一年级上册数学综合实践课教学设计(精品合集）x

一年级上册数学综合实践课教学设计(精品合集）

《小小导游》——认识一百以内的数

一、设计意图:

1、通过活动,使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系,能运用数表示日常生活中的一些事物并进行交流。

2、结合猜年龄和物体粒数等现实素材,感受大数的意义,培养学生的数感,并获得综合应用数学知识的方法和解决问题的能力。

3、通过实践活动过程中的合作交流,让学生体会数学轰动的乐趣,并养成独立思考与合作交流的能力。

二、活动准备:

1、学生收集家里成员的年龄的情况

2、收集有关的天气温度的情况

3、收集家乡的旅游景点的有关方面

三、活动预设:

(一)创设情境,激发兴趣

1、师(胸前佩带导游证自我介绍):我是泉州第三实验小学的教师导游,今天旅行社派我到班上招聘一批小导游,你们有没有信心

招聘方法是这样的:(把全班分成六个小组)每个小组内必须合作交流,回答对一题得10分,最后算总分,小组内互相竞争,总分高的小组内成员都可以获得导游的资格,颁发导游证。我们招聘的主题是:我们认识的数。

2、说到我们认识的数,你想说些什么呢?(学生交流)

3、讨论:

(1)我们可以从哪些方面来说说我们认识的数。

(用100以内的数说一句话,说家里每个成员的年龄,看年龄猜他们是什么人,买一斤花生数数它们的粒数,找家乡的旅游景点的一些数据等)

(2)怎样能获得这些资料呢(访问你身边的家长,自己动手去实践。查阅书籍。上网找资料)

(3)如何整理这些资料?如何向大家展示你的调查心得

将你收集的资料制成图片,向大家进行解说计

(二)分组收集资料,开展综合性的学习

1、为学生提供调查工作表,学生根据表格进行综合性学习。

班级: 姓名:

我的合作伙伴(邀请几个人共同参与,可与家人合作)

应做哪些活动准备

需要获取哪些数据

采取哪些方法获得

数据、过程与讨论

最值得说的感受或建议

2、根据自己收集的家乡旅游景点的数据,制成图片,在学校里展览,并进行解说。

3、根据自己收集到的温度情况,制成一星期内的温度变化表

《看一看》——观察物体

活动目标:

1.通过观察实物,能辨别从正面,侧面,上面观察到的物体的形状。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

教学重难点:

1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。

2、从上面观察物体的形状。

教学准备:玩具车、实物

教学过程:

一、创设情境

用电脑出示课本第全景图,你从图上看到了什么

1、交流,同桌说一说。

2、全班汇报。

小明看到了车的警灯,小华在车的侧面、小亮在车的后面。

【设计意图:引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性。】

二、探索新知

1、出示20页例题,他们分别看到的是下面哪幅图?拿出玩具车,三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么

思考:分别从车的上面,侧面,后面观察

生1:我从上面看到了警灯和车顶盖

生2:我从侧面看到了车门和轮胎

生3:我从后面看到了车牌和尾灯

2、刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。

3、解决问题完成例题

4、通过刚才的学习,你发现了什么

同一物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不一样的。

三、巩固新知

1、出示图片,提问:从书包的侧面面,会看到哪幅图

拿出书包观察侧面做出选择,肯定评价。

2、课本:练一练

四、小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗

【设计意图:学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的思维。】

板书设计:

看一看(二)

正面 侧面 上面 背面

《拼一拼》——七巧板

活动目标：

1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学准备：

教具：七巧板、黑板。

学具：七巧板、彩笔、剪刀。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。

二、操作感知，初步认识七巧板

1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”

2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）

你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）

复习学过的图形：三角形、正方形。

认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。

师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）

七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；

3、比一比：（板书）

师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）

3、师：你们知道七巧板的来历吗？

今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）

小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？

4、欣赏:如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？5、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。

让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。

三、动手实践，逐步体验七巧板

七巧板做好了，同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）

1、拼图形

利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。

2、欣赏七巧板拼图案。

3、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？

4、师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（录音播放故事）

欣赏：用七巧板拼农夫、兔子、树。

5、小组合作，用七巧板拼故事。

五、拓展延伸，继续拼摆七巧板

师：同学们课上时间有限，课后小朋友可以继续利用七巧板拼各种有趣的图案，体验七巧板带来的乐趣。

《动手做》——图形设计

活动目标：

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。2、初步学习一些设计图案的方法。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力教学重难点：

通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、

正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力教学准备：课件学具教学过程

活动一：欣赏美丽的图案

1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示图：

?

