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    小学四年级语文该放手时就放手——七月天山课后体会x

    时间:2020-09-04 12:20:47 来源:勤学考试网 本文已影响 勤学考试网手机站

    该放手时就放手——《七月的天山》课后体会

    四年级语文教案

    第三期领雁工程培训要求每个学员参加实践五个星期,回温州教师教育学院理论学习一周。我被分到瑞安安阳实验小学学习,今天有幸聆听了安阳小学有名的胡晓聪老师上的一节课《七月的天山》。

    《七月的天山》是四年级下册第一单元的最后一篇课文(胡老师完全按照自己的教学进度来上课,并不会因为我们的到来而特意地去准备后面单元的课),这是一篇略读课文,略读课文作为阅读教学的载体之一,它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等,是有别于精读课文的。看似简单的略读课文教学起来却不容易。因为这里有个度的把握:怎样的略才叫略?略读课文怎样教?怎样学?相信这个问题一直困扰着许多教师。胡老师的这节课给了我很多的启示,是略读课文教学的一个很好的范例。

    《七月的天山》篇幅较长,语言优美,是一篇写景物的记叙文,记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光,表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。本文的阅读提示是:阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。胡老师整节课完全按照阅读提示的这两点要求来落实教学。

    她先是开门见山揭示课题,学生齐读课题,师提问:“题目换成《天山的七月》好吗?”学生通过比较明白了课文强调的是“天山”。接着简单说一下课文的作者是碧野,选自《天山景物记》。然后出示诗人李白笔下的天山:“明月出天山,苍茫云海间。”和一大段介绍天山特点的资料,学生边看边发出惊讶、赞叹之声,师指名说说天山吸引人的地方。

    这个环节花了大约五分钟时间,我觉得很有必要。正如一场演出,一篇文章,都必须有一个精彩的开头,才能吸引观众和读者一样,一堂精彩的语文课,也需要一个好的开场白、好的导入语。胡老师一开始上课,就开门见山地点明课题,直接进入课文的学习。这样导入能使学生的注意力都集中在课文的学习上,直接明确课文的内容和要求。课外资料的补充使学生对天山有了更全面的了解,奠定了一个情感基础,引起学生阅读的欲望。

    对课文的学习,胡老师先让学生默读课文,思考这篇课文主要写了什么?它的写作方法与前一篇的《记金华的双龙洞》有什么相同与不同之处?教师耐心地引导学生发现了两篇同是“移步换景”的写法,开头都点明游览的时间、地点、人物,《天山的七月》是总分总结构,《记金华的双龙洞》是总分结构等。在比较中学习写法,为本单元写游览文章的习作做了指导。总结写法后,老师用红颜色在课件中标出“移步换景”的词:进入天山、再往里走、天山深处。然后先来学习“天山深处”的段落,按照下面三点进行自学:1、想一想,这一段主要描写了什么景物?2、和同桌交流,作者从哪些方面描写野花的特点?3、你喜欢哪些句子,请画出来,美美地读一读,并说说喜欢的理由。要求不是很高,是那种“跳一跳就能摘得到的”,从这三点要求中可以看出,老师的教学目标是完全按照阅读提示的内容来制定的,放手让学生自学,教师教得轻松,学生学得主动,从后面的学生发言中看出学生的自学

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