【幼教】托班主题教案――能干小手(四篇)x
时间:2020-10-05 08:10:18 来源:勤学考试网 本文已影响 人
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教学资料参考范本
托班主题教案――能干的小手(四篇)
目录:
托班主题教案――能干的小手一
托班主题教案:好玩的瓶子二
托班主题活动教案――我爱小脸三
托班优秀教案:能干的小手四
托班主题教案――能干的小手一
幼教网整理了关于幼儿园托班主题教案――能干的小手,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
幼儿园托班主题教案――能干的小手
名称一:小帮手
目标:
听懂指令,拖拉物体身体平衡地向前走
材料:
旧纸盒穿上绳子替代的小车、4-5座小房子、沙袋替代粮食若干袋
过程:
1.教师在场地上布置一个情景:离幼儿约10米的地方有4-5座小房子。
2.告诉幼儿游戏的方法:每人手拉一辆小车,到粮食的“仓库”里取一袋粮食,放在自己的小车里,运到前面的小房子后,卸下粮食,再继续到仓库运粮食。
3.游戏反复多次,教师提醒幼儿在运粮时,注意相互之间要学会躲避不碰撞。
提示:
1.运粮的数量可以有变化,从一袋过渡到两袋等。
2.要指导幼儿拖拉着物体向前走,不要倒着走。
3.注意引导幼儿学会躲避,不碰撞。
名称二:好看的小手印
目标:感知颜色的变化
材料:幼儿用书《好看的小手印》、4K铅画纸、水粉颜料若干种、抹布等
过程:
1.教师在4K铅画纸上演示手印的方法,激起幼儿的兴趣:
――“谁愿意来试一试?”
2.鼓励幼儿在铅画纸上玩印手印的游戏。
3.告诉幼儿:每种颜色印完以后要用抹布将手擦干净。
4.每人在自己的幼儿用书上尝试印各种颜色的手印。
5.教师引导幼儿数一数:自己印了几只手印?
提示:
1.教师要将4K铅画纸裁剪为长条形,避免幼儿在集体印手印时,发生拥挤。
2.水粉颜料要放在盘子里,盘子底面积的大小要足以放得下幼儿的一只手掌,否则,印出的手印是不完整的,
3.水粉颜料要保持一定的浓度。
名称三:找一找
目标:学习区分明显的不同点
材料:挂图、幼儿用书《找一找》
过程:
1.教师出示挂图:
――“你们知道图片上有什么?”
2.幼儿一起识别图片上所画的不同物体的名称。
3.教师根据图片提出相应的问题:
――“这三只小兔中,有哪一只与别的小兔不一样?”
4.幼儿共同找出不同的兔子。
5.教师依次类推进行其他内容的识别。
6.在教师的指导下,幼儿操作《找一找》的内容。
提示:
1.教师在引导幼儿识别不同的过程中,在识别的时间把握上,可以根据本班幼儿的实际情况由长到短。
2.幼儿用书《找一找》可以在区域活动中继续使用。
托班主题教案:好玩的瓶子二
活动产生背景:
幼儿一:往瓶子里塞许多东西(塞的进的东西),随后,仔细观察瓶中的东西,摇一摇,试图将瓶中的东西再倒出来。
幼儿二:尝试用脚踢一下瓶子,见瓶子滚走了,一边追,一边再用脚踢,如此重复,乐得不可开交。
幼儿三、幼儿四:手持瓶子当作武器,互相碰撞(指瓶子),听到瓶子发出声音,显得特别兴奋。
瓶子在宝宝的生活中多处可见,我常常见到宝宝抱瓶子、滚瓶子、踢瓶子等,他们对用各式各样的瓶子玩游戏有着特殊的兴趣。因此,选择瓶子来组织本次主题活动,即是贴近
