初中-历史-人教部编版-人教版八上第11课、北洋政府统治与军阀割据 教案
时间：2020-11-14 16:33:26 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
第11课 北洋政府的统治与军阀割据
一、教学分析：
1.教材分析：袁世凯窃取了辛亥革命之后，建立起北洋军阀的反动统治。为了维护辛亥革命的成果，孙中山领导了二次革命和护国运动。孙中山为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。
2.学情分析：这节课以学生为主体，通过讨论、概述、提问等多种形式，强化学生对基础知识的了解和掌握，进而培养学生透过现象分析事物本质的能力。
3.核心素养：
知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。通过反对袁世凯一系列独裁活动，认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。说明辛亥革命后，民主共和观念深入人心。通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因的分析，使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。孙中山为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。
二、教学过程：
【教师导语】1912年清帝退位后,军政强人袁世凯成为中外瞩目的人物。当时有人称赞他是“中国的华盛顿”,但转瞬之间他又被全国人民唾弃,被骂作“窃国大盗”。在此期间到底发生了什么,改变了人们对袁世凯的印象?为什么会出现这种情况呢?下面我们来学习第11课《北洋政府的统治与军阀割据》。
【学习目标】
1.知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。
2.袁世凯被迫取消帝制，在绝望中死去，说明辛亥革命后，民主共和观念深入人心。
3.通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。
重点：二次革命、护国运动。
难点：袁世凯复辟帝制和军阀割据。
【自学检测】
1.二次革命
（1）1913年春，准备北上组阁的 宋教仁 在上海火车站遇刺身亡。这就是民国初年震惊全国的“宋教仁案 ”。
（2）“宋案”发生后，袁世凯决定以武力镇压国民党，孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“ 二次革命 ”，但国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。
2.袁世凯复辟帝制
（1）镇压二次革命后，袁世凯强迫国会选举他为正式大总统，随即下令解散国民党。1914年初，袁世凯解散国会，不久又废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。接着，修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。
（2）为实现皇帝梦，袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“ 二十一条 ”的大部分内容，以换取日本的支持。1915年末，袁世凯下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备在元旦举行登基大典。
3.护国战争
（1）袁世凯的复辟活动，令举国哗然。孙中山发表《讨袁宣言》，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度； 1915 年底护国战争爆发。
4.军阀割据
袁世凯死后，北洋军阀分裂。主要有以冯国璋和曹锟为首的直系军阀；以段祺瑞为首的皖系军阀掌握着北京政府；奉系军阀张作霖盘踞东北，滇系军阀唐继尧占据着云南、贵州等地，桂系军阀陆荣廷占据广东、广西等地。大小军阀连年混战，中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。
【新课讲授】
一、二次革命
教师：北洋军阀统治初期，中国南北在形式上是统一的，实际上仍处于对峙状态。北方省份基本上在袁世凯北洋军阀集团控制之下，而南方多数省份处于同盟会的控制和影响之下，如江西、广东、安徽、浙江、福建、江苏、湖南、四川等。由于革命党人在南方具有一定的军事、政治力量，袁世凯在未建立起全国范围的稳定的统治秩序之前，曾发表共和为最良国体，永不使君主政体再行于中国的通电，表示绝对赞成共和。而他当上临时大总统后，却打着共和的招牌，实际加紧专制统治。
教师：阅读教材找出袁世凯为了建立独裁统治，做了什么？
学生：(阅读教材，整理发言)破坏责任内阁制；制造“宋案”，武力镇压国民党。
教师：(展示材料)
