教学研讨会交流发言材料x

教学研 讨会交流 发言材料

篇一：教学 质量研讨会发言稿

广宜中心小学 2014 年上期教学 质量研讨会

发言稿

尊敬的各位 领导、老师：

大家好！ 首先，非常感 谢各位领导在百忙之中抽出 时间参加我校的教学 质量研讨会，指导我校的教学教育工作。很高 兴，在这阳光灿烂的日子我 们坐在一起探 讨教学质量的提高。今天，在 这里我们可以畅所欲言，博众家之 长为我所用。

近年来我校教学 质量在低谷徘徊。但上学期我校教育教学工作在局 领导的关心下，在各位科任老 师的共同努力下，取得了一定成 绩。成 绩与失败都已经属于过去，未来考 试战鼓又已擂响。怎 样才能提高教学 质量，怎 样才能创造辉煌，怎 样才能实现梦想， 这是我 们现在正面临的问题。为 了以后更好的教学，我 对我校上期期末考情况 进行简单的分析，以便我们能根据情况及 时调整教育教学方法，制定落 实各项补救措施，促 进教学质量提高。

通过教育局下 发的质量评价表比 较分析，我 们可以看出：我 们学校个 别班级的个别科目的平均分比 较低，部分学科 严重低于全 县平均分；通 过对比优生率和差生率，我 们可以看出我们的优生率较低和差生率 过高；我 们可以看出造成我校教学 质量难以提高的主要原因是我们在培育优生和转化差生方面做得不 够好，影响了我 们学校整体教学 质量的提高。

　从现实情况我 们可以发现：

语文：学生 课外阅读量过少，阅读理解能力与写作能力 还有待提高。学生的 书写不 够工整。

英语：学生在家里缺少学 习环境，学校学 习的氛围不浓。学生只在 课堂上讲英语，课后很少听到他 们讲英语。两极分化 严重。

数学：整个学校数学成 绩向来不佳，学生基 础不好。学生学 习数学习惯不好， 审题能力有待提高，思 维不够活跃。

科学：学校的教学 遗弃有限，很多 实验都没法做，学生 动手能力差。

针对以上问题，学校将从以下 这几方面着手，抓 细节，重过程，求实效：

1、抓好教育教学常 规管理，落 实认真备课、认真上课、认真批改作 业、认真考试、认真辅导和认真反思。

2、抓好每次考 试，要求 进行单元测验 。并 对考试成绩进行收集和 统计，重点 查看检测的平均分、 优生率、差生率等情况，有 针对地进行家访。

3、利用班会 课的时间，组织中高年 级学生进行学习方法的交流，使学生学 习方法科学而合理。

4、坚持抓好 课堂考勤，向 课堂要质量。我 们学校坚持每节课考勤制度， 实行师生双向考勤，杜 绝缺课现象的发生。

5、加强班级管理， 创设良好环境。激 发学生学 习兴趣，养成良好的学 习习惯 ，形成 团结合作，相互学 习，相互促 进，共同进步的良好班 风和学风。

6、多组织学生竞赛，培养学生的学 习兴趣，养成良好学 习习惯 。本学期我 们已组织了优秀作业展及英 语书写比赛 ,接下来将 进行趣味数学比 赛和课外知识竞赛 。

　7、要求教 师了解学生学 习情况，制定落 实帮扶计划，完成帮扶任 务。我们各学校要掌握班 级学生学 习情况和部分学生出 现“败科 ”现象。根据具体情况制定帮扶 计划，要求每个教 师帮助一名或几名

学生，关心 爱护他们，帮助 辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他 们的学 习兴趣，让他们走出困境。

8、建立更 为科学合理的激励机制，充分 调动教师的积极性。

各位领导、老师们，教学 质量是学校生存之本 ,是学校的生命 线 。提高教学 质量每个教 师都

应有自己的 “法宝 ”！春去秋来，我 们的教学工作周而复始。在周期性往复的教学工作

进程

之中，我 们每一位老 师都要不断 总结、不断反思：我 们的教学工作是在重复地画着同心

圆、

每年都循着往年的足迹， 还是在与时俱进、不断改 进、螺旋式地上升？接下来，我就我所

任教的五（ 1）班语文来谈谈自己的感想：

一、存在的 问题

1

、学生思 维不够活跃、面对稍难的附加题 ,畏难,没有信心能解决

2

、学生成 绩两极化 现象严重

3

、学生的 审题能力有待提高

4

、做题习惯 不好，粗心大意， 马马虎虎

5

、部分学生 对学习不感兴趣，找不到学 习的乐趣与成就感

6

、家长的配合不 够，有部分学生无法完成家庭作 业，或做作 业的态度极不 认真 .