幼儿生活来选择感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验和视野,给宝宝的学习带来了很大的乐趣,寓教于乐。
主题目标:
1.引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验,感受玩瓶子所带来的乐趣。
2.让幼儿乐于参与操作、游戏的活动,能大方地与同伴和老师交往,增强幼儿动作的协调性。
环境创设:.在活动区有目的地投入各种各样的瓶子,以发展材料的多用性为主旨,挖掘瓶子的多种教育价值。
例如:益智活动《找瓶盖》见图
根据托班幼儿的认知特点,23种特征进行垒高活动。
《垒高》见图
尝试根据瓶盖和瓶子的表征联系进行配对。
家长工作:在家长了解教师教学意图的基础上,得到家长配合,带领自己的孩子收集各种各样的瓶子,和孩子一起玩瓶子,在玩中发现幼儿兴趣点。
例如:1.孙静怡的妈妈建议:幼儿用勺子舀豆子喂瓶宝宝,农夫果园的瓶口较适合。
2.吴紫玫妈妈建议:孩子教喜欢用“旺仔牛奶”罐来垒高。
主要内容:
活动名称
涉及的主要领域
健康
语言
社会
科学
艺术
找瓶盖
会唱歌的瓶宝宝
瓶乐会
美丽的瓶宝宝
活动一:科学《找瓶盖》
目标:1.学习配对,知道大瓶子对大瓶盖,小瓶子对小瓶盖。
2.发展孩子的观察力及动手操作能力。
准备:各式大、小瓶子
过程:
1.故事《瓶宝宝找瓶盖》引出活动主题,激发幼儿活动兴趣。
师:瓶宝宝找不到帽子了,请小朋友帮帮他们,大瓶子对大瓶盖,小瓶子对小瓶盖。
1.操作活动《找瓶盖》,教师巡回指导。
(1)教师帮助能力弱的幼儿分清瓶子和瓶盖的大小。
(2)鼓励能力较强的幼儿以瓶子的大小、形状来匹配。
反思:
《找瓶盖》:环节引入自然,此环节活动充分利用了瓶子的数学价值,根据瓶子大小找瓶盖,幼儿在活动中满足了在生活中常想拧瓶盖的欲望。
结论:在兴趣的引导下,幼儿在各种各样的瓶子中,不断尝试,不断发现,不断地总结经验。
活动二:健康《会唱歌的瓶宝宝》
目标:
1.锻炼手眼协调能力。
2.体验参与活动的乐趣。
准备:
豆子、勺子、带盖的宽口瓶人手一份。
过程:
1晃动两只瓶子(一只装了豆子,一只没装豆子),让幼儿听听它们有什么不同,说说
哪只瓶宝宝会唱歌。
2,幼儿拧开盖子,往自己的瓶子里装豆子,最后盖上盖子。
3.幼儿晃动瓶子,让瓶宝宝唱歌。
①请幼儿晃动装有不同数量豆子的瓶子,比较其声音的不同。
②幼儿自由晃动各种瓶子,听听瓶宝宝发出的声音。
反思:
材料的隐性指导作用很重要,本次活动的亮点:带盖的宽口瓶。符合幼儿的最近发展区,适合幼儿用勺子喂。
活动三:艺术《瓶乐会》
目标:
通过用瓶子乐器演奏活动,使幼儿初步感受用力大小与声音人小的关系。
准备:《大猫和小猫》音乐、装有豆子的瓶子
过程:
1.让瓶子来唱歌:宝宝摇晃瓶子发出不同的声音,初步感受用力大小与声音人小的关系。
2.演唱歌曲《大猫和小猫》,井用瓶
子乐器演奏,提醒宝宝用力的大小要与歌词相匹配。
反思:
瓶子里装了东西以后,宝宝会摇晃发出声响,自然进入本次环节,引导宝宝感受用力与声音大小的关系,井同时运用于艺术领域,为歌曲(大猫和小猫)伴奏,显得流畅和自然。
活动四;艺术《美丽的瓶宝宝》
目标:
学习用橡皮泥来装饰瓶宝宝,幼儿巩固练习搓、团等技能。
准备:瓶子、橡皮泥、豆类
过程:1.教师.出示实物美丽的瓶宝宝,提问:美丽的瓶宝宝是用什么打扮的?
