农村小学如何进行科学课实验教学几点体会x
时间：2020-09-28 16:24:08 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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农村小学如何进行科学课实验教学的几点体会
笔者是一名农村学校教师，受经济条件、地理区位、教育经费等 因素的影响，农村教师人员不足，本人于2013-2015年间兼任了小学 科学课的教学，在两年的科学课教学期间，认真钻研教材，精心准备 教具，全身心投入科学课教学，对如何进行科学课的实验教学有几点 认识和体会。
小学科学是一门科学启蒙课程，主要目的是培养学生的科学素 养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在这种探究活动中, 实验是一个重要的组成部分，因此，实验教学也是小学科学教学的重 要组成部分。学习科学课的过程,要从观察现象动手实验出发经过形 象思维和抽象思维形成概念、规律然后再回到实践中去进行检验，运 用是“实践一认识一再实践一再认识”的过程。小学生通过动手做实 验可以激发爱科学的兴趣有效地开发学生智力提高学生科学素质培 养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课 呢？
（一）科学课程要面向全体学生
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的 指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、 地区等方而存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种 子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的 温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到一一我是课堂中的一 分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识 是非常重要的。
（二）把学生当作科学学习的主体
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科 学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需 要和己有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活 动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、 引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的 理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
（三）千方百计拓展实验空间
1、 要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验
如在《观察蚯蚓的身体》、《水在什么温度时结冰》、《声音 是怎样产生的》、《点亮小灯泡》、《种子发芽的实验》《设计制作 一个保温杯》、《做一个钟摆》等这些具有小制作、小实验性质的实 验课时就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验, 痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍的效果。
2、 因地制宜开辟实验场所
小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应 该根据农村实际情况，把实验场所搬岀实验室、搬到田间地头、搬到 学生自己的家里。
如在教学《观察植物根的生长》一课的时候，就可以让学生在家 里自己做实验，看看种子萌发先长什么，再长什么，植物的根向哪里 生长，根的生长速度怎么样。根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的,
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植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材，亲自种 植，并把每天的生长都记录下来，从而了解了植物的生长过程，通过 实验，使学生获得植物生长变化的数据。
3、就地取材选择实验材料
我们的学生生活在农村，既有实验的劣势一一实验器材不足，也 有实验的优势一一天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资 源，能为学生科学学习提供很好的学习资源;农村学生的家庭周围一 般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所;农村的空气 清新、天空清朗，能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件;农 村学校的周围一般是山川、田野或河流，教师可以非常方便地取到一 些土壤材料，可随时带领学生到野外观察各种动植物、地貌等。让学 生们在蓝天口云下、青山绿水间学到自然、地理、生物方面的科学知 识。
（四）引导学生小组合作探究
科学探究作为一项协作性极强的课堂活动，教师应积极引导学生 小组合作学习，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的 个体差异，应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也 使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。
每个小组内分工，材料员、操作员、记录员、汇报员等一起合作，让 学生轻松愉快的完成实验探究。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他 们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科 学过程、发展科学精神的重要时期。
农村的科学教师大部分都是其他学科教师兼任的，本身对科学教 材中的知识也是一知半解，有被学校赶鸭子上阵、现学现卖的味道。
这就特别需要在农村小学任教的科学老师，应尽心尽职，想方设法的 克服困难，尽全力按照新课程的要求准备实验，教给学生实验方法， 引导学生经历实验过程，培养、启蒙学生的科学思维，真正提高学生 的动手能力。