二、将采取的措施

1

、在课堂中，激 发学生的思考欲望，提高教学效率

我深知 课堂是学生 获取新知的第一 阵地，但是在第一次走 进该班时，我就 发现该班学生有一个很大的缺点 —— 不爱回答问题。

　课堂中，一个 问题抛出来，除了一两个学生在 积极的思考外，其余的学生根本就没有去 认真的想答案，而是都 睁着一双看似无辜的大眼睛等着

你的讲解。面 对这样的情况，我将在 课堂上努力 贯彻当前一些新的教育理念，比如：教是学习的引导者，而不是知 识的灌输者；学生是学



师

习的主体，是 课堂的主宰者等等， 树立学生个体的自信心。再在 课堂上创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊 跃发言。以学生 为主体，构建探究式 课堂模式，引 导学生主动探究，自主获取知识，以达到提高教学效率。

2、培养学生的学 习习惯

正如培根所 说 “习惯 有一种 顽强而巨大得力量，他可以主宰人生 ”。所以 对学生良好得 习惯培养是非常有必要得。

首先是思 维习惯 得培养，孔子 说 “学而不思 则罔 ”，反 观五年级，大部分学生 现在可以说正

处于这样的一个状 态里，所以在 课堂里搭建了一个交流的平台是必然的， 让所有的学生 说

出自己的 见解，这样一个表达的机会就会 让学生开始思考 问题。

　其次是 预习、复习的习惯。

复习教学内容是很有必要的， 这样可以巩固学生在教学活 动中获得的新知。而 预习课 文是

完成教学任 务的关键，生字、生 词的预习；理清 课文脉络，试着分段； 寻找文章的关 键段

落及字 词或是根据 预习提示等等都是 预习的内容。学生自己先熟悉了 课文，在课堂中才能

轻松的应对教师或同学的疑 问。

　第三，注重基 础学习。字 词是学生学 习语文的保障。

　为此，

在注重学生理解的同 时，对基础的字词巩固是必不可少的 环节。

　让学生利用空余 时间来多

读多写，并用听写重 难点词语来对学生的 练习进 行检验。

3、注重培 优辅差工作，促 进学生整体 发展

该班的学 习成绩存在着 严重的两 级分化状况，最高分是 94 分的，最低分却只有 8 分。为此，在本学期，我打算将 该班学生根据不同学 习情况，分 别进行补习，先从拼音基 础差的学生开始，然后是 词语的识记存在较大问题的学生，再是 阅读、作文。学 习成绩较 好的学生，针对阅读 理解和写作 进行训练，希望通 过这样 的学习方式，能 够对教师的教学活 动学生的学 习都有所帮助。

篇二：教学 质量研讨会发言稿

教学质量研讨会发言稿

尊敬的各位 领导、老师们：

今天，我 们在这里专题召开语文数学教学研 讨会，其原因是近年来， 虽然我们共同付出了

艰辛，也共同收 获着成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫无起色，愧 对白云山的父老 乡

亲。如何直面 现实，面向全体学生，全面提高教学 质量，重 视教育公平，促 进学校和 谐优质发展，是这次教学研 讨会的主 题。有些教 师认为 教研并不能反映教学的 现实问题 ，更谈不上解决 实际问题 ，更重要的是大多数教 师认为 教研不 仅会挤占大量的 时间，还会分散自己的精力，直接影响教学成 绩。基于教 师这种思想，我 们多次召开全体教 师会，强调此项工作的重要性，并通 过每周的学 习时间对 教师进行思想教育，教育全体教 师要把自身成 长