2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？

3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？

4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。

活动二：自己动手设计美丽的图案

1、想一想、涂一涂

（教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。）

2、小小设计师

（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。

（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。（3）自己设计一个图案。

《分扣子》——分类

活动目标：

1、通过游戏活动，让学生了解数学在日常生活中的应用。

2、丰富学生对几何图形的认识，感受几何图形在生活中的应用。

3、培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。

重点难点：

重点：感受数学知识在生活中的应用。

难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就教大家做个小游戏，看看你从中知道了什么？

二、合作探究

1、议一议

师：看到你们桌子上的扣子了吗？请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。师：说说你准备怎么分？

2、做一做。

师：既然确定了分类的标准，就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧。学生分扣子，教师巡视指导。

师：大家再仔细看看，你有什么新的想法？你分好的每一类还能继续分吗？标准是什么？

生1：我刚才按扣子的形状分成了两堆，一堆事圆形的，一堆是正方形的。现在我可以按扣眼的多少继续分下去。

生2：我刚才按扣眼的多少分成了两堆，一堆事两个扣眼的，一堆是四个扣眼的。现在我可以按扣子的形状继续分下去。

师：说得都挺好，那就按你们的想法继续分吧。学生继续分扣子，教师巡视了解情况。

3、想一想。

师：同学们仔细观察你们分的结果，你发现了什么？生：我们的分法不同，但分的结果却是一样的。

师：这是怎么回事呢？

生：因为我们都是按扣眼多少和扣子的形状这两个标准进行分类的，只不过选择的标准先后顺序不同，其实分的标准严格来说是一样。

师：说的很有条理，究竟对吗？我们再来验证一下。按不同的标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？

生：应该是一样的。

师：分分看。教师演示结果。

三、课堂总结。

填数游戏

活动目标：

1、通过游戏活动，让学生了解在日常生活中的应用。2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。3、培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。重点、难点

重点：感受数学知识在生活中的应用。

难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。教学过程一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就教大家做个小游戏，看看你从中知道了什么？二、合作探究1、合作闯关。

师：在玩游戏之前，同学们先来看看游戏规则。学生阅读了解游戏规则。

师：你能看懂游戏规则吗？你怎么理解的？生1：空格里可以填1，填2，填3.

生2：每一行，不管横行，数字不能重复出现，每个数字只能出现一次。

师：说得很好。现在同学们看图，你能填出来吗？学生尝试合作完成，教师巡视了解情况。展示交流结果，重点说说自己的想法。学生可能会说：

我是先填3个数中有2个数，只差1个数字的那一行。也就是最后一行，已经有1、2了，就缺少3，我就填上了。

也可以先填竖行中间的那一行，因为这行里面有1和2，只差数字3，写在最上面一格就可以了。

就应该先填缺数字少的那一行，如果最后一横行填好了，就可以填竖行最左边的一行，因为这时候这行只差一个2了。

现在该填第二行了，因为第二横行只差一个数字3。最右上角的数字可以横着看第一行只差2，写上2。也可以竖着看最右边一行，已经有了1和3，只能写2。。。。。。。

师：同学们观察得很仔细，发现的窍门儿真多。现在老师把游戏的等级提高了，看你们还能闯关成功吗？

学生读要求后，尝试闯关，教师巡视指导有困难的学生。2、数字迷宫。

师：刚才的小游戏先告一段落，课下同学们可以自己把游戏的等级提高继续玩。现在我们来到了数字迷宫。

师：要求看明白了吗？说说你想怎么样做才能保证自己不迷路，顺利地走出迷宫呢？

生：我想在数数的时候一边数数，一边用笔画上线，做个记号。

师：这个办法挺好，可以这么做。但是遇到五角星怎么办呢?你怎么这点五角星下面的数是几呢？

生：那我就看看五角星周围的数字，再把五角星换成几能过去，我就知道五角星处该填几了？

师：可以。大家试试吧，看看这几颗五角星分别是数字几。学生尝试走迷宫，教师巡视指导。

组织交流汇报，明确五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95，然后再让学生重新走一次。

三、课堂总结。

《摘星接力》教学设计

——100以内的口算

游戏目的:

本游戏借助校运会比赛过程中的一个场景,进行口算练习,使学生通过合作、竞争,达到提高口算正确率和速度的目的,并介绍数学家华罗庚,在故事中培养孩子对数学的敬重以及培养对数学的兴趣。

运用范围:

一年级“100以内的口算”教学后。

游戏准备:

练习纸、闪亮星星、星星记载本。

游戏过程:

1、介绍数学家——华罗庚

2、播放视频导入。

师:老师把学校部分运动会中的部分比赛场景拍下来,你们想看吗?(播放运动会花絮)

师:让你感到最紧张、最激动的是哪项比赛

为什么能取胜?

师:今天,我们在数学运动场上也来一个接力赛好吗?(板书:摘星接力)这个游戏要求我们同桌二人合作完成。只要我们齐心协力共同努力,就可以摘取很多的星星。

3、说明游戏规则。

师:这个游戏需要你们同桌共同的努力,等一下我会给你们发游戏纸,请你们在规定的时间里两个人轮流完成里面的题目,一个人在做的时候,另一个人要检查,如果有错要及时改正。每做对一题就能获得相应的星星。

4、开始玩游戏。

教师发下游戏纸,学生开始合作完成。

5、游戏反馈。

教师根据学生完成情况宣布各组获得的星星数量。

一年级数学综合实践活动课教案及反思

1.在“你读懂了什么？”的活动中，知道游戏规则，培养学生审题意识和倾听的习惯。

2.进一步掌握数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

3.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

4.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重难点

1．培养审题的意识和倾听的习惯。

2．运用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。

学习内容

1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。?

3、小邮递员。?

4、排排坐比反应。?

5、采花蜜练判断。?

6、看图列式。?

教具准备

课件水彩笔口算题卡?探究题卡

教学过程

一．创设情境，导入新课。

老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？（板书课题：数学乐园）百度

【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】

二、层层挑战，激发兴趣。

1.走数学迷宫复习0—10各数的认识。

师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！课件出示0—10各数字?学生有序读出来

师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？预设：我有4支铅笔我有1个文具盒……

生活中，你在哪里见过这些数字呢？学生汇报

小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！?

课件出示：迷宫图

师：到数学乐园去的路很多，让我们由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，出口只有一个，看谁能率先到达。

学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。

比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

引导学生找出其中的规律。

老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？

学生汇报按着一定的顺序回答问题每个问题必须正确才能顺利走出迷宫?

【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】

2.对口令.拍拍手复习11—20各数的组成师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多游戏等着我们去挑战呢？下面我们继续做对口令的游戏！

一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

例：一个小朋友抽到3，另一个抽到10，一个十和3个一组成13.

一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

例：学生抽到数字13，拍4下，其他同学拍剩下的。【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】?

1.小小邮递员

师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？?

师：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

(1)学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），分组走上讲台送“信”。

注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

(2)检查送信游戏的正确性。

【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】

2.排排坐---复习基数.数续的概念全班起立。从前往后报数

师：请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？

学生汇报：第一个3表示数量的多少，第二个3表示第三师：你还能举出同一个数字表示意义不同的例子吗？学生举例

师：请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。?

师：请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？

学生边游戏边思考并汇报

师：请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋？你是怎么知道的？

【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】

3.采花蜜（课件出示动画图）----复习连加连减加减混合题型算式的计算

师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？

5+3+2=10

8+2—1=5

5—4—1=0

5—3+2=10

学生计算并汇报

【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】

4.看图列式（课件出示动画图）---解决问题先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。?

白兔图（加法：6+2=8）?

天鹅图（减法：7—3=4）?

松鼠图（一图四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5）?

【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】?

三.思维拓展,全课总结。

师：同学们，本节课我们都运用到了哪些数学知识呢？

学生汇报?教师绘制思维导图

计算数数第几比大小数的顺序数的组成?位置图形拼组

活动小结：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的数学知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！

【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

教学反思:新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。今天很高兴给孩子们上了一节有趣的数学实践活动课《数学乐园》。上完课后我有很深的感受，想和各位老师分享一下。新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等全面发展。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。本节课中无论是走迷宫、对口令、送信、都是在特定的环境中进行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水到渠成的效果。在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学就在我们的身边。