材料 袁世凯本想以重金收买宋教仁，但宋教仁不为所动。1913年3月20日晚，宋教仁在上海火车站遇刺身亡，年仅31岁。这就是民国初年震惊全国的“宋案”。
教师：宋教仁为何被暗杀？这一事件引发了什么？
学生：(阅读教材及材料，讨论)
答：原因：①1912年宋教仁以同盟会为基础，联合其他几个政党，组成国民党，并在国会选举中占据明显优势。②袁世凯以重金收买宋教仁遭拒。引发事件：孙中山、黄兴等发动“二次革命”。
教师：“宋案”使革命党人进一步惊醒，他们认识到袁世凯是民主共和制不共戴天的敌人。孙中山说中国非去袁不可，他决心重新领导武装斗争。这场革命党为反对袁世凯专制独裁、保卫民主共和制度的武装斗争，是辛亥革命的继续，所以史称“二次革命”。
教师：(引导学生分析二次革命失败的原因)
学生：(分析)国民党力量涣散，袁世凯力量强大。
教师：二次革命很快被袁世凯镇压下去。孙中山、黄兴等先后流亡日本，继续从事反对袁世凯的斗争。
二、袁世凯复辟帝制
1．过程
教师：袁世凯镇压二次革命后，便迫不及待地从破坏、践踏民主共和制转入彻底取消民主共和制、进行复辟帝制的活动。阅读教材内容找出袁世凯为了复辟帝制，采取了哪些措施？
学生：(阅读教材，整理发言)(1)强迫国会选举他为正式大总统。(2)解散国民党。(3)解散国会。(4)废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。(5)修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。(6)还接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。(7)下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备元旦登基。
教师：袁世凯能够迅速建立独裁统治和复辟帝制的原因有哪些？
学生：(讨论、回答)袁世凯掌握了北洋新军，并不断扩充其实力；帝国主义的支持，尤其是日本帝国主义；资产阶级革命派的软弱性等。
2．护国战争
教师：袁世凯的倒行逆施，遭到了全国人民的一致反对。阅读教材，找出为了反对袁世凯复辟帝制，全国各阶层都做了什么？
学生：(阅读整理)孙中山发表《讨袁檄文》；梁启超、蔡锷前往南方筹划讨袁事宜；蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。护国战争爆发。
教师：(展示材料)
材料一 万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。
——孙中山《讨袁檄文》
材料二 项城(袁世凯)帝制自为之迹，已渐暴露。我当年曾发采取共和通电，如今又拥项城登基，国人其谓我何？且恐二十四史中，亦再找不出此等人物！所以论公，我宁死也不参与，论私，我从此只有退休，决不多发一言。
教师：根据材料 ，孙中山对袁世凯称帝的态度是什么？北洋军阀内部如何看待此事？
学生：孙中山对袁世凯复辟帝制异常激愤，引起了社会各阶层的强烈反响。北洋军阀嫡系部属阳奉阴违，反对袁称帝。
教师：可想而知，全国群情激愤，袁世凯复辟帝制违背了历史潮流，其结果如何？
学生：袁世凯众叛亲离，被迫取消帝制，绝望而死。护国战争结束。
教师：那么，袁世凯的复辟帝制为什么会失败呢？
学生：(讨论)
教师：(总结)(1)辛亥革命后，民主共和的观念深入人心。(2)以孙中山为代表的资产阶级革命派的斗争。(3)护国战争得到全国人民的支持，护国军的节节胜利。(4)北洋军内部的分化，袁世凯众叛亲离。事实说明，任何人逆历史潮流而动，必将遭到可耻的失败！
三、军阀割据
教师：袁世凯死后，中国陷入了军阀割据混战的局面。阅读教材整理各系军阀。
学生：(阅读教材，整理表格)
军阀
人物
控制地区
直系军阀
冯国璋、曹锟
江苏、江西、湖北等省
皖系军阀
段祺瑞
北京政府、安徽、浙江、山东、福建等省
奉系军阀
张作霖
东北
滇系军阀
唐继尧
云南、贵州
桂系军阀
陆荣廷
广东、广西
教师：这些军阀为了争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。
教师：(展示材料)想一想北洋军阀混战割据对中国社会造成了哪些不利影响？
材料 军阀混战造成1914～1918年中国农户减少1 500多万户，耕地减少2 600多万亩，荒地增加4 900多万亩，军费增加5 000多万元。
学生：(阅读材料，各抒己见)人口减少；农业生产遭到破坏；加重了人民负担等。
本课小结
【教学反思】
北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。在本课中，我把学习目标贯穿整个教育教学过程中，通过启发式教学、探究性学习、合作学习等学习形式，凸显学生在教育教学过程中的主体地位，推动学生学习方式的转变。在教学上还有许多需要改进的地方，如增强知识点之间的逻辑性，语言更加简练得体等，希望通过平时多听课、多请教，进一步提高自己的教育教学水平和能力。