作为一种需要，作 为一种事 业来追求， 让想当一名好教 师成为内在的需要，激 发其产生自主发展的动机，树立终身学习的理念。

随着教育改革的深 层次推进，教学管理的思想、方法和行 为已步入一个 崭新的时期。在教学观念上，我 们走过了从单纯追求分数到依靠科学 发展、推 进素质教育、全面提高 质量的艰难历 程。实施素质教育的主渠道是 课堂，进一步构建高效的合作 —— 探究课堂教学模式，是实施素质教育的关 键，是进一步提高教育教学 质量的根本保 证。听了大家的 发言，深受启发，我感觉到了老师们的智慧和奉献精神。我在想， 这样的交流，不是苹果与苹果的交

换，是思想智慧的交流和碰撞。

成绩与失败都已经属于过去，未来考 试战鼓又已擂响。怎 样才能提高教学 质量，怎 样才能创造辉煌，怎 样才能实现梦想，答案只有一个：我 们每位教 师要上好每一 节课。

不听别人的课，上不好自己的 课；不听名 师的课，上不出精彩的 课。统考抽考成 败，决战还在课堂。现在，课程标准难了，而且多了些不确定性；教材活了，而且多了些儿童生活

世界里的 质朴。不只是 简单灌输达不了 标，而且体 验一番 “众里 寻她千百度 ”的探究功夫，还拿不准是否就是达了 标。因此，就有人以旧思 维驾驭 新课程，把探究的、 讨论的、开放的内容改造成确定的，把灵 动的、生活的、游 戏的内容改造成可灌 输的，硬是把新 课程纳入自己的旧 经验，让孩子们的活力蜇 优于自己的 权威，这是换药 不换汤，或者说是换了新内容的旧 课程。为此，教学依然保守，教 师依然劳苦，孩子 们就依然 “像被 钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着 获得了些无用知 识的翅膀 ”。

通过此次活动的开展，力 图让大家从中 寻得些思考，在摸索中前 进。为了让大家对新一轮

课改了解得更多一些，教学 质量提高得更快一些，今天我就有关



问题谈 一谈看法。

我从 99 年参加工作到 现在，从猛秋到白云山，从一名普通老 师到教研 组长 ,到现在的教科

室工作 ,一直在 农村小学 滚滚爬爬，可以 说是井底之蛙，眼光只限于 农村我所在的学校，所以以下的看法也 仅仅是立足我校 现状的一些不成熟的肤

浅的见解，一孔之 见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的望同行指正，若有一点能给大家以启示，那我就倍感荣幸了。。

一、目前教 师教学行为透视：

表现为如下四种状 态：

① 在教师的潜意 识里，封 闭教学的 结果是基 础的扎实，开放教学的 结果是学生 虽然思维活跃，但是成 绩会下降。因此，教 师意识到自己的教学是封 闭的，但是 为了确保考 试的成绩，宁可采取封 闭的教学。

② 教师的主观意愿是想开放，但在教学 过程中， 长期习惯的行为方式，使教 师不知不 觉表现出一种 强烈的控制意 识，硬把学生拉到教 师行进的轨道中。

③ 教师在教学中完全放开，因 为原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教学呈 现出一种无序的状 态，教师往往顾此失彼，手忙脚乱，只好脚 踩西瓜皮 —— 滑到哪里是哪里，学生则被一马放到天边。

④ 新的秩序开始建立，由于教 师对开放的目的性缺乏思考和 认识，在教学中往往 为开放而开放，在 进行了一段 时间的开放教学后， 发现学生的成 绩开始下降，便 对开放教学 产生怀疑，于是又回到从前的封 闭。

在上述 这些状态中，教 师表现出要么就放要么就收的教学行 为，往往从一个极端走向另一个极端。

　这些教学行 为的背后，是一种非此即彼、二元 对立的思 维方式。

　这种思维方式严重困扰着教师，成为阻碍教 师从根本上 转变教学行 为的主要因素。

一点信念：相信 农村教育是有出路的

信念一 词似乎有点儿 “虚 ”，像是大 话，实际在坐的都是 对教育有信念的，正因 为有这点儿信念我 们才坚守着农村教育 这块根据地，相信 总有一天他会走出低谷，哪怕心中 仅有一点

