨的某一个方而感受春雨的美。
?预设一：声美——春雨沙沙，春雨沙沙。
?预设二：形美一一细如牛毛，飘飘洒洒。
?预设三：色美一一飘在果林，点红桃花。洒在树梢，染绿柳芽。
?预设四：意美一一落在田野，滋润庄稼。降在池塘，唤醒青蛙。
师：有了这么多的发现，相信小朋友一迫能将春雨读得更加有滋有味！（生练读）
师生合作品读小诗。
（设计意图：引入的诗歌在内容上与前文相呼应，通过教师引导，学生自主阅读，由扶到放，让 学生在阅读、比较、交流中再次深刻感悟春雨的美。）
三、推荐阅读《春雨》，延伸春雨的美
师：春雨细如纟幺，春雨贵如汕，春雨美如画！你们听，这细细的春雨又下起来了。（师配乐朗诵 赖松廷的《春雨》片段）
师：这是赖松廷爷爷笔下的《春雨》，喜欢的话，课后自己把这篇文章美美地读一读，然后交流。
师：不光作家爷爷喜欢春雨，诗人、摄影师、画家……他们也喜欢春雨。这不，小小音乐家也来 了，你听！（播放音乐《小雨沙沙》，出示歌词。）想唱的小朋友一起学着唱！
在音乐声中师小结，布置作业：今天，我们走近春雨，欣赏春雨，春雨的美一泄深深印在了你的 脑海之中。课后，请爱画画的小朋友，用笔画一画春雨，想当小诗人的，用笔写一写春雨，想当小摄 影师的，用相机拍一拍春雨……让我们把春雨的美，种在心里。
（设计意图：教师配乐诵读散文《春雨》片段，勾起学生课后阅读的欲望，让阅读从课内延伸至
课外。播放音乐《小雨沙沙》，学生在优美的歌词中再次感悟春雨的美，在轻快的旋律中走出课堂。）
课后点评：
学习过程是一种美好丰富的春天生活。教者在选材上有自己的思考，《春雨的色彩》、《春夜喜 雨》、《春雨沙沙》、《春雨》和《小雨沙沙》，这是一种主题阅读欣赏的结构方式。在文体上有散文， 有古诗，有现代诗，还有音乐《小雨沙沙》，歌词优美；在文本的解读上，关注了春雨的声音、形态、 色彩和心意，及其内在的联系。儿童在阅读中欣赏春雨，亲近春雨，学习的过程构成了孩子们美好丰 富的春天生活。
学习过程是一种关注比较策略的阅读。儿童阅读致力于尝试、改善、享受阅读，让儿童着眼 语言，逐步地建立和形成适合自己的学习习惯和风格，逐步拥有自主阅读的信念、习惯和效率，从而 丰泽生活。这一课，教者潜在地引导学生关注阅读中比较策略的了解和习得，具思考的集中性和学习 训练的主题性，实现一课一得，一组一得，得得相连，渐成体系，有其思考的深度与价值。
袁炳飞