2.教师讲解示范搓长条和团圆的技能。
3.幼儿作品展示,体验劳动的快乐。
反思:
激发宝宝热爰生活的情感上:让宝宝在潜意识里感受到生活的情调——既然不起眼的瓶子就能给我们的生活带来如此多的快乐和启发,那么生活中的。木一石、一碗一筷更能给我们的生活增添乐趣,从而让宝宝更加热爱生活。
活动延伸:
1、区域活动开展:垒高找瓶盖(根据瓶子表征联系)等。
2.鼓励幼儿玩出更多有关瓶子的游戏,如“绕瓶走”“赶瓶子”等。
区域活动一:戴帽子
目标:
1.学习利用手指的协同作用,完成操作。
2.能尝试着通过目测,进行配对活动。
发展层次:第一层次:学习按瓶子、瓶盖的表征联系为瓶子找到盖子。
第二层次:通过目测,为没有任何干扰因素的瓶子找到相应大小的瓶盖。
区域活动二:造高楼
目标:
1.能有耐心地进行垒高活动。
2.学习根据材料的某些特征进行垒高活动。
发展层次:
第一层次:很有耐心地玩圆罐,了解圆罐的特征。
第二层次:能将圆罐垒到一定高度。
第二层次:按—定规律进行垒高活动。
结论:主题亮点“在生活中整合”
《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来,在“生活中整合”已经成为幼儿园课程改革的一个亮点。本次主题活动就力图体现“生活化”和“整合性”。
].来自生活——突出一个“趣”宇。
瓶子是宝宝喜欢的东西,摇一摇、滚一滚、蹋一蹋、盏—盖,敲—敲、装一装等,宝宝对瓶子可以说有—份特殊的感情,因此选择瓶子来组织本次活动带有浓郁的生活气息,也给宝宝的学习带来了乐趣,能寓教于乐。
2.通过生活——突出个“活”字。
首先是体现了泛灵论的思想。宝宝年龄小,对世事万物都赋予生命的气息,在宝宝眼里,一切东西都是有生命的,是活生生的。在本次活动中我针对宝宝的这个特点,设计了以下环节的活动,例如把瓶子变成了娃
娃,给瓶子戴帽子、喂食物、让瓶娃娃唱歌、简单的橡皮泥装饰,使他变成可爱的瓶娃娃
等。在宝宝的眼里,瓶子真正成一个活灵活现的有生命的东西。
其次是体现厂领域整合的灵活性。培养完整的人是现代教育提出的新思想,实践也证明,孩子是不可能纯粹单面地受教育和成长的,孩子年龄越小,学科的影子就要越淡。课程的整合可以指导和帮助幼儿从小完整地观察、认识世界,进而去把握整个世界。因此,本次活动以“瓶子”为主线,灵活整合各个领域的知识,如音乐中的打击乐与歌唱表演;数学中的形
状、大小、配对;科学中的声音大小与用力大小的关系;健康领域的喂娃娃吃东西;美术中的搓、团技术;整个活动力求自然流畅,有血有肉,体现整合的灵活性,而不是牵强附会。’
3.回归生活——突出一个“动”字。
生活是动态的,幼儿的活动不仅要注重“活”,更要体现“动”“在新课程中,“动”表现为幼儿真正的动手动脑,强调“体验性”,而且,年龄越小的孩于,越强调在体验中学习。因此,在本次活动中,我给宝宝准备了充足的学具,宝宝用眼睛看,用耳朵听,用嘴表达,用于操作,用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。从本次活动也可以看出,宝宝是不断地在动中学,在做中学,在用中学,在玩中学,在快乐中学。
4.高于生活——突出一个“情”字。
课程仅仅回归于幼儿的生活是不够的,还必须高于幼儿的生活。本次活动通过宝宝与瓶子多种形式的互动,突出了生活中的‘‘情”字。生活是充满感情的,没有情调的生活会索然无味。本次活动的“情”主要体现在激发宝宝热爰生活的情感上:让宝宝在潜意识里感受到生活的情调——既然不起眼的瓶子就能给我们的生活带来如此多的快乐和启发,那么生活中的。一木一石、一碗一筷更能给我们的生活增添乐趣,从而让宝宝更加热爱生活,也对形成宝宝积极健康的心理,养成其积极乐观的个性非常有利。
幼儿园高级教师,学前教育大专学历,参加幼教工作已有14个年头,担任园内托班的教研组长工作。同时,获得了育婴师的资格证书,所组织的0-3岁宝宝的亲子游戏受到《东南商报》的好评。
托班主题活动教案――我爱小脸三
幼教网整理了关于幼儿园托班主题活动教案――我爱小脸,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
活动目标:
1、幼儿通过自得尝试活动,正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量,了解它们在头上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
活动准备:
男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的图片
活动过程:
一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。
1、教师:昨天,有位大哥哥到照相馆照了一张相,他想叫我们班的小朋友看一看,(出示头像)瞧,大哥哥的样子多神气呀,他好像在跟我门说话哩:小弟弟,小妹妹,我想出道题考考你们,你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么?
幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。
二、发给幼儿每人一面小镜子,让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。
1、幼儿人手一面镜子自己观察。
2、教师提出:从镜子里看看你的脸。
教师小结:我们每个人都有两个眼睛,两只耳朵,一个嘴巴,一个鼻子;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用,并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试,让幼儿闻香水,知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆:小朋友想一想,你爸爸的鼻子平时是用来干什么的?妈妈平时用鼻子做些什么的?还有爷爷、奶奶的
2、幼儿尝试告诉别人:我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官,缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西,不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以,我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、看图片,让幼儿了解如何保护五官。
(1)吃完东西要漱口,不乱吃脏东西。
(2)看电视不能靠得太近,有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
(3)不能用手抠鼻子。
四、竞赛游戏:找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,看谁反应得又快又准。
五、结束活动。
托班优秀教案:能干的小手四
一、主题引发
“老师,你看我会洗手了。”“老师,你的手好大,我妈妈的手也大”“老师,小手可以穿衣服”……。
托班孩子经过了一段时间的生活,基本适应了幼儿园的生活,进而对自己和周围的事物产生了兴趣,。在日常的生活与活动中,孩子们对自己的小手产生了兴趣,发现了许多小手的奥秘,从而引发了这一主题——“能干的小手”。
二、活动设计
撕纸《天线宝宝吃西瓜》
活动目标:
1、体验撕纸活动的快乐,感受不同质地的纸。
2、乐意帮助他人。
活动准备:
1、天线宝宝的玩偶一个;各种质地的纸做的西瓜。
2、若干个用硬纸壳做的天线宝宝造型,并在天线宝宝嘴上贴一个大小适宜的纸盒。
活动过程:
1、在快乐的音乐中,孩子们与天线宝宝共同起舞。
2、告诉幼儿:“天线宝宝累了,肚子饿了,他想吃大西瓜,我们一起给他送西瓜吧。”激发幼儿参与到游戏之中。
3、教师与幼儿一起玩游戏。提醒幼儿要把大西瓜撕成一块一块的,喂到天线宝宝的嘴里。(引导幼儿任意撕,体验纸质的不同;并将撕好的碎纸放入纸盒)
4、在活动中,教师启发幼儿边撕边说“天线宝宝你吃西瓜”、“给你一个大西瓜”、“给你一片小西瓜”、“天线宝宝西瓜好吃吗?”……
四、教学反思
充分探索是幼儿学习的重要环节
在组织活动“天线宝宝吃西瓜”时,教师为孩子们提供了“天线宝宝”、不同质地的纸西瓜,让孩子们通过自己的实际的操作掌握小手如何撕纸,孩子们都很感兴趣,可是当老师叫孩子一起来说说、交流自己的心得时,有些孩子却怎么也叫不来,他们仍专注于游戏之中。出现这一教育现象值得我反思。
在活动过后的思索中,我觉得虽然教师确定的活动内容有效的激发了孩子的兴趣,将孩子的兴趣与自己的实践自然的结合了起来,使孩子乐意实践,但对于组织“交流”活动的失败使本次活动的教育价值没有得到体现,究其原因,发现探索与发现是孩子学习过程的核心环节,只有充足的时间,孩子们才能有充分的体验、发现,才能对自己的实践活动有一个总结。如果只给孩子一点点时间,难免会出现叫不回孩子的现象。我因此也体会到“充分探索”对于孩子的学习是十分重要的。这也将指导我今后的教育。
五、分析与预测
托班的孩子刚刚从家中来到了幼儿园,通过了一段时间的生活,对幼儿园的生活已基本适应,此时他们渐渐的将注意力转移到了自己的身边与周围,而“自己的小手”则是他们想了解的。把小手作为主题内容是与孩子的经验相结合的,从“认识自己的小手”到“玩小手的游戏”到探索“小手的用处”,都是与幼儿的生活经验紧密相关的。认识自己小手的过程实际上就是幼儿主动参与生活,主动将自己的体验得到练习的过程。
在活动中,随着主题的不断的提升,孩子们的兴趣也在不断的增加,他们渐渐的不满足,从自身的探索与发现向周围事物过渡,将自己的注意转向了身边的事、人、物,因此在活动的不断实施中,应将幼儿的兴趣做为主题内容的主要来源。
六、家园共育
在主题“能干的小手”的家园共育中,主要采取了以下措施;
1、开展家园互动,请家长参与到活动之中,于幼儿共同游戏。如;请家长与幼儿共同完成一件作品,家长与幼儿同唱一首歌等等。
2、请家长在家庭中开展教育活动。如:让幼儿体会小手能帮助爸爸妈妈做的事、小手可以在家中学会的一些生活技能等等。
3、家长与幼儿园开展交流,家长将幼儿在家的一些做事的相片收集起来,老师也将幼儿在幼儿园的活动相片收集起来,共同在教室布置“小手能干”的墙饰,供幼儿参观,使幼儿对自己的能干的小手充满