点也是我 们坚持的动力，是教育希望的火种。有 这点信念，就不会放 过任何机遇，国家持

续不断的大力扶持，我 们不能无 动于衷，无所作 为，用农民的话说就是看你如何 过这日子。

日子过起来了，学校是有了点儿起色，但 难的是持 续下去，也是因 为这点信念，我 们尝试着踩一条路。

　鲁迅先生 说过 “其实 地上本没有路，走的人多了也就成了路 ”，每所学校有每

所学校的校情， 谁都不可能 踩着别人的脚印走，只能摸着石 头过河，一个 劲儿往前走。比

如对特岗教师的任用，支持者 说他们有干劲有闯劲，反对者说没经验不稳重，怎么 办？用

人之长，经验不足给补，一方面通 过形式多样的教研，如听名 师课堂，拜 实验老师为师 ，

校本培 训等，引 导他们成长，另一方面 让有经验的中年教 师指挥把握方向，并 时常关注学

生的反 应。实 践证明，这批特岗教师是能放在一 线冲锋陷阵的。校 长要有这点信念，教 师

才会有信心。校 长是一所学校的家 长，是这个家的脊梁，你不能背 驼腰弯，如果校 长都泄

了气，那么教 师就少了气，学校就没了气。所以 说一个校 长就是一所学校 ，无论何时何处，

挺直我 们的腰板直起我 们的脊梁， 让教师看到希望，信心十足。

一点辛苦： 换取点点收 获

父辈指教我们经常说：庄户人的苦过数，就是 说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝 啬那一点点汗水，汗水不会白流，有付出就有回 报，就是靠 这点儿苦，我校教学 质量初见成效。也是靠这点儿苦，中 层领导 引领教师吃苦耐 劳，要求教 师做到的中 层领导 首先做到，特 别在出勤上，如 签到，行政 执周领导提前 30 分钟签，放学后 5:00 方可下班。

　这样中层领导身先士卒，勇 为表率，其他老 师也就不 迟

到不早退，而且会利用空余 时间给学生补课或看书学习。同 样靠这点儿辛苦，普通教 师甘愿加班加点 辅导学生，老 师们都在办公室，学生只要有 问题就可以到 办公室找老 师。如果这种学习风气一但形成，那么其它一些坏 风气就不易入侵了。

一点信任：相信自己的教 师是优秀的

信任首先从中 层领导开始，相信教 导能教能导，后勤能勤能干。既然 让他抓，就 给他充分的权力去抓，不要 过多干涉、指 责，更不能 处处扯皮，而是要帮助他在教 师中树立威信，

给他施展手脚的天地，其次，相信教

师能教能学，学校的生命在 质量， 质量的打造靠教 师，

教师的教学靠教研，所以教研是学校的根本出路，就是通

过教研我们发现 年青教师中的新

秀，也是通 过教研我们摸索出了适合我校操作的模式，并将通

过教研逐步地完善、推广。

冯骥才说过：信赖可以创造美好的境界，由于信任，在我 们搭建的这个平台上，抓教学的

尽仁尽智，搞教学的尽心尽力，服

务于教学的尽 职尽责。

一点爱心：关 怀每一个学生

爱自己的孩子的人是人， 爱别人的孩子的人是神。我

们不可能 让每位老 师成为神，但 领导

一定要 带动他们向 “神 ”接近、靠 拢。关怀学生从关心他 们的生活开始，大家知道，学校有

许多留守儿童， 这些学生有的没人管冷暖，有的不知

饥饱，对他们生活老 师要特别费心，

不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食，做一个 农村教师确实不容易，我 们应感谢他们。关 怀学生更要关 怀他们的学习，因为学习是学生的主要 职责，也是他之所以称之 为学生的本 质要素。关怀学生让他们想学，主 动学，驱动他的潜力。

　亲其师信其道，学 习信心足了，学 习成绩好了。所以改 变一个人从改 变他的思想开始。

一点特色：用特色成就

品牌

学校的特色照不来，搬不来，洋思的

“先学后教 ”是王牌，可 这张牌不适合我 们，杜朗口的

“三三六（三特点：立体式、大容量、快

节奏；三模 块：预习、展示、反 馈；六环节：预

习交流、明确目 标、分组合作、展 现提升、穿插巩固、达 标测评 ）”自主学 习也是王牌，

我们也不能用，只能借 鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最 终形成真正的特色，老师们也没感到惊 讶，校长也没感到奇怪。学校管理者要善于 发现这 种幼芽，如 课前预习指导，有的老 师就在做，教 导处发现 后将这种方法提取出来在教研会上探 讨，达成共 识，

形成了 课前预习、课上导学、课后巩固的 “导 学稿 ”雏 形，再通 过校本培训在全校推广。所

以，不要好高 骛远，舍近求 远，其实特色就在本校的土壤中，当然特色最忌 变成口号， 实实在在做好我 们认定的事，将平凡的小事做成功就是 伟大， “温故知新 ”说 了两千年，我 们真正落 实了，抓 严了吗？没有，可 见，我们缺少的不是方法，而是一步一个脚印的 过程，真正抓成功了，我 们就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真无所 谓。

二、具体措施与 对策

（一）以 务实的态度来落 实常规

教学常 规管理工作是基 础性的工作，也是提高 质量的根本。如果 说教学 质量是果 实，那么，教学常 规管理工作就是播种、 浇水、除草、施肥 ··要想 获得好的收成，常 规管理工作的重要性不言而 喻。

学校层面的教学常 规管理工作，要注重 “三抓 ”。一是抓制度的建 设。对于学校的教学管理

规章制度，已有的，要 规范；没有的，要充 实；过时的，要修 订，以适 应不断变化的校情、教情。在教学 视导中，我也注意到，学校教学管理制度的

建设严重滞后。有的不全面，有的是 “十几年如一日 ”。二是抓 计划的管理。包括科学地制定计划，切实地执行计划。要 对照学年和学期初制定的 计划，通 过严格执行计划，来指 导每一月、每一周的工作、 评估每一阶段工作的 绩效。三是抓制度的 执行。制度的 执行是非常关键的环节，也是规范教学常 规管理决定性的 环节。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以执行，以 强化制度的 严肃性、教 师行为的自觉性、教学管理的 规范性。

教导处的工作，要凸 现 “四个加 强 ”。一是加 强业务培训。进 一步抓好教学 队伍建设，着手制定部 门工作规范。加 强教学业务培训，提高 业务水平，提升服 务能力。二是加 强常规视

导。加大 对教学工作研究指 导的力度，促 进学校提高教学水平和管理水平。三是加 强工作评价。进一步完善 对发展性评价和终结性评价的研究，不断 强化评价对规范教学秩序的作

用，进一步完善 对各学段教学工作的 评价办法，构建整体的 评价机制。四是加 强工作交流。分别组织 召开教研工作 现场会，不断 总结教学工作 经验，充分 发挥教学管理先 进学校的榜样示范和 辐射作用。

（二）以科学的方法来改 进工作

第一，要善于学 习。通 过不断学 习，提高 专业素养、丰富人文底 蕴、提高管理水平。不 仅要学习新课程理念， 还要学习现代教学管理知 识和学科 专业知识，不仅要学习文本， 还要学习网络和他人成功的 经验。通 过学习，使我 们以专业的眼光来 审视教学行 为，以科学的态度来改 进工作，以更高的 视野来规划工作。

第二，要善于思考。春去秋来，我 们的教学工作周而复始。在周期性往复的教学工作 进程之中，我 们每一位教学管理干部都要不断 总结、不断反思：我 们的教学管理工作是在重复地画着同心 圆、每年都循着往年的足迹， 还是在与 时俱进、不断改 进、螺旋式地上升？通过思考，来开 阔我们的视野，不断超越自我。

第三，要善于行 动。行 动是将教育思想、教育理想 转化为教育现实的中介。要通 过行动，来夯实教学管理的基 础。包括理性地分析学校教学管理的 现状，理顺管理机制，使之更具生机、更富活力。包括教学人 员的安排、管理机制的 创新、工作流程的疏 导、工作 责任的强化等。也包括科学 规划、精心

设计

校内教学活 动。每学期的校内大型教学活 动宜精不宜多，关 键要创新形式、注重 实效、点燃教师的激情， 调动全体教 师自主地、 积极地参与。

总之，要提高 课堂效率，我 们就要改 变教学内容的呈 现形式和学 习的学习方式，把适合教师讲解的内容 变成适合学生探 讨研究问题的内容，改 变知识的“灌输 ”途径，不但使学生接

受知识，更让学生自始至 终参与到知 识的生成 过程中来。最 终，上好每一 节课，上出精彩的课，上出每个学生 辉煌的人生。

说了几点，其 实是我这两年的工作 总结，没新 东西新认识，希望同行 们给予斧正。

2012 年 10 月 9 日

篇三：研 讨会发言稿范文 3 篇

研讨会发言稿范文 3 篇

研讨会(Seminar) 是专门针对 某一行 业领域或某一具体 讨论主题在集中 场地进行研究、 讨论交流的会 议。它 对于制定政策、 发展战略、方法措施都有巨大作用。本文是小 编为大家整理的研 讨会发言稿范文， 仅供参考。

研讨会发言稿范文篇一：有效教学研 讨会发言稿

各位老 师：

大家好 !

我校开展有效教学系列研 讨活动已经有一段时间了，今天的 "有效课堂教学研 讨会 "，是在努力推 进课堂教学改革，全面提升教学 质量，是在研究新方法、呼 唤新模式的学 习、探索中，是在向 课堂 40 分钟要质量、要效益，促 进学生终身持续发展，大力 实施素 质教育的背景下召开的。

本次研 讨会以 "精雕课例、集体研 讨、探索模式 "为主题，旨在 进一步推 动和促进广大教 师更深层次地感悟新 课标、聚焦 课堂、理解有效、提升 质量。通 过开展有效教学系列研 讨活动，研讨课堂教学有效性的策略， 进一步明确有效教学的 标准及特征， 实现课堂教学的高质高效，促 进教师个人专业发 展。我 们就通过上周六 县实小四位教 师的四节课进行此次研讨活动，充分利用

学校

资源，以期达到 优势互补、共同 进步，提升学校整体教学



质量的目的。

本次研 讨会以这四节示范课，引起大家的争 论和思考，以期探索出一种开展有效 课堂教学

的有效 载体，为了突出 "有效 " 这一概念。我相信，通 过本次研 讨会，必将增 进老师们对 有效教学的学 习和思考，必将推 动我校新 课程改革的深入 实践。

在推进新课改的过程中，在 对有效教学的研究中，学校就 " 什么样的课堂教学才是

有效的教学 ?"进行了前期的 较深入的探究，初步形成了有效的教学必将是 "有助于学生成 长

的教学，有利于学生 终身发展的教学 "这一结论。关于有效教学我 们可以大体 这样认 定：

有效教学是效果 优良的教学 ;有效教学是互 动的教学， 简言之， 课堂要 "动"起来， 课堂教学

既包含 "教 "更蕴含 "学" ，教学是否有效很大程度上取决于学生的 "学 ";有效教学是教 师高素质的展示，正确 处理好 "教 "与 "学 "的双边和谐关系，让教师具有诱导学生使其 "想学 " ，指导学生让其" 会学 "，辅导学生令其 "能学 "的技能。

总之，我 们要以提高学校的

教育

质量，追求 课堂教学的有效性，促 进教师的专业化发展为目标。坚持教育科研 为学校的教育改革和 发展服务，努力提高校本教研的 实效性，不断 转变教师的教育 观念，始终站在教育改革的前列，促 进学校教学 质量再上台 阶。

研讨会发言稿范文篇二： 语文教学研 讨会发言稿

各位老 师：

大家好 !

一、在 课堂教学中学生良好的 语文学习习惯培养。

课堂是小学生良好 语文习惯养成的主 阵地，要真正、充分地 发挥这个主阵地。

1、注重学生良好的写字、 识字习惯的培养。

小学生良好的 书写习惯，就是老 师在学生 习字课和作业要求中，提出 书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。比如，在 课堂教学中教 师要向学生提出 "(1) 写字姿 势正确，字

迹端正， 书写规范。

　"" (2) 会写 1000 个常用 汉字。

　""(3) 有写字的 兴趣。

　""(4) 重视用眼卫

生。

　""(5) 注意握笔姿 势。

　""(6) 注意写字姿 势 。

　"的要求，要求学生只要提起笔来，就要端

端正正地一笔一画地写，力求做到姿 势端正，笔划清晰， 结构合理，行款整 齐，美 观大方。

学生在开始 习字的时候，容易把字的 间架结构、笔 顺等弄错，教师要指导学生认清字的位

置，一笔一画地教。直至学生养成自 觉正确写字的好 习惯为 止。

教师在识字教学 过程中要重 视引导学生发现识 字方法、 识字规律以及适合自己的 识字方法，把点点滴滴的 发现积累起来，逐步提高独立 识字的能力， 进而养成主 动识字的习惯 ，在校内，在家里，在街上，在商店 „„ 只要见到汉字，就有 识字的欲望，自 觉地识记。在 这里要强调的是， 汉字教育 资源无处不在、无 时不见，除了 语文课本，生活就是识字的好 课堂。要把 课外的 "识字活动"和平时的课文教学 结合起来，引 导学生通 过多种途径、多种方式 识字，扩大学生的 识字量。

2、科学使用工具 书的好习惯的培养。

工具书其实" 是一种小型 图书馆 ", 也是学 习的拐杖，是无声的老 师。许多工具 书查阅 方法都有所不同，教学中教 师应加强指导，教给学生基本的 查阅方法，使学生正确使用 ;还要设法调动学生对工具书的兴趣。比如，要求学生在 课文预习时查 生字词语 ;在课堂上选择典型的

字词当堂动手查字典，重在 义项选择 ;学生在阅读和写作 时常常会遇到一些自己不 认识或难以理解的字、 词，教师要鼓励学生 积极查找工具 书;讨论一些让学生特 别感兴趣的 问题，得不出

答案

时，要求学生到相关的工具 书里查找出来。学生就会 对工具书的巨大威力感 兴趣。久而久之，学生逐 渐养成了查工具书的习惯。

3、质疑问难的好习惯的培养。

学问学问，既要学，又要 问。有了疑 问才会促使深入思考，才会 获取新知。

　质疑本来就是

创新的基矗教学中要多鼓励，多引 导学生质疑。在初 读课文时，可引 导学生从课题 中质疑;在深究 课文局部 时，可引 导学生从重点 词句、细节描写、 标点符号、修辞手法等方面 质疑;在课文结束时，可进行创造性质疑。在指 导学生质疑时，要特 别注意以下两点：一要保 护学生的好奇心，即使学生的 问题幼稚可笑，也 应鼓励并加以引 导，不可操之 过急，打 击其积极性，熄 灭其智慧的火花。二要引 导学生根据学 习目标质疑，忌漫无 边际，无针对性。

老师还要鼓励学生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都 应当勇于向 别人请教，问老师，问同学， 问家长，问一切可能了解情况的人。

4、朗读背诵的好习惯的培养。

背诵是大量积累材料、培养 语感的重要途径，有助于 发展学生的 记忆力，规范学生

的口头语言，提高学生的表达能力。

　对于课本中规定背诵的百来篇 课文，在教学中必 须要求学生在理解的基 础上熟读成诵。心理学研究表明：小学 阶段是机械 记忆的黄金时期，不可错过。

　为此，学校和老 师要给学生安排定 时、定量的 诵读内容，课堂上教 师要注意指 导学生感情朗 读 ,及时纠正和表 扬 ,激发学生朗 读的兴趣 ,然后要求学生熟 读成诵。使学生日有所读，日有所 获，从而养成良好的朗 读背诵习惯 。

二、在 语文活动中辅助的语文学习习惯 的培养。

树立大语文观，广泛开展 语文综合实践活动，培养 兴趣，养成 习惯。

1、留心 观察周围事物的 习惯 。

观察是启迪学生思 维的最基本的途径。自然、社会、生活都是 语文学习取之不 劲用之不竭

的课程资源。培养学生 观察的习惯，就要教 给学生观察自然、社会、了解 现实生活的方法，让学生在生活中 处处留心，仔 细观察周围的人、事和景物。老 师要指导学生在观察事物的

时候 ,要从形状、声音、 颜色、味道、数量等方面入手。比如，出去旅游看 风景、在去 动物

园看动物等，老 师在孩子 欢呼兴奋、情绪盎然的 时候，老 师要恰到好 处提醒、引 导他们，仔细地观察细部，审视细节 ，不要笼统地只看大概。引 导学生与相 邻的或者相似的事物 进

行对比，比如看到 鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏 时，让孩子说说杏与桃有何异同。

　长而久之 ,学生自然形成留心 观察的习惯 。

自然界的一切事物是千 变万化的，只有用心去体 验，进行认真观察，才能把握住事物的特点，写出真 实具体、生 动形象的文章。因此，在教学 过程中，只有善于引 导学生把 观察和练笔有机 统一起来，才能使 习作训练落在实处。常常 让学生走出 课堂，走 进大自然， 让学生实地观察，领略大自然的美。例如，

三年级

第二学期的第一 课《信》， 为了让学生能表达真情 实感，带他们到附近的野外去 寻找春天。让学生像一群出 笼的小鸟，自由自在地在稻田 边，在小河 边，在树林里寻找春天给他们带来的那份最美的礼物。然后回 课堂仿写，在他 们的习作中每个 读者都可以美美地欣 赏他们从野外 带回来的那份最真 实、最有魅力的情感。

2、不动笔墨不 读书的好习惯的培养。

要想提高 课堂教学的 实效性， 还要让学生在课堂上养成一种 "不动笔墨不 读书 "的习惯 。如在初读文章时，可以让学生动笔圈点出不理解的 词，叫不准的字音，再次 读文时可以让学生画出自己 认为精彩。感受深刻的地方，随 时可以写上自己的批注，三言两 语，一句 话都

可以 ;同时在讲解文章 时，老师写在黑板上的重点 词句，条理清晰的板 书学生也 应随时记录下来， 这些都是最基本的，我称 为" 基本型 "; 有时根据文章的特点，也可以 让学生模仿文中的有关段落 进行练写，针对文中的主人公或中心事件 还可以阐述自己的看法集中写在 "积累观点本 "上，这是" 外延型 " 。在 刚刚进 行的时候，孩子 们有些摸不着 头脑，教师也会觉着很慢，耽 误时间 ，可时间长 了，形成了 习惯，速度也就提高上来， 这最主要的是 为孩子复习提供了便利，否 则轰轰 烈烈的一 节课，老师讲得无论如何精彩，学生听得无 论如何认真，

时间久了，也就忘得差不多了，所以我 们要引领学生养成 " 不动笔墨不 读书 " 的习惯，充分提高课堂教学的 实效性。

研讨会发言稿范文篇三：中小学英 语教学研讨会发言稿

尊敬的各位 领导、同仁、老 师们：

大家好 !很高兴有这样的机会，与大家坐在一起聊一聊有关英 语教学的事。我从 99 年教英

语到现在，共教了四次七年 级学生，而 让我感触最深的便是目前 这届七年 级学生。他 们英语基础好，接受知 识能力强，学习新知识快。以前我 们的学生 仅仅学习预备单 元我 们就要四周时间。而本届学生我 们仅花费了两周的 时间就结束了预备单 元。

　让我们倍感轻松的是以前学生 们极容易犯 错误的一些重、 难点，这届学生 们也很少出 现。如字母 书写的格式，

标点符号的运用以及首字母的大写等等相关 问题。

　这所有的一切都是你 们努力付出的成果，

没有你 们的付出，也就没有学生的成 绩，也就不可能我 们工作的 轻松。是你 们耐心的引 导，

精心的培养使他 们对英语产生兴趣，乐于学英 语，敢于 说英语。请允许我代表三中英 语组全体老 师道一声： 谢谢你们 !

今天，感 谢各位同仁在百忙中抽空来参加 孔丹萍和 杨梅老师的两堂公开 课，其目的主要有两点：一 让各位老 师检验 你们的教学成果，看看你 们学生的精彩表演，二是便于我 们中小学英语教学更自然的 衔接，实现无缝衔接。她 们俩老师分别向我们展示了初中英 语听力课和阅读课 的教学模式，她 们选择这 两种类型的课，主要是因 为在我们农村英语的听力和 阅读是

中考

丢分的主要部分。而我 们在教学 过程中发现学生在 该方面存在一些不足，希望以后各位老师能够这些方面能 够給我们多多帮忙 !，